教育信息化教師教育技術(shù)能力提升

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了教育信息化教師教育技術(shù)能力提升范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國對于教育越來越重視。近些年來，我國對職業(yè)院校的發(fā)展非常重視，職業(yè)院校的數(shù)量以及在招學(xué)生人數(shù)均有大幅提升。職業(yè)院校主要是培育應(yīng)用型人才，對國家制造技術(shù)的發(fā)展和進步有著非常重要的意義。在教育信息化的背景下，為了能夠有效促進我國職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)，需要不斷提升職業(yè)院校教師教育技術(shù)能力，使職業(yè)院校的學(xué)生在校期間能夠通過信息化技術(shù)教學(xué)而得到更好的教育。該文首先介紹了信息化教育技術(shù)的概念，其次介紹了職業(yè)院校教師教育技術(shù)存在的問題，最后探究了提升職業(yè)院校教師教育技術(shù)能力的措施。

關(guān)鍵詞：信息化；職業(yè)院校；教育技術(shù)

1信息化教育技術(shù)簡介

1.1教育信息化

隨著我國對教育越來越重視，教育改革不斷進行，傳統(tǒng)教育模式不斷被改革和創(chuàng)新。教育信息化是指教師在教學(xué)的過程中需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法[1]。在使教學(xué)過程更加優(yōu)化的同時，增強學(xué)生的課堂體驗，使學(xué)生能夠通過現(xiàn)代化的教育模式得到更好的教育，從而有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)過程中多使用多媒體教學(xué)，可以有效促進學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識，還能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂積極性。另外，音頻、視頻、應(yīng)用程序等網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容都可以作為教師教學(xué)的主要技術(shù)手段，利用這些信息化教育技術(shù)可以有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠提升課堂效率，還能夠促進學(xué)生對于信息化技術(shù)手段的了解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好、更快地適應(yīng)信息化社會。教育信息化背景下，教師是信息化教育技術(shù)的使用者和推動者，因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)和探究，從而有效提升教育技術(shù)能力，開展現(xiàn)代化教育，為教育事業(yè)的進步添磚加瓦。

1.2教師教育技術(shù)

教育技術(shù)是教師在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)手段和教學(xué)方法，對于教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)和完成有著非常重要的作用。因此，教育技術(shù)在教學(xué)中的作用不斷被強化和重視。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師教育技術(shù)種類越來越多、越來越豐富，但是掌握難度也越來越大。因此，需要教師不斷加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和探索，能夠使教育技術(shù)手段豐富、正確且有效。首先，需要教師加強對教育技術(shù)的認(rèn)識，將教育技術(shù)作為教師資格檢測中的一項重要指標(biāo)。教師在考取教師資格認(rèn)定的時候，要將教育技術(shù)作為認(rèn)定的重要對象，確保教師真實完成現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)課程，具有較強的教育技術(shù)能力。其次，需要教師加強對現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識，對于計算機將媒體、網(wǎng)絡(luò)通訊、電視錄像等應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中的信息技術(shù)要保持正確的使用觀念和積極的使用態(tài)度，從而增強學(xué)生對利用現(xiàn)代信息化教育技術(shù)進行學(xué)習(xí)的重視[2]。

2職業(yè)院校教師教育技術(shù)存在的問題

2.1教育信息化認(rèn)識不足

在教育信息化背景下，信息技術(shù)是教育技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。教育改革要求職業(yè)院校教師在教學(xué)的過程中具有全面的信息化教育技術(shù)能力[3]。但是職業(yè)院校的教師對這方面的認(rèn)識并不充分，很多教師認(rèn)為信息技術(shù)只不過是一種教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中起到的效果并不明顯，課堂教學(xué)最重要的應(yīng)該是講述內(nèi)容的豐富度和教師的專業(yè)能力。因此，很多教師在教學(xué)過程中仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而忽略了信息技術(shù)的使用，從而違背了現(xiàn)代化教育的理念。例如，有些職業(yè)院校的教師年紀(jì)比較大，他們對于信息技術(shù)設(shè)備的使用方法和使用原理并不熟悉，學(xué)習(xí)起來也非常困難。所以，這些教師在教學(xué)中非常抵觸信息技術(shù)的使用，仍舊采用傳統(tǒng)的板書和描述式的教學(xué)方法。雖然內(nèi)容豐富、知識點齊全，但是仍舊缺乏利用信息技術(shù)教學(xué)帶來的直觀性，完全依靠教師的板書和口述很難讓學(xué)生充分理解課堂教學(xué)內(nèi)容。相反，如果利用多媒體教學(xué)等信息技術(shù)手段，可能一個動態(tài)的圖或者是一個幾十秒的小視頻比教師口述半節(jié)課獲得的效果還要好。利用信息技術(shù)手段進行教學(xué)，能夠有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2信息技術(shù)理論知識掌握不足

信息技術(shù)知識是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實踐的理論基礎(chǔ)，只有理論知識掌握得充分，才能將其具體運用到實踐中，才能在課堂教學(xué)中自如地使用。但是，調(diào)查顯示，職業(yè)院校的教師對于信息技術(shù)的理論知識認(rèn)識并不充分，只能簡單地操作一些比較基礎(chǔ)的軟件，而對Flash、Goldwava等一些比較復(fù)雜的軟件就不會用了[4]。例如，對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，教師在講解設(shè)計圖時需要圖形是立體的、動態(tài)的，從而使教師能夠從各個層面與角度對設(shè)計作品進行講解和分析。而普通的Word和PPT這樣的教學(xué)軟件無法達到這樣的要求，教師需要應(yīng)用專業(yè)的模型設(shè)計軟件進行課堂教學(xué)。所以教師需要全面、充分地理解和掌握各種信息技術(shù)理論知識，這樣教師在教學(xué)過程中能夠明確地知道什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合什么樣的教育技術(shù)，從而使課堂效果達到最優(yōu)。

2.3教育技術(shù)培訓(xùn)力度不夠

在教育信息化的背景下，在教學(xué)中利用信息化教育技術(shù)是當(dāng)前我國職業(yè)院校教學(xué)改革的必然趨勢。但是，調(diào)查顯示，職業(yè)院校的教師在信息技術(shù)的使用上并不理想。有的教師甚至完全不熟識各種教學(xué)軟件的使用和制作，嚴(yán)重影響了現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展[5]。而造成這種現(xiàn)象的主要原因在于，職業(yè)院校對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度不到位，也就是說學(xué)校沒有能夠按照教育改革的要求嚴(yán)格對在校教師進行培訓(xùn)和集中學(xué)習(xí)，而是讓教師自己探索和學(xué)習(xí)。并且，在教學(xué)的過程中，職業(yè)院校并沒有嚴(yán)格要求教師在課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，而是全憑教師自愿。這就造成一些學(xué)習(xí)能力和接受能力較差的教師達不到教育改革的要求，對于信息技術(shù)的掌握跟不上教學(xué)改革的發(fā)展和要求。因此，需要職業(yè)院校按照國家教育部門的要求對在校教師進行信息技術(shù)使用的培訓(xùn)和集中學(xué)習(xí)，確保每一位教師都能夠靈活自如地使用各種信息技術(shù)進行教學(xué)。

3職業(yè)院校教師教育技術(shù)能力提升策略

3.1加強信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代化教育中，信息技術(shù)是教師在教學(xué)中的主要教育技術(shù)，因此，教師必須加強信息技術(shù)的掌握以及對理論知識的學(xué)習(xí)和了解。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，各個領(lǐng)域都通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷地改革和發(fā)展，并取得不菲的成就[6]。教育行業(yè)作為社會和國家發(fā)展的基礎(chǔ)，也應(yīng)該緊跟時代的腳步，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。因此，職業(yè)院校教師在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中可以有效地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強教師對信息技術(shù)知識的普及和學(xué)習(xí)。例如，微課是在互聯(lián)網(wǎng)背景下新發(fā)展的一種技術(shù)，其具有問題集中、主題突出的優(yōu)點，教師可以用最少的時間學(xué)到最精的知識。因此，職業(yè)院?？梢詫⑿畔⒓夹g(shù)知識制作成微課視頻，上傳到教師服務(wù)平臺的共享中心，并規(guī)定教師將每一個視頻都看完，以視頻的播放時長作為衡量手段，監(jiān)督教師保質(zhì)保量地完成信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。而視頻的時長要簡短、內(nèi)容集中，保證教師可以在課間休息的時候也能完整地看完一個視頻。視頻的內(nèi)容要精湛、不能太快，要確保能夠一步一步指導(dǎo)教師進行操作和學(xué)習(xí)，即使那些對現(xiàn)代信息技術(shù)比較陌生的老教師也能夠通過微課的學(xué)習(xí)而學(xué)會操作信息技術(shù)軟件，從而提升教師的教育技術(shù)能力。

3.2加強教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)力度

教師的信息技術(shù)能力決定著現(xiàn)代化教育的改革進度，對于職業(yè)院校順利進入現(xiàn)代化教育具有重要的意義。因此，職業(yè)院校必須加強對信息技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。其一，為了有效提高職業(yè)院校教師的信息技術(shù)能力，學(xué)校應(yīng)該定期派出一線骨干教師，到一些現(xiàn)代化教育改革發(fā)展得比較完善的學(xué)校進行學(xué)習(xí)，了解其教師在教學(xué)過程都應(yīng)用了哪些信息技術(shù)功能，是如何應(yīng)用的，并在學(xué)習(xí)回來后將所學(xué)內(nèi)容歸納總結(jié)，組織全校教師進行學(xué)習(xí)心得交流，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容書面化，分發(fā)給全校教師。其二，職業(yè)院校需要定期組織教師進行培訓(xùn)，學(xué)校聯(lián)合信息技術(shù)研發(fā)單位，派專職人員對教師進行技術(shù)能力培訓(xùn)，培訓(xùn)期間教師必須全員參加，并于培訓(xùn)完成后進行檢測。對于沒有參加培訓(xùn)或者是檢測不合格的教師需要其自行學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，并完成檢測。信息技術(shù)專職人員在培訓(xùn)的過程中可以以授課的方式，將具體的操作方式展現(xiàn)給教師，讓教師能夠充分地理解和掌握信息技術(shù)能力。其三，職業(yè)院?？梢远ㄆ谠谛Ｅe辦講座、學(xué)術(shù)交流會，讓教師互相切磋、互相幫助，促進教師對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。有經(jīng)驗、信息技術(shù)能力好的教師可以作為交流會的講師，將其在教學(xué)中如何有效地應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)分享給其他教師。其四，邀請知名的專家對信息技術(shù)的應(yīng)用進行演講，讓教師充分了解當(dāng)前信息技術(shù)在教育技術(shù)中的重要地位，以及掌握信息技術(shù)知識和應(yīng)用原理的重要性，從而促使教師對信息技術(shù)重視起來。

4結(jié)語

在信息化教育的背景下，教師在教學(xué)過程中善用信息技術(shù)作為教育技術(shù)手段，對于教學(xué)改革以及學(xué)生信息素養(yǎng)的培育都有著極其重要的意義。因此，職業(yè)院校需要采取相應(yīng)的措施，有效提升教師信息技術(shù)能力，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。從而能夠有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生加深對課堂內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使現(xiàn)代化教育在職業(yè)院校獲得進一步發(fā)展和改革。

參考文獻

[1]吳燕萍,何敬.新時代高職院校教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的提升研究[J].計算機時代,2019(5):68-70.

[2]楊國珍.現(xiàn)代教育技術(shù)———新時代教師專業(yè)發(fā)展的翅膀[J].新一代(下半月),2017(20):136.

[3]陳英.現(xiàn)代教育技術(shù):為科學(xué)教學(xué)插上靈動的翅膀[J].讀與寫(上,下旬),2020(3):207.

[4]馬爾興.現(xiàn)代教育技術(shù)如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)插上高效的翅膀[J].好家長,2018(74):255.

[5]賴曉輝.讓孩子乘著信息化翅膀飛翔———淺談如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備,全面提高學(xué)生素質(zhì)[J].新教育時代電子雜志(學(xué)生版),2018(45):222.

[6]黃丹群.高職院校女教師課堂教學(xué)能力現(xiàn)狀及提升策略研究[D].湖南：湖南師范大學(xué),2019.

作者：嚴(yán)若樺 楊海濤 單位：新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院