翻轉課堂開放教育論文

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一、開放教育英語教學翻轉課堂中合作學習的具體措施

1.建立學習小組。通過對學員的性格及學習成績的綜合考慮，進行了合理的分組。每個學習小組的英語水平持平，小組內部成員之間英語水平互補。學習能力較強的學員帶動學習能力較弱的成員，從而實現(xiàn)整個小組成績的共同進步。小組成員之間性格也互補，活潑開朗的學員來帶動沉默寡言的學員，共同營造英語學習的氛圍，從而能夠相互學習，共同進步。

2.成員分工明確。每個小組有六位學員組成。選學習能力較強，責任心較強的學員做組長，能夠對其他組員起到很好的帶動監(jiān)督作用。依據(jù)教師的任務，組長給各個組員明確分工，組長督促組員之間通過分工協(xié)作完成任務，任務的進行及完成情況組長要及時反饋給教師，教師負責對結果點評。在完成任務的過程中，借助于網絡交流平臺，學員對自己任務的困惑自由討論，向其他學員及教師尋求幫助，集思廣益。在面授課上，學員進行小組匯報、交流學習經驗。在完成任務后，學員可以撰寫網絡學習日志，提出對完成這個任務的一些經驗及看法，學員之間相互點評，取長補短，共同進步。學員通過合作學習，不僅增強了個體的學習能力，而且也加強了學員之間的交流能力，從而實現(xiàn)了整體學員對知識的意義構建。

3.引導學員自主學習。合作學習的最終目的是為了增強學員的自主學習能力。面授課上，教師解答學員的困惑，對學員進行個別指導。指導學員通過合作學習進行小組辯論，討論，匯報等方式充分交流學習經驗，分享獲得成功的喜悅。教師通過有效的引導，才能實現(xiàn)學員學習能力的質的飛躍。翻轉課堂教學模式下，學員在自主及合作學習階段，經常會遇到一些問題，這些問題學員無法通過自身現(xiàn)有的知識水平所解決，教師要給予學員恰當?shù)膸椭?。在教師的點撥下，學員依靠和其他學員的合作而解決了問題，那么學員的學習能力就會大大增強，這就是“授之以魚不如授之以漁”的典型闡述。

4.鼓勵學員提出問題。教師鼓勵學員對自己有興趣的話題進行討論。在網絡交流平臺上，每個組員均提出一個話題，其他組員進行討論，相互交流，通過合作學習，能夠用英語表達自己的一些想法。學員在討論的過程中，肯定會遇到問題，教師要及時關注，給予鼓勵與幫助。無論是自主學習還是合作學習的過程中，要鼓勵學員敢提問題、會提問題。學員只要提出問題，那就說明他在用心去學?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”，在“認真”面前，學員學習能力的提高是一種必然。

二、開放教育英語教學翻轉課堂中合作學習的評估

翻轉課堂合作學習環(huán)境下，學習評估是多方式的。學習評估的最終目的是為了掌握學員的實際學習水平而采取相應的措施促進學生實現(xiàn)最終的發(fā)展。衡量學生的各種表現(xiàn)以便于采取一定的調控與激勵措施，促進學生不斷進步。合作學習給那些學習能力薄弱的學員提供了合適的空間，教師要時刻關注學員網絡交流平臺的討論與留言。教師要更注重學員之間如何合作完成任務的過程而不是結果。在每個任務完成時，教師必須要對小組合作完成任務的成果進行總結和評價，讓學生們感受到自己的進步，使其對后面的學習更有信心。為了提高全體學員的學習積極性，要開展學習小組之間的比賽。這樣增強了學員的合作能力也提升了集體榮譽感。學員在合作學習過程中所寫的學習體會，參與討論的次數(shù)，活躍度等等都可以作為過程性評價的依據(jù)。

三、開放教育英語教學翻轉課堂中合作學習的作用

在學期結束的時候，為了驗證開放教育英語教學翻轉課堂中合作學習的實施的作用，筆者進行了一次關于開放教育英語教學翻轉課堂中合作學習的實施效果的看法及態(tài)度的調查問卷。向2014（秋）行政專業(yè)開放學員發(fā)放了60份調查問此次調查問卷包括五個問題，主要調查開放教育英語教學翻轉課堂中合作學習的實施的作用。通過上面的調查報告分析表格，我們可以清楚地看出：經過該學期的合作學習，學員的英語成績都有提高，學員的自主學習能力增強，對英語學習的興趣增加，對英語學習更有信心，對這種學習方法比較接受。合作學習對于提高英語成績很有益處。開放學員白天要上班，只能利用業(yè)余時間來學習，與其他學員的合作學習比孤軍奮戰(zhàn)者要大大提高學習效率。在與同學的討論中，能夠得到同學老師的肯定而變得更加自信，對英語學習更有信心。合作學習不僅提升了學員的學習能力，而且大大地增強了學員的合作能力及溝通能力。在整個學習過程中充分發(fā)揮了學員的主動性與積極性。合作學習不僅是一種學習方式更是一種價值觀。合作學習能夠最大限度地激發(fā)每位組員的學習熱情。在當今競爭激烈的社會，我們必須學會與他人的合作才能更好地發(fā)展。

四、總結

開放教育英語教學翻轉課堂中合作學習的實施是極為必要的。合作學習策略將學員置于教學活動的主體地位。學員通過翻轉課堂中的合作學習不僅能夠實現(xiàn)學習能力較強的學員對學習能力較弱同學的帶動作用，還能夠讓學員充分意識到團隊合作的重要性。學員通過翻轉課堂中的合作學習不僅能夠提高對英語學習的興趣，還能夠培養(yǎng)學員的人際交往能力。學員通過翻轉課堂中的合作學習不僅能夠提高學員的英語成績，還能夠讓學員接觸到許多優(yōu)質的學習資源，大大開闊了視野。

作者：秦曉菲 單位：常州開放大學