女性科技人才的培育

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本文作者：肖軍飛 單位：河池學院政治與法律系

社會資本，指行動者在行動中使用和吸取在社會網(wǎng)絡(luò)中形成的資源。社會資本猶如黏合劑，將社會群體維系起來，并產(chǎn)生強大的社會內(nèi)聚力，它對于一個社會的經(jīng)濟繁榮和可持續(xù)發(fā)展具有決定性作用。①運用社會資本理論，既能有效分析女性教育科技人才個體成長情況，又能厘清“鑲嵌在社會網(wǎng)絡(luò)中可達到的資源”中的社會結(jié)構(gòu)和社會關(guān)系。

一、社會資本理論與女性教育科技人才契合性分析

社會資本最早由法國社會學者布迪厄所提出。他認為，社會資本是指個人或團體所擁有的社會連帶加總，而社會資本的獲得，則需要靠連帶的建立與維持。羅伯特•普特南認為，社會資本就是社會組織特征，在信任、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中，形成協(xié)調(diào)行為來提高整體社會效率。他將社會資本理念引入到政治學研究之中，找到了解決集體選擇無理性困境的途徑，即大力發(fā)展社會資本。②美國華裔學者林南則認為，社會資本即是“期望在市場中獲得回報的資源投資”。③社會資本是“鑲嵌在社會網(wǎng)絡(luò)中可達到的資源，因為個人社會資本透過社會連帶而得?！彼匀齻€結(jié)構(gòu)的概念來觀察社會資本的意蘊:連帶的廣度;連帶的高度;連帶的多樣性。這三項所指涉的已不止于網(wǎng)絡(luò)連帶，而是這些連帶在個人中心社會網(wǎng)中表現(xiàn)出的結(jié)構(gòu)特質(zhì)。換言之，個人中心網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)形態(tài)亦決定了鑲嵌其中的資源含量。④本文選取林南社會資本理論作為分析工具。林南的社會資本理論可以用來證實我國女性教育科技人才在社會資本、人力資本和制度資本方面，與男性存在的差異。社會群體由于優(yōu)勢或弱勢的結(jié)構(gòu)位置與社會網(wǎng)絡(luò)，決定了其對社會資本的不同汲取能力。資本投資和制度領(lǐng)域中的性別差異，決定了我國科技人才隊伍建設(shè)存在明顯的性別總量、行業(yè)和影響力等方面的差異。厘清社會資本的性別差異，可以使社會有序性得以增強，欺詐行為得以減少，讓國民更具安全感、享有更廣泛的民主，并加速各種社會團體的橫向聯(lián)合活動和團隊協(xié)作;使人們能夠獲得非正式的保險，并促使社會成員之間具有更為密切的聯(lián)系，從而加快信息的流動和信息共享。⑤因此，運用社會資本理論來分析當前女性教育科技人才的性別差異問題，無疑有相當?shù)钠鹾闲浴Ｓ需b于此，擬借助社會資本理論對湖北省女性教育科技人才成長作一有效探討。

二、社會資本獲取的性別差異:女性教育科技人才社會支持網(wǎng)絡(luò)問題分析

林南將資本定義為期望在市場中獲得回報的資源投資，通過對資本的內(nèi)涵界定，引出資本的中心主題。即在社會關(guān)系中獲得資源，資本的獲得會引發(fā)結(jié)構(gòu)約束和機會問題，及行動者的行動和選擇的問題。同時，形成資源、等級制、網(wǎng)絡(luò)與同質(zhì)交往的基本結(jié)構(gòu)，以及資源、動機與互動的行動基礎(chǔ)。我國科技人才顯失公平的性別歧視，是科技結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和行動的突出表現(xiàn)，具體體現(xiàn)為性別的投資不同。在大多數(shù)時候，可以預(yù)計科技與經(jīng)濟對男性和女性提供有差別回報，導致社會資源更樂于把資本投給男性而不是女性，男性在人力資本和社會網(wǎng)絡(luò)的擴展上都比女性有優(yōu)勢，主流的社會規(guī)則為男性和女性在科技發(fā)展中提供了不同資本的發(fā)展機會。男性可以通過制度和潛規(guī)則去建立廣泛的、異質(zhì)的科技資本，而女性獲得的資本在數(shù)量上會少于男性科技工作者，科研的影響力遠低于應(yīng)有作用。筆者采取“個體中心網(wǎng)”方法，根據(jù)教育部門女性科技人才的特點，考察了女性科技人員的微觀社會資本狀況。發(fā)現(xiàn)在培訓頻數(shù)維度上，70%女性教育科技人員獲得培訓頻數(shù)低于4次，多數(shù)集中在2次以下，甚至有些女性教育科技工作者長期埋頭于科研或辦公室工作。在技術(shù)級別方面，呈現(xiàn)出象牙式樣的分布。女性教育科技工作者集中在初級、中級技術(shù)級別，而具有技術(shù)示范和影響的高級分布較少，為男性的39．25%。從職務(wù)角度看，只有6．62%女性教育科技工作人員承擔領(lǐng)導職務(wù)，其中有相當部分為制度要求的性別比例所致。因此，湖北省女性教育科技人才在社會網(wǎng)絡(luò)的嵌入資源方面要比男性匱乏得多。社會資本命題，即為行動的成功與社會資本正相關(guān)。獲取和使用好的社會資本促進更成功的行動，教育科技資源的資本回報具有重要的性別差異。即使男性和女性擁有相同質(zhì)量和數(shù)量的資本，他們在教育科技領(lǐng)域中也會出現(xiàn)兩種不同結(jié)果，男性比女性將得到更多的科技獎勵，包括高職稱、高聲望和高收入。對于社會資本的回報欠缺，主要有兩方面原因。由于認識能力或意愿導致合適資本動員差異，女性在通往科技道路上，沒有使用最好的社會網(wǎng)絡(luò)形成的社會資本。

根據(jù)社會資本理論，我們可以把“關(guān)系”視為社會資本的一種表現(xiàn)形式和存在方式，只不過它是一種特殊的“非正式”的社會資本。⑥但是，女性教育科技人才不能尋找、確認和被接納到社會關(guān)系中，甚至對科技回報產(chǎn)生動搖。相關(guān)利益主體的努力程度不同，導致不愿為女性科技能力進行投資，并擔心浪費對其投資的社會成本，包括女性自身與她們的家庭同樣不會期望她們在科技領(lǐng)域有所作為。社會資本吸取實際是理性行為下的結(jié)果，是主動的投資活動。因此，社會資本具有顯著的型構(gòu)理論下構(gòu)建主義特征。通過資源重組與構(gòu)建，獲取自我發(fā)展資本利益。⑦抽樣調(diào)查分析表明，湖北在“兩院院士、863計劃”國家頂級女性科技人才方面是空白。獲“國家自然科學獎”的1．96%，少部分人獲選教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”、“國家科技支撐計劃”。由于頂層級科技人才結(jié)構(gòu)中女性所占比例少，實際社會資本的回報率較低，使得女性與科技相分離。道格拉斯•C•諾斯認為，制度可以簡單地定義為一個社會中的博弈規(guī)則，分為正式制度和非正式制度。林南認為，由組織、網(wǎng)絡(luò)、個體行動者鑲嵌了制度場域，即社會與制度場域是等價的，由組織—社會的制度同構(gòu)、組織網(wǎng)絡(luò)的制度同構(gòu)，組成人力資本和制度資本，支配著科技領(lǐng)域資源的分配和交易。制度資本從組織上反映出有關(guān)的社會文化和技能，核心是由制度場域中所認可的價值、規(guī)則和規(guī)范。制度中的組織成本主要由宏觀的社會資本組成，反映社會制度的價值取向和資源分配的流向，更能夠看出資本的可控制性。“宏觀層次的社會資本定義，或稱嵌入結(jié)構(gòu)的觀點，這種觀點將社會資本與集體行動和公共政策聯(lián)系起來。”⑧調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女性教育科技人員集中于優(yōu)勢的權(quán)力行業(yè)。一方面，國有單位、城鎮(zhèn)集體單位和政府組織、非政府組織中的教育部門，成為女性專業(yè)技術(shù)人員主要的分布領(lǐng)域，新興的金融、房地產(chǎn)、居民服務(wù)、信息等產(chǎn)業(yè)日益成為女性科技人員流向的盲點。另一方面，發(fā)展中的女性教育科技人才社會資本中的性別差異不容忽視，存在明顯的性別排斥和差異，許多女性專業(yè)技術(shù)人員處于弱勢地位和邊緣化狀態(tài)。

三、結(jié)構(gòu)與行動的雙重優(yōu)化:女性教育科技人才成長的社會支持資本重構(gòu)

文化資本是儲存于個體和社會之中的文化知識，是文化修養(yǎng)和技能組合，通過先天和后天環(huán)境塑造的，而文化將在一定程度上和制度結(jié)合，形成體制化的文化資本，如教育文憑、證書，更包含了社會整體價值取向。⑨在科技性別文化構(gòu)建之中，要樹立社會性別意識文化，即在政策制定、實施、評估之中，考慮性別置于男性和女性的影響，置于科技的效力不同，而實施有差異的標準。如果以統(tǒng)一的標準衡量男性和女性科技人才，或以男性作為衡量女性標準，將會以形式公平掩蓋內(nèi)容的公正。由上表可知，男性和女性在工作能力方面的均值相接近。在顯著性水平為0．05的情況下，t統(tǒng)計量的概率P值0．025大于0．05，故應(yīng)接受零假設(shè)。因此，認為兩個總體的均值不存在顯著性差異。也就是說，該高校男女教育科技人才的工作能力不存在顯著差異，這就回擊了那些認為女性工作能力天然弱于男性的理論。但是，社會對女性能力的低估，造成女性教育科技人才難以被委以重任，重大課題項目女性往往只能作為男性的副手。一旦女性不被重視，出現(xiàn)一個嚴重的后果就是女性逐步退出科研領(lǐng)域。實證分析證明，女性科技人才的自身能力不弱于男性科技人才，社會對女性科技人才的偏見，是阻礙女性科技人才成長的重要原因。制度化的組織是一種特別的組織，它的目的或使命是對行動者進行訓練與灌輸，使之具有符合現(xiàn)行制度的儀式與行為的價值與技能。它們不同于其他組織，因為它們是“加工”而不是使用或保留行動者。在制度化的組織內(nèi)部，行動者參與組織與制度場域中的組織交換時，從交換中獲得經(jīng)驗，獲得權(quán)威位置和制度資本。在組織外部，與資源豐富的組織有聯(lián)系，標示著行動者也獲得了制度性技能，形成性別網(wǎng)絡(luò)的資本。在激勵機制中，應(yīng)專門針對女性科技人才特點，對有重要貢獻的女性科技人才予以重獎，提升對女性科技人才的財政支撐與補貼，尤其應(yīng)保障生育期間的各項權(quán)利。在人才等級評估機制中，應(yīng)適當以制度形式對女性在年齡、科技貢獻度、學歷等方面，適用與男性不同的評選機制，從而從政策和法律角度確保女性社會價值得到確認和補償。在培訓機制中，滿足女性科技人才發(fā)展所需的經(jīng)費、時間、機會等，以逐步消除性別差異與歧視，重視女性人力資源開發(fā)建設(shè)，為其提供更多技能培訓的機會。在更新機制中，新學科急需的、技術(shù)力量發(fā)展單薄的組織，可以對有特殊貢獻的女性科技人才的退休年齡適當延長。總之，通過機制創(chuàng)新強化女性科技人才的社會資本總量，形成以信任、規(guī)范與社會網(wǎng)絡(luò)等為核心特征的社會資本，方能彰顯其社會責任、公共性與信念，從而促使女性科技人才社會資本的有效形成。

社會資本是在社會互動中形成并獲取的。由于相互交換嵌入在行動者的結(jié)構(gòu)位置和社會網(wǎng)絡(luò)不通，會產(chǎn)生相同和完全不同的變量。社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，即為鑲嵌在社會復(fù)雜結(jié)構(gòu)中的人與人、群體與群體等之間的復(fù)雜關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。這使得處于社會結(jié)構(gòu)中不同地位的人群，在互動中形成相應(yīng)道德觀或文化觀的共識。⑩互動有兩類:同質(zhì)互動與異質(zhì)互動。同質(zhì)互動，指以擁有的相似資源———包括財富、聲望、權(quán)力和生活方式———的兩個行動者之間的關(guān)系為特征。異質(zhì)互動，指擁有不同資源的兩個行動者之間的關(guān)系。同質(zhì)互動居于主要地位，由感情、互動與資源的相似性而聯(lián)系起來。在異質(zhì)性互動中，互動雙方要付出成倍的成本，才能形成情感、財富、聲望和權(quán)力相似性，相對發(fā)生較少。由于存在工具性行動，異質(zhì)互動常起到資源分配的決定作用。社會地位越高，發(fā)展社會關(guān)系就越容易，攝取各種稀缺資源的能力也就越強。處于分層社會結(jié)構(gòu)中較高位置的人，在獲得社會資本方面明顯優(yōu)越于他人。通過上述分析發(fā)現(xiàn)，女性教育科技人才的社會資本總量比較匱乏，由于受生活圈子、家庭責任、獲得職業(yè)信息和資源能力等要素影響，決定了她們通過社會網(wǎng)絡(luò)獲得較好社會資本的能力相對弱小且社會網(wǎng)絡(luò)位差小。因此，應(yīng)把同質(zhì)性與異質(zhì)性資本組合起來。從同質(zhì)性社會資本積累看，應(yīng)以利益為紐帶，以和諧及團結(jié)為基調(diào)，通過親屬、朋友、家人和社會網(wǎng)絡(luò)，在社會網(wǎng)絡(luò)互動中形成相互信任的關(guān)系，開拓個人發(fā)展的社會網(wǎng)絡(luò)。對于異質(zhì)性社會資本積累而言，由于互動雙方要付出成倍的成本，就要提高不同群體的互動頻率，形成情感、財富、聲望和權(quán)力的關(guān)系。如果信任與回報出現(xiàn)正比例關(guān)系，資本交換更易于進行。反之，則需要通過長期不斷的交換，才能形成相對普遍的互利、互惠的規(guī)范關(guān)系。