會計人才會計教育論文

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1.重視理論教學

會計專業(yè)為專業(yè)性較強的學科之一，通過學習，要求學生具有會計職業(yè)判斷能力、綜合分析能力，這就需要學生掌握系統(tǒng)完整的會計學基本理論、會計準則，并能夠熟練掌握和運用。

2.重視實踐教學

培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才，不但要求其理論知識扎實，更注重實踐能力的培養(yǎng)。建議做好以下方面工作：

（1）課程設置，加大實驗課程的比重，會計專業(yè)的學習如果只學理論知識，或者實驗比重較少，則形成紙上談兵的狀況，學生無法領悟理論與實踐相結(jié)合的過程，結(jié)果書本上的知識明白了，但真正的動手技能卻得不到鍛煉和提高，勢必無法適應未來的工作要求。為了達到理論與實踐的結(jié)合，提高學生的動手能力，可開設如《出納實務實驗》、《會計綜合模擬實驗》、《稅法實驗》等課程，另外《會計基本技能》也是一門很重要的實踐課程。即加強職業(yè)能力為導向的課程體系設置。

（2）建立會計綜合模擬手工實驗與上機實驗相結(jié)合的雙重模擬實驗方案：即采用一套統(tǒng)一的基礎數(shù)據(jù)進行。其中手工實驗是理論知識與實務結(jié)合的第一步，只有掌握了手工實驗的操作流程，才能真正體會到會計工作從原始憑證到財務報告的整個操作流程。在完成手工實驗的基礎上，選擇先進的商業(yè)化程度較高的財務軟件（如用友ERP軟件、SAP軟件等），將手工模擬實驗資料輸入計算機，進行數(shù)據(jù)處理。在處理的過程中，學生能夠了解手工操作與上機實驗操作的異同。

（3）設立校外實習基地：設立校外實習基地，利于提高學生實踐操作能力，在實習基地，學生將真正走進企業(yè)，真正體會實務的操作細節(jié)，為將來踏上工作崗位奠定基礎。目前有的學校校外實習基地不少，但形同慮設，沒能真正的讓學生走出去，這樣實際為資源的浪費。我們應加大校外實習基地的開發(fā)與利用，有計劃地讓學生走進實習基地，真正能夠?qū)W習到實務的操作技能。

（4）改革傳統(tǒng)的教學方法：實驗課要做為“精講多練”，首先由授課教師告知本次實驗課應掌握的內(nèi)容，然后針對重難點進行講解，講解完畢，由學生動手操作，這時教師應對學生的操作進行指導，并及時回答學生提出的問題，如遇到大家普遍出錯的地方則統(tǒng)一講解，然后學生再練習，直至學生將本次課需掌握的知識點能夠熟練操作。另外可以將學生分組，分角色進行制單、記賬、復核等的操作，并采輪崗制度，讓學生在不同的會計崗位得到鍛煉和提升。

3.采用訂單式培養(yǎng)模式

這種模式就是企業(yè)根據(jù)其對未來不同規(guī)格人才需求的情況，與有關學校簽訂培養(yǎng)協(xié)議（訂單），然后由學校按照學校的教學計劃和用人單位提出的人才規(guī)格和數(shù)量要求進行培養(yǎng)，并在師資、技術、辦學條件等方面合作，通過工學交替的方式分別在學校和用人單位進行教學，學生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。另外也可以采用開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點，推進校企一體化育人。

4.積極推進學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，將專業(yè)技術職稱與職業(yè)資格證書考試納入培養(yǎng)計劃

我國對會計人才的評價實行會計專業(yè)技術職稱考試與職業(yè)資格證書制度并行的“雙軌制”。如將會計專業(yè)技術職稱考試與職業(yè)資格證書納入高校培養(yǎng)計劃，一方面學生所學知識與社會需求緊密結(jié)合，另一方面提高了學生的職業(yè)能力。在此建議對通過不同級別考試的學生給予相應學分或其他物質(zhì)獎勵，以激發(fā)學生的學習勁頭，并為學生的就業(yè)鋪平道路。

5.引進雙師型人才

會計專業(yè)具有注重實務操作能力的特點，要求從事教學的老師應具有實務工作經(jīng)驗，只有這樣在講授理論課時才能夠?qū)⒗碚撝R與實務操作相結(jié)合進行講解，特別是實驗課的授課更需要有工作經(jīng)驗的老師進行指導。但目前大多數(shù)院校的情況是欠缺“雙師型”教師，導致在授課的過程很難將實務中遇到的問題及操作的方法講給學生，因此各高校應加大引進“雙師”型人才的力度，以保證教學質(zhì)量。

6.重視提高在職教師的實務操作水平

建議采取以下措施，

（1）對新入職的教師進行專業(yè)實驗軟件培訓，新入職的教師需進行所有專業(yè)實驗軟件的培訓，如《出納實務實驗》、《基礎會計實驗》、《會計綜合模擬實驗》、《稅法實驗》、《審計實驗》等。培訓結(jié)束進行考試，只有考試合格的教師才具有講授實驗課的資格。

（2）要求新教師聽有經(jīng)驗的老教師的實驗課，執(zhí)行“青藍工程”計劃，即由老教師帶新教師，以及嚴格新教師聽課制度，新教師在聽課的過程直接學習有經(jīng)驗老教師的授課方法、過程監(jiān)控等優(yōu)點，提高授課水平。

（3）鼓勵在職教師利用節(jié)假日走入企業(yè)，為了提高實務操作技能，鼓勵教師利用節(jié)假日走入企業(yè)，只有親身經(jīng)歷企業(yè)財務相關業(yè)務才能真正學習到實務操作的技能。只有自身專業(yè)技能提高了，才能更好的將所學知識傳授給學生。

7.加強應用型會計專業(yè)教材的編寫

教材是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要載體，教材及教材建設對高校發(fā)展具有舉足輕重的作用，與培養(yǎng)模式相對應的教材是培養(yǎng)合格人才的基本保證，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要工具。由于歷史原因，在財經(jīng)類教材的出版方面，相關出版社出版研究型或高職高專、中等職業(yè)等層次的教材較多，而在應用技術型教材出版上比較欠缺，雖然近年來也出版了一些財經(jīng)方面的教材，但總體上缺乏權威性、普適性、實用性、創(chuàng)新性的財經(jīng)類應用技術型教材。由于目前應用技術型教材種類和數(shù)量匱乏或質(zhì)量欠佳，使得應用技術型會計專業(yè)的學習不得不沒用傳統(tǒng)研究型教材。針對這種情況，建議有實務工作經(jīng)驗及授課經(jīng)驗的老師及專家加強應用型會計專業(yè)教材的編寫，以保證會計專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量。

8.積極參加專業(yè)技能競賽，以賽促學

為了激發(fā)學生的學習興趣，以提高其實務操作技能，鼓勵學生積極參加各種專業(yè)技能大賽，包括院級組織的、省級組織的以及全國性的會計專業(yè)技能大賽。院級大賽一般指“會計基本技能大賽”，此大賽最好安排在《會計基本技能》課程結(jié)束之后，大賽內(nèi)容包括點鈔及翻打傳票等基本技能的比拼；省級組織的大賽，如山東省組織的“山東省職業(yè)院校技能大賽”，競賽項目包括會計核算、財務軟件應用和電子沙盤對抗。其中會計核算是模擬企業(yè)會計工作環(huán)境，考核從原始單據(jù)分析、填制到會計報表編制及主要財務指標計算的會計工作全過程，內(nèi)容涵蓋會計基礎工作、企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務核算、會計報表編制以及財務指標計算等；財務軟件應用是采用用友“U8.72”財務軟件為競賽平臺，模擬企業(yè)會計工作環(huán)境，考核從系統(tǒng)初始化到會計報表生成的全過程，內(nèi)容涵蓋系統(tǒng)初始化、總賬、固定資產(chǎn)、薪資、供應鏈、應收、應付、報表系統(tǒng)操作等；電子沙盤對抗采用用友ERP企業(yè)經(jīng)營管理電子沙盤（創(chuàng)業(yè)者版）為競賽平臺，每個參賽選手經(jīng)營一個擁有一定數(shù)量資產(chǎn)、銷售良好、資金充裕的虛擬公司，通過電子沙盤模擬企業(yè)三個會計年度的經(jīng)營活動，涉及企業(yè)戰(zhàn)略、計劃與預算、業(yè)務管理、財務核算與分析等方面，在模擬的過程中參賽選手能夠真實體會經(jīng)營過程中遇到的各種問題，并想辦法解決，最終完成電子沙盤的模擬；通常情況一般從省級大賽的獲獎名單中推薦表現(xiàn)優(yōu)秀的隊員參加國家舉辦的專業(yè)技能大賽。專業(yè)技能競賽能夠起到以賽促學的作用，大賽能夠強化學生的實踐動手能力、并能夠提高學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力、同時增強了參賽人員團隊合作意識及自信心。

作者：孫美杰