農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)問題

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隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐漸拋棄了傳統(tǒng)“靠天吃飯”的模式，越來越注重對作物品種、農(nóng)業(yè)機(jī)械、農(nóng)業(yè)栽培技術(shù)、農(nóng)藥肥料技術(shù)的依賴，科學(xué)技術(shù)逐漸推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向著現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展。然而，農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用效果提升并不是通過人數(shù)較少的科研人員和技術(shù)人員來實(shí)現(xiàn)的，而是通過廣大農(nóng)民群眾實(shí)現(xiàn)的，因此，需要通過教育培訓(xùn)將農(nóng)業(yè)科技傳授給廣大農(nóng)民群眾。本文從農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)存在的問題入手，分析改善農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)中問題的對策，為提高農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用水平提供一些思路。

1.農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，農(nóng)民通過傳統(tǒng)方式增收越來越困難，效益越來越低，只有掌握新農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)才能使農(nóng)民增產(chǎn)增收，因而農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作顯得尤為重要，我就以羅平縣馬街鎮(zhèn)為例，說說農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀，2014年以來農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)可分為以下幾塊：

1.1馬街鎮(zhèn)科協(xié)牽頭，組織農(nóng)科、畜牧獸醫(yī)對建檔立卡貧困戶進(jìn)行種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)培訓(xùn),馬街鎮(zhèn)共有12個(gè)村居委會(huì),每年抽取4-5個(gè)村居委會(huì)培訓(xùn)。

1.2農(nóng)科站根據(jù)當(dāng)年出現(xiàn)的農(nóng)作物重大病蟲害進(jìn)行實(shí)時(shí)講解和防治（如：馬鈴薯晚疫病、油菜蚜蟲等等）。

1.3馬街鎮(zhèn)殘聯(lián)牽頭，組織農(nóng)科、畜牧獸醫(yī)對1-2個(gè)村居委會(huì)的殘疾人進(jìn)行常規(guī)的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)培訓(xùn)。

1.4馬街鎮(zhèn)勞動(dòng)保障服務(wù)中心組織，請羅平縣職業(yè)中學(xué)老師在阿東、扯土兩個(gè)村委會(huì)按精準(zhǔn)扶貧的要求對建檔立卡貧困戶進(jìn)行勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、生豬養(yǎng)殖培訓(xùn)。

2.農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)存在的問題

由于我國農(nóng)村教育水平整體偏低，對農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的接受速度和接受程度較低加之農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)次數(shù)少，培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對象都比較窄，故農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)差。2.1農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)概念模糊目前，我國大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)并沒有專業(yè)用于農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，基層政府相關(guān)部門沒有設(shè)立專業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的意識(shí)，廣大農(nóng)民群眾也沒有參與農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的意識(shí)，相關(guān)農(nóng)業(yè)科技并不能有效傳達(dá)給廣大農(nóng)民，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)得不到應(yīng)有成果。2.2教職人員缺口較大受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育水平較弱影響，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)業(yè)技術(shù)骨干的數(shù)量較少，能夠承擔(dān)起農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)職責(zé)的教職人員數(shù)量缺口較大，雖然他們對于新型農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)機(jī)認(rèn)識(shí)程度較高，但并不能有效地完成對農(nóng)民群眾的講解和教授，因此，農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效率通常較低。2.3培訓(xùn)對象比較小眾基層的農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)是按對象培訓(xùn)，殘聯(lián)的只對殘疾人培訓(xùn)、婦聯(lián)的只對婦女培訓(xùn)、2014年以來，各塊的培訓(xùn)基本上都是對建檔立卡貧困戶培訓(xùn)，培訓(xùn)對象窄，培訓(xùn)次數(shù)少。像殘疾人、建檔立卡貧困戶在培訓(xùn)的時(shí)候都是組織部門出錢請他們來聽課，一部分人只是來領(lǐng)取他的工錢，根本沒有認(rèn)真聽課，而一些其他人（如：種養(yǎng)殖能人、種養(yǎng)殖大戶）卻沒能參加。2.4培訓(xùn)內(nèi)容比較窄基層的農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)由于經(jīng)費(fèi)短缺，培訓(xùn)內(nèi)容也只能從常規(guī)的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)入手，培訓(xùn)養(yǎng)豬、養(yǎng)牛以及一些常規(guī)病的防治，作物病蟲、草、害的診斷與防治等，而對于魔玉及中藥材的種植技術(shù)和病、蟲、草害防治基本上是個(gè)空白。

3.改善農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)中問題的對策

3.1加大資金投入、成立農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

基層的農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)任重而道遠(yuǎn)，是農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”工作的重點(diǎn)，基層政府應(yīng)當(dāng)考慮加大資金投入，整合科協(xié)、農(nóng)科、殘聯(lián)、婦聯(lián)、農(nóng)機(jī)等多家機(jī)構(gòu)，抽調(diào)技術(shù)骨干成立專門的農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一培訓(xùn)，不能你培訓(xùn)你的，我培訓(xùn)我的。

3.2擴(kuò)大培訓(xùn)對象和培訓(xùn)內(nèi)容

基層的農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)對象不能僅是殘疾人、婦女和建檔立卡貧困戶，應(yīng)該吸收更多的培訓(xùn)對象，特別是讓一些種養(yǎng)殖能手、種養(yǎng)殖大戶參加，把他們的難題解決了，還要把他們培養(yǎng)成技術(shù)骨干，讓他們培訓(xùn)周邊的群眾，由他們帶到周邊群眾共同致富。培訓(xùn)內(nèi)容要擴(kuò)寬，特別是一些新鮮的種養(yǎng)殖業(yè)，要把培訓(xùn)老師送出去，學(xué)好、教好農(nóng)民。

3.3引進(jìn)企業(yè)、傳授技術(shù)

引進(jìn)“太極集團(tuán)”、“云南白藥集團(tuán)”這一類生產(chǎn)加工型企業(yè)，由政府補(bǔ)助一部分土地流轉(zhuǎn)費(fèi)，由企業(yè)帶領(lǐng)農(nóng)民種植中藥材，讓農(nóng)民逐步掌握中藥材的種植技術(shù)。

3.4辦好大、小春樣板，提高周邊農(nóng)民科技素質(zhì)

從種植品種、種植規(guī)格規(guī)范化管理、病蟲草害防治、收獲等各方面辦好大春、小春樣板，以點(diǎn)帶面、輻射周邊群眾，提高單位面積產(chǎn)量，把新品種、新技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)率。

3.5通過多個(gè)渠道對農(nóng)民群眾進(jìn)行教育培訓(xùn)

在農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)方面，基層政府不能只盯著教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和媒體宣傳這兩個(gè)方式不放，應(yīng)當(dāng)集思廣益、整合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科技教育資源，從多個(gè)渠道對廣大農(nóng)民群眾進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技的教育培訓(xùn)。農(nóng)業(yè)科技并不是單純的字面知識(shí)，其中包含著很強(qiáng)的實(shí)踐性，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的室內(nèi)教育并不完全適用于對農(nóng)民的教育，農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)走入田間地頭，在實(shí)踐中向廣大農(nóng)民群眾傳授新型農(nóng)業(yè)科技；農(nóng)業(yè)科技的教育培訓(xùn)并非簡單的知識(shí)傳授，不僅是教職人員在向農(nóng)民傳授新型農(nóng)業(yè)科技，農(nóng)民群眾也在考驗(yàn)基層政府相關(guān)部門、教職人員的技術(shù)能力，因此，在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)附近采用新型農(nóng)業(yè)科技進(jìn)行農(nóng)作物生產(chǎn)種植，可以用農(nóng)作物的生長現(xiàn)狀來向農(nóng)民群眾交出答卷，用切實(shí)的成果來鼓勵(lì)農(nóng)民群眾接受農(nóng)業(yè)科技、積極學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技、應(yīng)用農(nóng)業(yè)科技增收致富，進(jìn)而培養(yǎng)農(nóng)民群眾的科學(xué)發(fā)展觀和自主創(chuàng)新意識(shí)，為提高我國農(nóng)業(yè)科技整體水平奠定基礎(chǔ)。綜上所述，廣大農(nóng)民群眾的整體農(nóng)業(yè)科技掌握水平?jīng)Q定了我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科學(xué)化、現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化的水平，因此，通過教育培訓(xùn)的方式來提高廣大農(nóng)民群眾的科技水平勢在必行，也是我國進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化發(fā)展的必經(jīng)之路。政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大對農(nóng)業(yè)科技教育培養(yǎng)的資金投入、人才投入，改變農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀，提高農(nóng)民群眾的平均科學(xué)技術(shù)水平，為推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)科學(xué)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者：蔣慎映 單位：云南省羅平縣馬街鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)綜合服務(wù)中心