高校學生黨員教育培訓論文

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一、新時期大學生黨員的現狀

（一）黨性修養(yǎng)缺乏，對黨的認識模糊不清

部分黨員對黨的基本理論、基礎知識不能系統和全面的掌握。平時不關心實事，對政治理論學習表現為興趣不高、對黨內的政治培訓停留在記記筆記、走走過場。對社會主義初級階段黨的建設上出現的新情況、新問題，不能夠正確的認識和理解［1］；不能很好的處理榮譽和責任、奉獻和索取的關系，從而導致政治立場不堅定，共產主義信仰動搖。

（二）入黨動機不明確，存在明顯的功利色彩

學生黨員畢竟是大學生中的優(yōu)秀群體，許多學生黨員入黨并不是以為黨的事業(yè)奉獻終身為目的，而是帶有很強的功利色彩：有的為了滿足個人的虛榮心，仿佛入了黨就成為了優(yōu)秀的代言；有的是在父母規(guī)勸甚至壓力下入黨，并非自身的真正想法；有的純粹就是為了將來的順利就業(yè)增添一個砝碼。在以上各種動機的驅使下，導致學生黨員政治上的不成熟，思想認識偏頗，許多學生黨員表現為入黨前積極、入黨后消極；入黨前一個樣，入黨后變個樣。

（三）黨員的模范帶頭作用不明顯

大學生黨員應該是政治上的表率、學習上的標兵、工作上的典范。但是目前，部分學生黨員缺乏學習政治理論的積極性，學習理論不深入、不全面；在學習上不求上進，表現為成績下降，有的甚至在班級和專業(yè)排倒數；在工作上，缺乏為廣大同學服務的主動性和責任心；生活中，對自身要求不嚴格，組織觀念淡漠、缺乏黨員意識，不以黨員的標準嚴格要求自己，嚴重影響了模范作用的發(fā)揮。

二、新時期大學生黨員教育培訓中存在的問題

（一）教育內容脫離實際，缺少針對性

高校黨組織要對新時期大學生黨員的深層次思想研究的非常透徹，這樣才能使教育內容與大學生黨員的思想和生活實際緊密結合起來。但在實際教育中卻停留在理論闡述的層面，沒有與大學生黨員的實際的結合，主要表現為：第一，沒有緊密聯系國際形勢的變化，加強大學生黨員對馬列主義正確思想的認識，對社會主義科學發(fā)展觀及黨的先進性的認識；第二，沒有緊密結合我國改革開放和現代化建設的實際，引導大學生黨員自覺抵制拜金主義、享樂主義等腐朽思想的侵蝕［2］；第三，對于改革開放以來出現的下崗再就業(yè)、城鄉(xiāng)差距等現象，沒有緊密結合大學生黨員的學習、生活實際引導大學生并給予正確的認識。

（二）教育方法片面，缺少系統性

一是教育上強調單項灌輸，缺乏雙向互動。教育方式主要是單方面的提要求、下任務，學生黨員多以被動的形式接受教育。有的政治理論學習還停留在一個人念，大家聽的狀態(tài)，缺乏交流與互動，缺乏對理論的進一步探析，沒有為學生黨員提供深入學習的平臺。導致學生黨員產生厭煩情緒，影響了教育的效果。二是在理論教育上，缺乏系統教育。大學生黨員的教育缺乏整體的教育體系，不能對馬克思主義理論，尤其是鄧小平有中國特色的社會主義理論進行系統的學習，往往是在一段時間內集中的開展學習活動，學習缺少連貫性和系統性，沒有整體的歸納和提煉。導致學習沒有主線，知識零散分散，學習的效果不突出。三是理論教育存在片面性。有時只注重了對大學生黨員進行思想理論教育，而忽視了對他們身心鍛煉及理論知識應用能力的培養(yǎng)，造成一些大學生黨員只理論上講的頭頭是道，遇到實際問題還是不會應用理論去解決。四是重個人修養(yǎng)，輕能力培養(yǎng)。在長期的教育過程中，往往把思想政治和道德品質作為教育的重心，而忽略了對他們組織管理能力、社會交往能力、團隊協作能力等方面的教育與培養(yǎng)，然而這些素質和技能恰恰是大學生黨員在社會工作中所迫切需要的。

（三）教育培養(yǎng)過程缺乏連貫性

一是在黨員的發(fā)展與教育上存在脫節(jié)現象。高校往往都本著“嚴把入口關”的原則，而忽視預備黨員的教育和培養(yǎng)。這樣就導致部分大學生入黨之前干勁十足、入黨之后缺乏動力，不追求上進，行動松散、得過且過，嚴重影響了學生黨員在群眾的形象。［3］二是團組織的推優(yōu)作用不明顯。黨員的前提首先要是優(yōu)秀團員，團的建設可以有力地促進黨的建設。而在實際教育活動中，團組織沒有起到應有的推薦優(yōu)秀團員加入黨組織的作用，推優(yōu)工作不規(guī)范，推優(yōu)形式單一，往往流于形式，沒有足夠的效力，因此不能引起廣大同學的足夠重視，團組織發(fā)揮的作用較弱，沒有起到很好的促進作用。

（四）教育形式單調，缺乏時代性

在高校大學生黨員教育工作中，教育形式還很單調，有的還停留在簡單的讀報紙、念文件上。但在信息網絡化的新時代下，單一的教育模式已經不能滿足學生多樣化的需求，如果不能充分利用現代傳媒方法，創(chuàng)新教育形式的話，就跟不上高校黨員教育培訓的步伐，將使黨員的教育缺乏一塊非常重要的陣地。

三、新時期加強和改進大學生黨員教育培訓的探討

（一）創(chuàng)新教育培訓的內容，增強實效性

一是黨員的教育培訓內容要始終圍繞黨的中心任務，始終把中國特色社會主義理論體系教育放在第一位，加強廣大黨員對黨章和黨的基本理論的學習，提高廣大黨員的政治理論水平。加強對黨的基本綱領、基本路線學習，把廣大黨員的思想和精力統一到完成中華民族偉大復興的歷史使命上來。加強對法律法規(guī)和黨風黨紀教育，有針對性的開展示范教育、警示教育等，提高黨員的廉政意識和加強腐敗現象做斗爭的決心。二是圍繞學校的中心工作和大學生黨員關注的社會問題，開展教育培訓。

一方面，高校要通過培訓增強大學生黨員意識，將黨員的自身發(fā)展和建設和諧校園、推進學校未來發(fā)展緊密結合起來，與國家新時期建設的根本任務結合起來；另一方面，要結合國際、國內形勢及大學生關注的社會熱點問題，加強教育培訓，引導廣大學生黨員學會用中國特色社會主義理論體系去認識問題、分析問題、解決問題，以堅定的政治信念、篤信不疑的共產主義信仰自覺抵制社會不正之風的侵蝕。三是圍繞大學生的思想特點和專業(yè)特點開展卓有成效的教育培訓活動。一方面，高校黨務工作者要深入掌握當代學生黨員的思想動態(tài)，找準切入點，將黨的理論宗旨與他們的實際需求緊密結合起來，使黨的基本理論體系真正成為指引大學生成長成才的精神動力。另一方面，高校黨務工作者要深入了解大學生的專業(yè)特點。結合大學生所學專業(yè)特點為學生創(chuàng)造實踐的機會和搭建志愿服務的平臺，使他們在學習實踐中增強服務人民、服務社會的責任意識，更好地踐行全心全意為人民服務的宗旨。

（二）創(chuàng)新教育方式、方法，構建合理的教育機制

黨員的教育過程決定了黨員的教育效果，因此，只有不斷的創(chuàng)新教育方法，不斷完善教育過程，認真研究教育規(guī)律，才能教育新黨員端正入黨動機，引導他們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，在大是大非面前保持清醒的頭腦。［4］一是加強組織員隊伍建設，提高學生黨建工作隊伍的素質。目前，高校的組織員隊伍大多由基層黨委書記、副書記及專職輔導員擔任，隨著黨員數量的逐年遞增，組織員隊伍的數量已經滿足不了工作的需要。一方面，應該選拔素質好、業(yè)務精的教師充實到組織員隊伍中來，在政策上給予一定的傾斜，解決組織員人手不足的矛盾；另一方面，加強專兼職組織員的培訓工作，形成一支政治上過硬、業(yè)務熟練、素質精良的組織員隊伍，為加強黨員教育打下基礎。二是堅持發(fā)展與培訓并重，保證對學生黨員教育的延續(xù)性。各基層黨委在保證積極分子的培養(yǎng)和考核前提下，還應該重視預備黨員的培訓和考察，通過集中學習、、社會實踐、專題報告等形式，引導學生黨員自主學習，進一步鞏固和端正入黨動機，樹立堅定的理想信念。

在基層黨委創(chuàng)建積極分子、預備黨員和正式黨員學習和培訓的良性機制，保證學習培訓工作的順利開展。三是創(chuàng)新教育方式、方法，保證學生黨員教育的效果。首先，不斷創(chuàng)新教育途徑，充分利用網絡的力量，通過建立黨建網頁、網上黨員之家等形式，宣傳黨的路線方針政策，為大學生提供網上交流平臺。開展多種形式新穎的教育活動，例如，學習研討、案例分析、熱點討論、經驗交流等形式，加大培訓的宣傳工作，增強培訓工作的吸引力和實效性。［5］其次，不斷創(chuàng)新教育方式、方法。第一，實行分級培訓制度，對于預備黨員和正式黨員的培訓內容有所側重，預備黨員培訓的重點在黨的歷史和優(yōu)良傳統、黨的宗旨及增強黨員意識上，正式黨員的培訓重點在增強黨員的責任和使命上。第二，注重典型的培養(yǎng)。在黨員中選拔政治上、學習上、工作上都過硬的黨員作為廣大學生黨員學習的標兵，在黨內掀起學習標兵，人人爭當標兵的熱潮。第三，注重黨員責任意識的培養(yǎng)。通過開辟黨員責任區(qū)、設立黨員床鋪、組成黨員幫扶小組等活動，將發(fā)揮黨員的模范帶頭作用與增強黨員的責任意識進行有機的結合。第四，注重學生黨員實踐能力的培養(yǎng)。鼓勵黨員深入農村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展志愿服務工作，強化為人民服務的思想，增強責任感和使命感。自覺抵制各種不良思潮的影響，堅定共產主義信念。

（三）創(chuàng)新組織機制，將教育培訓科學化

一是建立大學生黨員教育培訓的責任機制。黨員教育培訓是一項長期、系統的工程。學校要充分重視大學生黨員的教育培訓工作，成立校領導為組長的大學生黨建工作領導小組，各院、系也要成立相應的大學生黨建工作領導小組，建立黨建工作責任制，各部門明確職責，建立由黨委統一領導，組織部門和基層黨委加強指導，黨支部貫徹落實的有效機制，形成黨委、黨總支、黨支部三者相互銜接，逐級落實齊抓共管的工作格局。二是建立大學生黨員教育培訓的管理機制。各黨組織要結合單位實際，制定切實可行的黨員教育培訓計劃和培訓方案，對學習過程進行全程登記，并利用單位的黨員信息庫，建立黨員教育培訓電子檔案。三是建立大學生黨員教育培訓的考核機制。制定大學生黨員繼續(xù)教育培訓的量化考核標準，將黨員在教育培訓中的表現作為年度黨員民主評議中的重要內容，作為黨員考核、評獎和評優(yōu)的重要依據。

作者：王鳳坤 馬爽 單位長春理工大學黨委組織部