特殊家庭學(xué)生教育路徑探討

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一、用耐心和寬容等待遲來的進步

對特殊家庭學(xué)生的教育不能操之過急，要有足夠的耐心，做好打持久戰(zhàn)的準備。他們身上的缺點、壞習(xí)慣，不可能靠一兩次簡單地批評說教就能改掉，出現(xiàn)反復(fù)是很正常的事。班主任要抓住一切時機，想盡各種辦法做耐心細致的教育工作，達到“潤物細無聲”的效果。學(xué)生小劉聰明伶俐，小學(xué)時學(xué)習(xí)比較好，六年級時父母離異，母親外出打工，他跟隨父親生活。直到后來他父親患病，生活不能自理，他母親才回到他身邊。小劉到我們學(xué)校時還不滿15歲，時間不長就開始連續(xù)曠課，還吸煙、喝酒、上網(wǎng)吧，經(jīng)常頂撞母親，暴露出一身壞毛病。我和他母親三番五次到網(wǎng)吧、酒吧和他朋友那里找他，苦口婆心地做思想工作，軟硬兼施地帶他回學(xué)校，三天兩頭想辦法勸導(dǎo)他，幫他收心，給他講做人的道理，從各方面慢慢約束他。有時剛剛談過心，他向我保證得很好，但第二天毛病就犯了，把我也氣得真想撒手不管這個不爭氣的學(xué)生。但冷靜下來想想，其實他也很可憐，他變成現(xiàn)在這個樣子，主要原因在于家庭的殘缺，我們當(dāng)老師的不能灰心喪氣，隨便放棄，要有足夠的耐心，慢慢磨掉他身上的缺點。正是由于我不氣餒、不放棄，該學(xué)生最終圓滿完成了學(xué)業(yè)，現(xiàn)在一家中檔飯店做涼菜師傅，做到了自食其力。

二、用鼓勵和贊賞喚回久違的自信

美國心理學(xué)家羅森塔爾的賞識教育理論告訴我們，對學(xué)生要多贊揚、少批評，多鼓勵、少責(zé)罵，用積極的心理暗示滋潤學(xué)生的心田。來自特殊家庭的學(xué)生大多自卑、敏感、脆弱。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心?！币炀人麄?，就要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，選好切入點，用放大鏡看待學(xué)生身上那些微不足道的優(yōu)點。當(dāng)學(xué)生有了一點點進步，我們就應(yīng)該及時加以肯定，甚至當(dāng)著全班同學(xué)的面毫不吝嗇地贊揚、鼓勵，這樣做就會有意想不到的效果。例如，前面提到的劉某，身上缺點一大堆，一時還真難發(fā)現(xiàn)有什么優(yōu)點。一次學(xué)生們進行大掃除，他正在烹飪實習(xí)室練習(xí)面點，我就沒通知他。沒想到他做完面點回來后，主動提水、拖地，跑了一趟又一趟，累得滿頭大汗，褲腿上也沾滿了泥，但他毫無怨言。我就趁機在全班同學(xué)面前表揚他愛勞動，不怕臟不怕累，像個男子漢。他聽了兩眼發(fā)光，激動地說：“很久沒有人這樣夸過我了?！睆拇艘院?，他總是把烹飪實習(xí)室打掃得干干凈凈。為了激發(fā)他學(xué)習(xí)烹飪的積極性，我還經(jīng)常買些原料請他加工，夸他做菜味美可口。在我不失時機地鼓勵和贊揚下，在任課教師的嚴格要求下，他的烹飪技術(shù)也有了很大進步。

三、用集體和友誼彌補缺失的情感

一方面，由于自卑的防范性心理，他們比一般孩子的情感更脆弱，同學(xué)間的一些歧視性話語會對他們的傷害更大。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)說過：“讓每一名學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路?！币虼?，我經(jīng)常以各種形式教導(dǎo)其他學(xué)生不要挖苦、諷刺、歧視這些同學(xué)，要伸出友愛的雙手幫助他們。根據(jù)班級的具體情況和年齡特點，我和班干部們設(shè)計并開展了豐富多彩的活動，以活動增強同學(xué)之間的信任，促進班級的和諧，讓這些學(xué)生生活在一個充滿陽光、團結(jié)友愛的班集體中。我班學(xué)生丁某，父親早已因病去世，在我校上學(xué)期間母親又得癌癥病逝，她和八十多歲的爺爺相依為命，心情極其悲傷，家庭生活十分困難。同學(xué)們得知后紛紛捐錢、捐物，經(jīng)常安慰她，陪伴她，到家里幫她照顧生病的爺爺，天冷了我還為她買來了新棉衣、新毛衣，過生日時我和全體同學(xué)給她唱生日歌，陪她一起過生日。遇到學(xué)校對困難學(xué)生進行補助時，其他困難學(xué)生毫不猶豫就把名額給了她?，F(xiàn)在，她逐漸從悲傷中走了出來，能夠積極樂觀地面對生活，對未來也充滿了信心。（本文作者：來克瀅 單位：南陽市第二中等職業(yè)學(xué)校）