圖形創(chuàng)意設計課程改革的創(chuàng)新

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一、圖形創(chuàng)意設計課程改革創(chuàng)新的表現(xiàn)

1.1引導學生的聯(lián)想來培養(yǎng)其思維的深刻性。藝術創(chuàng)作的重要性是離不開想象和聯(lián)想的。學生的想象力除了天賦，后天培養(yǎng)也起了決定性的作用。因此，圖形創(chuàng)意設計課程不但讓學生的思維能力得到完美的提高，我們還應該采用引導學生的聯(lián)想的方式來更進一步的培養(yǎng)其學生的思維深刻性，圖形創(chuàng)意設計課程將使學生積極的思維，在培養(yǎng)學生思維創(chuàng)造性在許多方面上多得以體現(xiàn)，文化思想上，觀察能力上，審美能力上都得到超長的發(fā)揮及想象，讓每一位學生的大腦中充滿想象力的翅膀，發(fā)揮藝術想象力，讓你的思想漫游在無限的未知世界。所以，培養(yǎng)學生思維深刻性是要不斷的引導學生的聯(lián)想能力。

1.2用擴散思維的方法來啟迪學生的思維靈活性。在圖形創(chuàng)意設計課程中擴散思維就是我們所說的發(fā)散思維，是一個多層面的想象和發(fā)揮思維靈活性的多種思維方式，可能會出現(xiàn)無數(shù)或許多的創(chuàng)意想象思維，而絕不是單一的一個編程的思想，最后會呈現(xiàn)出一種散發(fā)性的思維模式，在創(chuàng)意思維過程中學生可以運用不確定的目標和多種可能出現(xiàn)的思維結果為特征進行突破已有的的思維模式，最后獲得讓學生意想不到的思維結果。例如，在圖形創(chuàng)意設計過程中對固有的具有相應內容特征的視覺化想象，在創(chuàng)作過程中，我們可以使用“圖像”的思維形式，在舊的圖像概念上的突破，將舊的已有的圖像概念大膽的想象，發(fā)散式的設象，通過多方位觀察，多層面的構思，縱向和橫向的比較，最后產生了與圖形相關但本質及性質不同的圖形，這實際上是破壞和重建的最有創(chuàng)意的思維特征。

1.3采用項目化教學方式提高學生綜合素質能力。圖形創(chuàng)意設計課程對當今學生的思維也是起到拓展的作用，在當今高職高專的教學課堂上，教師都要采取項目化教學去更進一步的拓展學生的想象力，在過去教師只會運用課本上的知識去教學。但隨著時間的變化，圖形創(chuàng)意設計課程在不斷的進步，不斷的推廣，讓學生學到了在平時生活中就可以發(fā)現(xiàn)設計，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意，這與教師培養(yǎng)學生的想象力是密不可分的。在對媒體的引進，圖形創(chuàng)意設計課程在高職高專教學中更為重視的一門課程，讓學生在接受課程的同時，不斷的采用多媒體教室讓學生本身得到鍛煉以及體驗圖形創(chuàng)意設計課程所帶來的樂趣。在以前，圖形創(chuàng)意設計課程只會讓學生手繪去完成相應的作業(yè)及設計，隨著時代的進步，學生采用電子信息的技術將圖形創(chuàng)意設計課程更加的完美的表現(xiàn)。對設計的同時也有了許多不同的表現(xiàn)手法，也體現(xiàn)了圖形創(chuàng)意設計課程在當今高職高專的一次飛躍，尤為在平面設計也起到了很大的作用，圖形創(chuàng)意設計課程在高職高專教學中是基礎的課程，是起著很重要的作用，在設計上只要運用了簡單的圖形創(chuàng)意就會設計出很完美的設計以及創(chuàng)作，因此，圖形創(chuàng)意設計課程在高職高專教學中起到了很大的作用，也是在對過去和未來發(fā)展的一個過程，相信圖形創(chuàng)意設計課程在未來的發(fā)展過程是更美好的，學生的創(chuàng)意能力也是更進步的。

二、圖形創(chuàng)意設計課程改革創(chuàng)新的未來發(fā)展

在未來的美術教育方面，人才的培養(yǎng)是需要打破專業(yè)的界限，面對第二十一個世紀，信息時代，知識經濟時代的挑戰(zhàn)。我們的美術教育觀不能因循守舊，僵硬化，我們的辦學模式可以不再那么叫板，單調，乏味；藝術教學基本上延續(xù)五十年代的蘇聯(lián)式的教學模式，在第二十一世紀的多元化社會，新知識經濟時代的到來讓我們學生感覺到明顯的落后。學校不應該再是一個單一的個體，它是同整個社會，乃至全世界統(tǒng)一的整體，學生，面對社會的選擇，我們應該更新觀念，解放思想，迅速變化的社會整合。美術教育改革必須以鄧小平同志“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，“教育要全面適應現(xiàn)代化的各類人員培訓的要求，全面提高質量和辦學效益”的思想為指導，結合當前教育政策與教育部高等教育改革根據(jù)的原則，注重素質教育，創(chuàng)新教育，提高學生的綜合素質為目的的教育活動，使學生的德，智，體，美，勞等方面全面發(fā)展，打破專業(yè)的界限，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力。因為這是當今藝術教育的特點，更應提高基本素質，和專業(yè)的“雙基”教育，這才是在人才能力培養(yǎng)上的一個突出。

作者：董小丹 單位：沙洲職業(yè)工學院