礦業(yè)工程專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)模式思考

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[摘要]為提高煤礦一線工人專業(yè)技能和在校研究生現(xiàn)場實踐能力，探究了一種適合全日制礦業(yè)工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式。論文首先分析了全日制礦業(yè)工程專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)的必要性與定位，在此基礎上提出了“三步走”的培養(yǎng)模式，即“基本課程+VR礦山教學+專業(yè)實踐教學”聯(lián)合培養(yǎng)的培養(yǎng)模式。

[關鍵詞]礦業(yè)工程；全日制碩士；培養(yǎng)模式

1全日制礦業(yè)工程專業(yè)碩士培養(yǎng)的必要性與定位

1.1礦業(yè)工程專業(yè)碩士培養(yǎng)必要性

目前，我國煤炭企業(yè)除一些大型礦井井下工人和專業(yè)技術人員素質較高、技能卓越外，大多數(shù)礦井生產中聘用的專業(yè)技術人員還屬于當?shù)丶脊り犖楹娃r民工隊伍，這樣的隊伍對于保障我國煤炭企業(yè)長遠發(fā)展具有一定局限。煤炭企業(yè)一線專業(yè)技術人員嚴重缺乏，影響到我國煤炭行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。分析其原因主要包括兩方面，一方面為煤礦作業(yè)環(huán)境惡劣，多數(shù)人不愿意從事煤炭行業(yè)；另一方面為煤礦企業(yè)缺少專業(yè)技術人才領軍人物，沒有一線專業(yè)技術崗位的帶頭人物去帶動整個一線專業(yè)技術工作。1.2礦業(yè)工程類專業(yè)碩士培養(yǎng)定位2009年，教育部提出在礦業(yè)工程領域招收全日制專業(yè)型碩士研究生，該類研究生培養(yǎng)年限為2年，目的是為煤炭企業(yè)一線專業(yè)技術人才培養(yǎng)提供支撐。通過對礦業(yè)工程類專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)，旨在打造一支具有高水平專業(yè)技能和實踐經驗，且能夠在煤炭企業(yè)一線生產中起到領軍作用的人才隊伍。這一舉措的實施，可謂對煤礦企業(yè)井下一下工人的專業(yè)技能和素質提升工作帶來新的曙光，同時也為各大學、研究院所對礦業(yè)工程類專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，各煤炭類高校幾年來針對礦業(yè)工程類專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)提出了一些新思路，效果顯著，意義重大。

2全日制礦業(yè)工程專業(yè)碩士培養(yǎng)新模式

根據(jù)礦業(yè)工程類專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的必要性與目標定位，本文構建了礦業(yè)工程類專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的基本模式，其中主要包括基本課程設置、虛擬現(xiàn)實（virtualreality，VR）礦山教學和現(xiàn)場專業(yè)實踐教學等三個部分內容。

2.1基本課程設置

由于培養(yǎng)目標與定位不同，專業(yè)碩士的培養(yǎng)與學術型碩士的培養(yǎng)模式應該有所區(qū)別，基本課程設置也理應不同。筆者認為，礦業(yè)工程專業(yè)碩士培養(yǎng)課程設置應該分為以下三個層次。第一層次，開設現(xiàn)場工作中直接指導工作的基礎應用課程，如高等采礦學、非線性巖石力學、采準巷道穩(wěn)定性分析、煤礦動力災害防治理論與實踐等經典基礎課程。這些課程的講授，可以使礦業(yè)工程專業(yè)碩士在現(xiàn)場工作面直接應用到，因此為首當其沖的學習內容。第二層次，對應現(xiàn)場實踐能力提升的基礎業(yè)務類課程，如復雜條件下煤層開采設計、巷道硐室設計等。此類課程的講授可提升礦業(yè)工程專業(yè)碩士對現(xiàn)場實踐問題的解決能力，對于全面解決現(xiàn)場實踐問題搭建了專業(yè)科學的知識體系。第三層次，管理或領導行為類課程，此類課程旨在提升礦業(yè)工程專業(yè)碩士研究生的軟性領導能力。專業(yè)碩士研究生到煤礦一線工作的主要任務包括兩方面，一方面為煤礦一線工作帶來新技術、新方法；另一方面，帶動普遍知識體系和基本素質較低的煤礦工人學習新的專業(yè)技術和新的工作思路。因此，具備良好的溝通和決策能力是一個專業(yè)碩士研究生不可或缺的基本素質。

2.2VR礦山教學法

最近五六年來，虛擬現(xiàn)實（virtualreality，VR）技術應用于人類生產、生活的各個領域。構建適應于礦業(yè)工程專業(yè)碩士學習的VR礦山教學法理應應運而生。該方法要求學校建立虛擬現(xiàn)實實驗室，目前已經有一些地礦類院校建立了此類實驗室。VR礦山教學法是一種體驗式教學模式，其目的是讓專業(yè)碩士研究生在現(xiàn)場工作實踐之前對現(xiàn)場情景有所了解，不至于由于突然接受地下工程環(huán)境而造成各種不適應情況。在VR礦山教學中，研究生可以根據(jù)自我意識扮演井下實踐工程中的不同角色，體驗不同工作的現(xiàn)實感受，也為專業(yè)碩士研究生畢業(yè)之后的工作角色選擇提供參考和決策。同時，授課教師在上課時，可根據(jù)課堂講授的現(xiàn)實情境，更加切實的代入真實情景，在增加學生對現(xiàn)場知識理解和運用的同時也會增加在校課程的吸引力。

2.3現(xiàn)場專業(yè)實踐教學

現(xiàn)場專業(yè)實踐教學是礦業(yè)工程專業(yè)型碩士培養(yǎng)的重中之重，一般情況下，這個工作要通過校企之間建立良好的合作關系和實習基地，這需要學校和個老師共同努力。此外，這個過程的培養(yǎng)工作要在經歷一年基礎知識學習后，通過基本知識學習，實驗室虛擬現(xiàn)實學習，專業(yè)碩士已經對礦業(yè)工程這個專業(yè)產生了極大的興趣，急切的去現(xiàn)場看一下實際條件。此時設置現(xiàn)場教學工作正是滿足專業(yè)碩士的心理需求的同時，也會大大提高教學的效率?，F(xiàn)場教學中，也可適當安排專業(yè)碩士研究生下井跟班工作，讓學生們更切實的體會這份工作。

3結語

本文基于對礦業(yè)工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的必要性與定位分析，提出了礦業(yè)工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式應經歷“三步走”的培養(yǎng)模式，即“基本課程+VR礦山教學+專業(yè)實踐教學”的培養(yǎng)模式。

作者：呂鵬飛 單位：內蒙古科技大學礦業(yè)研究院