談職業(yè)教育推動(dòng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了談職業(yè)教育推動(dòng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：肺炎疫情的爆發(fā)使得經(jīng)濟(jì)面臨著極大的壓力，如何穩(wěn)定就業(yè)、推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為復(fù)工復(fù)產(chǎn)的首要任務(wù)。國(guó)內(nèi)外嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)使得大量的農(nóng)民工回流，如何解決回流農(nóng)民工的就業(yè)問題關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能夠有效地促進(jìn)就業(yè)、推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，職業(yè)教育推動(dòng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，能夠提升農(nóng)民工技能，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。針對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育推動(dòng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育存在的不足，分析農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育的需求，在采取多元化的教育培訓(xùn)模式、提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資源條件保障等方面提出具體的推進(jìn)策略，為我國(guó)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供有益的建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；農(nóng)民工；創(chuàng)業(yè)教育；培訓(xùn)

2020年肺炎疫情的爆發(fā)使國(guó)家面臨極大的發(fā)展經(jīng)濟(jì)壓力，從進(jìn)出口貿(mào)易上看部分產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)發(fā)展滯緩的現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放慢影響了就業(yè)，疫情的發(fā)展迫使大量農(nóng)民工回鄉(xiāng)就業(yè)。國(guó)內(nèi)制造業(yè)發(fā)展受限，旅游餐飲等第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展受阻，工作機(jī)會(huì)的大量減少使得國(guó)內(nèi)的就業(yè)問題變得異常嚴(yán)峻。2020年3月人社部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部下發(fā)《擴(kuò)大返鄉(xiāng)留鄉(xiāng)農(nóng)民工就地就近就業(yè)規(guī)模實(shí)施方案》，明確提出要推動(dòng)農(nóng)民工就業(yè)，創(chuàng)新農(nóng)民工培訓(xùn)教育的方式，提高農(nóng)民工技能水平，幫助農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)就業(yè)。因此，用職業(yè)教育來(lái)推動(dòng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，能夠更好地滿足農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)需求，為農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的條件，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工就業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1職業(yè)教育推動(dòng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中存在的問題

職業(yè)教育在技能培訓(xùn)上有著一定優(yōu)勢(shì)，但是我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育普及率低，且重視度不夠，導(dǎo)致職業(yè)教育在推動(dòng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中存在諸多問題。

1.1職業(yè)教育存在與農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)需求項(xiàng)目脫節(jié)的問題

職業(yè)教育在推進(jìn)農(nóng)民技能提升上有著優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)多元化，農(nóng)村出現(xiàn)多元化的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)，但是職業(yè)教育內(nèi)容存在滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。一是職業(yè)教育忽視農(nóng)民工的需求。農(nóng)民工中新生代農(nóng)民工比例增加，新生代農(nóng)民工對(duì)傳統(tǒng)的養(yǎng)殖、種植的培訓(xùn)需求度不高，反而對(duì)電子商務(wù)、在線直播、短視頻制作等需求多。但是職業(yè)教育的內(nèi)容多數(shù)為政府規(guī)定的種植養(yǎng)殖技術(shù)，難以滿足新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)形態(tài)發(fā)展的需求。二是職業(yè)教育很難引起新生代農(nóng)民工的興趣。職業(yè)教育對(duì)新生代的農(nóng)民工缺乏吸引力，而老一代農(nóng)民工，其種植養(yǎng)殖技藝大多數(shù)已十分嫻熟，在作物種植、家禽養(yǎng)殖方面經(jīng)驗(yàn)十分豐富，因此對(duì)政府組織的創(chuàng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)興趣不高。

1.2職業(yè)教育推動(dòng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)效果不佳

職業(yè)教育的推進(jìn)與發(fā)展需要各方主體的配合，當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)職業(yè)教育在農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)上存在效果不佳的現(xiàn)象。一是農(nóng)民工參與職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的意愿低。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府設(shè)有農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)中心，但是機(jī)構(gòu)的設(shè)立存在形式化的問題，較少有農(nóng)民工愿意參與，導(dǎo)致職業(yè)教育培訓(xùn)在農(nóng)村地區(qū)的推廣力度不足，效果不佳。二是農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)存在形式化現(xiàn)象。培訓(xùn)缺乏效果評(píng)價(jià)機(jī)制，培訓(xùn)的評(píng)價(jià)不是以農(nóng)民工的實(shí)際技能掌握情況作為標(biāo)準(zhǔn)，而是以開卷考試的方式，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)缺乏實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，接受培訓(xùn)的農(nóng)民工實(shí)際上并未獲得技能提升。

1.3職業(yè)教育推動(dòng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的方式單一

鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的職業(yè)教育培訓(xùn)主要由政府組織，培訓(xùn)方式存在以下問題。一是缺乏專業(yè)教師。農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)主要是聘請(qǐng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師，或者是政府職業(yè)培訓(xùn)中心員工進(jìn)行講解，主要按照講義進(jìn)行授課，其內(nèi)容多數(shù)為理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐操作指導(dǎo)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)方式簡(jiǎn)單，主要是課堂講課。二是缺乏校企合作。農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)缺乏企業(yè)參與，主要由政府主導(dǎo)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐脫節(jié)。

2職業(yè)教育推動(dòng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的對(duì)策

職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)推動(dòng)農(nóng)民工就業(yè)有著積極的意義，鄉(xiāng)村地區(qū)就業(yè)培訓(xùn)能夠穩(wěn)定就業(yè)，切實(shí)提高農(nóng)民工的技能與收入水平。2020年肺炎疫情對(duì)全國(guó)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生極大的沖擊，在農(nóng)民工就業(yè)創(chuàng)業(yè)上強(qiáng)化培訓(xùn)，能夠有效地促進(jìn)就業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.1根據(jù)農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)需求調(diào)整職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容

職業(yè)教育有助于提升農(nóng)民工職業(yè)技能，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需要根據(jù)創(chuàng)業(yè)的需求進(jìn)行組織。一是根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展需求組織培訓(xùn)。農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需要根據(jù)農(nóng)民工的需求，結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的機(jī)械化發(fā)展要求，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)機(jī)械化知識(shí)技術(shù)培訓(xùn)，提高農(nóng)民工機(jī)械操作的能力，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與機(jī)械化，提高創(chuàng)業(yè)能力。二是積極迎合互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)調(diào)整職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。當(dāng)前農(nóng)村出現(xiàn)大量的互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)，如在線直播、電子商務(wù)等，農(nóng)村電商的發(fā)展需要大量懂電商的人才，農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中有大量的項(xiàng)目需要借助互聯(lián)網(wǎng)電商平臺(tái)來(lái)實(shí)施，專業(yè)化人才培訓(xùn)能推動(dòng)農(nóng)村電商的發(fā)展。

2.2提高農(nóng)民工參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的興趣

政府組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)存在宣傳不足的問題，農(nóng)民工對(duì)此興趣不高，因此，需要提高農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的興趣。一是要加大職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的宣傳力度，政府需要加大宣傳投入，讓更多的農(nóng)民工認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，了解政府的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，吸引鼓勵(lì)農(nóng)民工參加培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)。二是要充分了解不同層次的農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)需求，有針對(duì)性地提出具體的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，引起農(nóng)民工關(guān)注，結(jié)合農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)需求，提高農(nóng)民工參與職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的興趣。

2.3豐富與完善農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的方式

政府組織的農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)存在形式單一的現(xiàn)象，需要豐富現(xiàn)有的培訓(xùn)方式。一是采用實(shí)踐課程與理論課程結(jié)合的方式，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)課程教學(xué)，讓農(nóng)民工有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，提高其參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的積極性。二是采用學(xué)徒制的培訓(xùn)方式，由鄉(xiāng)村的創(chuàng)業(yè)能人、能手來(lái)帶動(dòng)，提升農(nóng)民工的培訓(xùn)效果。三是采用校企合作的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方式，借助企業(yè)、高校的創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行培訓(xùn)，有效提升農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸彩蘭,姜明房.江蘇職業(yè)教育城鄉(xiāng)一體化：契機(jī)、障礙與突破路徑[J].職業(yè)技術(shù)教育,2020,41(15):54-59.

[2]蔣帆,齊天宇.新生代農(nóng)民工高職教育需求的實(shí)證研究：以上海市為例[J].高等職業(yè)教育探索,2020,19(3):17-25.

[3]傅航.供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下新生代農(nóng)民工職業(yè)教育策略研究[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),2020(4):89-90.

[4]杜啟平.新生代農(nóng)民工市民化的終身職業(yè)教育體系運(yùn)行機(jī)制[J].科教導(dǎo)刊,2020(11):5-7.

[5]張路遙.農(nóng)民工終身職業(yè)培訓(xùn)供給問題分析與對(duì)策研究[J].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,19(1):9-11.

作者：張莉 單位：神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院