普通話與口才訓(xùn)練實訓(xùn)課教法探析

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摘要：隨著時代的發(fā)展和進步，在當(dāng)今這樣一個社交型的社會，擁有好的口才，能夠推動人與人之間的進一步發(fā)展，很多學(xué)生畢業(yè)之后進入到服務(wù)行業(yè)，或者其他的生產(chǎn)一線，必須要有非常強的人際交往能力與溝通能力，可見普通話與口才訓(xùn)練的實訓(xùn)課對于提高學(xué)生的口才和溝通能力非常重要。

關(guān)鍵詞：普通話與口才訓(xùn)練；實訓(xùn)課程；教法

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，當(dāng)今社會對于人才的需求不僅僅是專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)能力，還要求具備一定的口才及人際溝通能力。例如對于高鐵服務(wù)班的學(xué)生來說，社會需要的不僅僅是他們出色的完成自己的高鐵服務(wù)任務(wù)，更希望的是他們能夠帶動大家一起來實現(xiàn)工作目標(biāo)。高鐵服務(wù)人員最多的就是與乘客打交道，乘客都是來自五湖四海的，那么服務(wù)人員的普通話的運用能力就顯得至關(guān)重要，不僅如此，具備一定好的口才更有利于服務(wù)人員與乘客更好的溝通與交流。“普通話與口才訓(xùn)練”實訓(xùn)課程就是為了專門提高學(xué)生對于普通話的運用以及培養(yǎng)學(xué)生有好的口才和表達能力，從而增強就業(yè)的綜合競爭力。

一、“普通話與口才訓(xùn)練”培訓(xùn)課的意義

現(xiàn)在學(xué)生的普通話與口才能力對他們將來就業(yè)有著非常重要的幫助，由于城鄉(xiāng)差異，許多城市的孩子與農(nóng)村的孩子相比較，城市的孩子通常都擁有一口流利的普通話，而且善于與他人交流，表達能力強，而相比之下，來自農(nóng)村的孩子，在運用普通話方面沒有城市的孩子用的這么流利，這么標(biāo)準(zhǔn)，常摻雜著一些鄉(xiāng)音，而且口語表達能力也沒有城市的孩子那么好。其次是文理科差距，學(xué)習(xí)文科專業(yè)的學(xué)生通常表達能力與普通話的運用能力相對于理工科學(xué)生來說能力更強一些。為了讓學(xué)生之間的差異減少，我們進行“普通話與口才訓(xùn)練”實訓(xùn)課程，提高學(xué)生對于普通話的運用能力與口才表達能力。對于高鐵服務(wù)班的學(xué)生來說，社會不僅僅要求他們具有優(yōu)秀的專業(yè)水準(zhǔn)，更重要的是需要他們擁有良好的表達能力和與人溝通的交際能力。如果學(xué)生沒有較強的普通話應(yīng)用水平，沒有較強的表達能力與溝通能力，那么學(xué)生在到達崗位時，與乘客進行溝通交流的程度就會大打折扣，從而影響服務(wù)質(zhì)量。所以，我們進行“普通話與口才訓(xùn)練”實訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生能夠達到社會的要求，使學(xué)生能夠成為社會需要的優(yōu)秀的高鐵服務(wù)人員。

二、“普通話與口才訓(xùn)練”實訓(xùn)課程教法分析

（一）普通話與口才相結(jié)合

普通話與口才二者是一體的，口才必須用普通話表達出來，并不是會說普通話就擁有好的口才，但是一口流利的普通話是擁有良好的口才必備的基礎(chǔ)。所以在進行普通話與口才訓(xùn)練實訓(xùn)課程時，老師要注重普通話與口才相結(jié)合，對于擁有良好的普通話運用能力的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強口才方面的訓(xùn)練，老師還可以鼓勵學(xué)生參加普通話等級證書考試，讓學(xué)生能夠爭取得到普通話等級證書，真正的從實際上有效地提高學(xué)生的普通話運用的能力和口才能力。

（二）通過即興的方式進行口才訓(xùn)練

快速的思考，敏捷的應(yīng)變，這些也是普通話與口才訓(xùn)練實訓(xùn)課程中的一部分。在普通話與口才訓(xùn)練實訓(xùn)課程中，我們可以采用即興的方式對學(xué)生的口才、應(yīng)變能力、思考能力進行培養(yǎng)和提高，例如：即興的演講，即興評述，辯論賽等即興的小訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在這些小訓(xùn)練中快速地提高自身的語言表達能力，在進行辯論時，快速地對辯可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的快速應(yīng)答能力，讓學(xué)生學(xué)會隨機應(yīng)變。這樣進行普通話與口才訓(xùn)練實訓(xùn)課程就不僅僅只是使學(xué)生的普通話和口才有所提高，更重要的是讓學(xué)生能夠提高自身的綜合素質(zhì)能力，這也是普通話與口才訓(xùn)練實訓(xùn)課程的重要價值。

（三）溝通交流的訓(xùn)練方式讓學(xué)生更自信

不少的學(xué)生由于自己普通話不標(biāo)準(zhǔn)，東北方音口味特重，表達能力不強，因此在面對需要與他人交流時顯得不自信，不敢大膽地張口說，漸漸的就變得沉默寡言了，這對于高鐵服務(wù)班的學(xué)生來說是一個非常不利的事情。所以在進行普通話與口才訓(xùn)練實訓(xùn)課程時，老師組織學(xué)生進行模擬情境訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中對學(xué)生的普通話進行糾正，對口才進行訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生張開嘴多練習(xí)多交流，這樣在訓(xùn)練過程中能夠讓學(xué)生的普通話水平及口才能力都有很大的提高，有利于學(xué)生將來進行高鐵服務(wù)時順利與顧客交流，讓學(xué)生能夠自信、開朗地面對顧客。總而言之，不同的專業(yè)人才有不同的素質(zhì)要求，對于高鐵服務(wù)班的學(xué)生來說，加強普通話與口才訓(xùn)練是非常必要的。在進行普通話與口才訓(xùn)練實踐課程時，老師可以采用與學(xué)生進行溝通、交流、聊天的訓(xùn)練方式，鼓勵學(xué)生開口，提高學(xué)生自信。普通話與口才二者是緊密相連的，在訓(xùn)練的過程中必須注重普通話與口才相結(jié)合進行訓(xùn)練。老師還可以采用即興的方式進行訓(xùn)練，讓學(xué)生在這種即興的訓(xùn)練中不斷提高普通話口才的能力，更重要的事是提高自身的綜合素質(zhì)，真正的體現(xiàn)出普通話與口才訓(xùn)練實訓(xùn)課程的重要意義與價值。從而讓學(xué)生達到社會需要的要求，讓學(xué)生成為社會需要的優(yōu)秀高鐵服務(wù)人才。

參考文獻：

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[2]張建輝,段玲.在中職學(xué)校中開展說課活動的實踐與思考[J].教學(xué)設(shè)計,2011,(08).

作者:曲道德 單位:吉林省遼源市工商學(xué)校