泌尿外科專業(yè)學位研究生微創(chuàng)手術(shù)教學

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［摘要］隨著現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，泌尿外科手術(shù)已基本微創(chuàng)化，其對手術(shù)醫(yī)生的要求更高。專業(yè)學位研究生是我國醫(yī)學事業(yè)的未來，是推動學科發(fā)展的新生力量，培養(yǎng)其臨床手術(shù)技能和理念是教學醫(yī)院的重要職責。通過循序漸進的微創(chuàng)手術(shù)教學，可以幫助研究生練就扎實的基本功，樹立微創(chuàng)理念，建立良好的手術(shù)習慣，幫助其快速獨立地步入工作崗位，達到專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標。

［關(guān)鍵詞］泌尿外科；專業(yè)學位研究生；微創(chuàng)手術(shù)；教學方法；手術(shù)醫(yī)生

2014年1月17日，《關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度的指導意見》正式，提出住院醫(yī)師規(guī)范化培訓是培養(yǎng)合格臨床醫(yī)生的必經(jīng)之路，是加強衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)、提高醫(yī)療衛(wèi)生工作質(zhì)量和水平的治本之策，也是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和醫(yī)學教育改革的重大舉措［1－2］。專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓并軌的目標是通過系統(tǒng)培養(yǎng)，使專業(yè)學位研究生未來能成為優(yōu)秀的青年臨床醫(yī)生［3］。隨著現(xiàn)代醫(yī)學的快速發(fā)展，微創(chuàng)治療手段在各個外科廣泛開展。泌尿系統(tǒng)是天然與外界相通的管道系統(tǒng)，這為內(nèi)鏡手術(shù)的發(fā)展提供了便利，泌尿外科也因此成為最早開展內(nèi)鏡檢查和治療的學科［4－5］。目前，幾乎所有泌尿外科的診治已微創(chuàng)化，而培養(yǎng)研究生的微創(chuàng)觀念有利于研究生更好地勝任日后的臨床工作，并為微創(chuàng)技術(shù)的發(fā)展種下種子，推動微創(chuàng)技術(shù)不斷創(chuàng)新。

1掌握泌尿系統(tǒng)解剖，訓練外科基本技術(shù)

雖然微創(chuàng)手術(shù)目前已替代絕大部分傳統(tǒng)開放手術(shù)，但掌握泌尿系統(tǒng)解剖仍十分重要?，F(xiàn)代技術(shù)如虛擬現(xiàn)實、腹腔鏡手術(shù)視頻等直觀的方式正不斷應(yīng)用于教學中。虛擬現(xiàn)實通過計算機仿真系統(tǒng)創(chuàng)建一種模擬環(huán)境，可直觀、立體地顯示各器官的解剖，并可通過交互式體驗實現(xiàn)視覺、感覺、觸覺等功能模擬，甚至可模擬手術(shù)。虛擬現(xiàn)實現(xiàn)已在諸多大型醫(yī)院應(yīng)用于術(shù)前定位及術(shù)前手術(shù)模擬等［6－7］，其具有不受場地、時間、器材設(shè)備等限制，可反復多人操作等優(yōu)點，適宜研究生教學。同樣的，手術(shù)錄像講解能夠讓學生更真實地了解手術(shù)全過程及術(shù)中解剖［6］。與解剖書籍或手術(shù)圖譜等相比，這些現(xiàn)代化的方法能更好地顯示解剖層次，引起研究生興趣，讓研究生快速掌握解剖知識。無菌技術(shù)是外科最基本也是最重要的技術(shù)，這需要對醫(yī)生進行長期系統(tǒng)的訓練，以形成條件反射，通過開展洗手、換藥、消毒鋪巾、洗手穿衣和戴手套等全面系統(tǒng)基礎(chǔ)訓練，建立醫(yī)生的無菌觀念。切開、縫合、打結(jié)、止血是外科基本技術(shù)，這些基本技術(shù)在腔鏡手術(shù)中同樣適用，只是將操作方式換成了腔鏡器械或機械手臂。雖然研究生在醫(yī)學本科階段已進行系統(tǒng)訓練，但主要停留在理論層面。研究生可以通過本院的臨床技能中心對上述基本技術(shù)進行模擬器訓練，然后再應(yīng)用到患者。從淺部打結(jié)、皮膚縫合開始，再到切口取標本、肌肉縫合和實施泌尿外科小手術(shù)（如包皮環(huán)切）等，有規(guī)劃、有步驟地進行外科基本技術(shù)訓練［8－9］。

2培養(yǎng)微創(chuàng)治療觀念，熟悉微創(chuàng)手術(shù)器械

隨著經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，人們對醫(yī)療服務(wù)和醫(yī)生提出了更高要求，微創(chuàng)治療越來越符合大眾的需求。許多研究生認為切口小或者沒有切口就是微創(chuàng)，這是片面的認識。微創(chuàng)的核心理念是“以患者為中心”，其目的是盡量以最小的器官損傷、最輕的機體反應(yīng)、最好的切口愈合，并在維持患者最佳的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的情況下滿足患者的需求［10］。例如，對腎盂結(jié)石患者，采用沒有切口的輸尿管軟鏡可能需要2～3次手術(shù)才能清除結(jié)石；采用小切口的經(jīng)皮腎鏡可能1次就能取凈結(jié)石；采用腹腔鏡腎盂切開取石則能完整地取出結(jié)石。最終，需要從患者、醫(yī)生、所處醫(yī)療條件等多方面考慮，而不是僅僅以小切口論，因此，微創(chuàng)泌尿外科的概念與腔鏡或者小切口泌尿外科的概念有所不同?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?。微創(chuàng)技術(shù)的發(fā)展離不開手術(shù)器械的進步。從1806年的第一個熱光源膀胱鏡到目前的輸尿管軟鏡、機器人輔助手術(shù)［11－12］，從傳統(tǒng)電刀到超聲刀等各種能量平臺，從液電碎石到各種激光碎石，每一次手術(shù)設(shè)備的更新都帶動了微創(chuàng)治療的變革，而微創(chuàng)治療的需求又推動設(shè)備的進一步發(fā)展。因此，讓研究生熟悉各種器械和工具，了解工作流程，是為其后期發(fā)展打基礎(chǔ)。首先，研究生需要了解各種腔鏡的視野，例如0°、8°、12°、30°、70°鏡的視野范圍，如何檢查、連接設(shè)備，操作通道如何使用，器械如何置入，各種器械使用方法及適應(yīng)證，各種能量設(shè)備使用的注意事項及適應(yīng)證等等，這些都需要帶教教師逐一講述并讓研究生不斷實踐來掌握。

3練習手眼協(xié)調(diào)能力，應(yīng)用醫(yī)學模擬教學

人的傳統(tǒng)習慣是手眼協(xié)調(diào)，眼睛看著手做，而微創(chuàng)手術(shù)需要眼看屏幕、手做協(xié)調(diào)，這需要長時間的訓練過程來適應(yīng)。本院微創(chuàng)外科培訓中心的模擬箱可進行抓豆子、圖形裁剪、組織分離、縫合打結(jié)等訓練，既訓練了協(xié)調(diào)能力，又訓練了腔鏡下的基本功。膀胱鏡、輸尿管鏡模擬箱可訓練經(jīng)泌尿道的操作能力。此外，本院還設(shè)有高端虛擬系統(tǒng)，讓研究生通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，模擬真實的手術(shù)場景并在虛擬狀態(tài)下實施手術(shù)，改變了傳統(tǒng)的以患者為實踐對象的教育模式，緩解了臨床實踐教育的壓力，減少了醫(yī)患糾紛的發(fā)生［13］。腹腔鏡手術(shù)動物實驗是最貼近真實的訓練，采用手術(shù)一致的設(shè)備，操作環(huán)節(jié)也與人體手術(shù)相似，可進行一系列泌尿外科腔鏡手術(shù)，如腎切除、膀胱切除等。通過這些系統(tǒng)訓練，可以讓研究生初步掌握泌尿外科腔鏡手術(shù)的基本操作流程、手法技巧等，為其進一步臨床實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

4臨床手術(shù)實踐教學，熟記風險控制策略

在完成上述基本功訓練后，研究生最終要參與到實際手術(shù)中。遵循“放手不放眼”、“循序漸進”原則，腔鏡手術(shù)研究生以手術(shù)觀摩開始，熟悉手術(shù)的全過程；其次是扶鏡，要手、眼、屏幕間充分協(xié)調(diào)，充當主刀醫(yī)生的眼睛，熟悉手術(shù)步驟及解剖；再次是進行Tro－car穿刺，完成部分腔鏡下的顯露、分離、施夾等；最后對于取得執(zhí)業(yè)資質(zhì)的高年級研究生，可在上級醫(yī)生指導下完成腎臟分離、囊腫去頂減壓等簡單的手術(shù)操作。研究生經(jīng)尿道手術(shù)從膀胱鏡開始訓練，例如支架拔除、膀胱鏡檢查、膀胱鏡下組織活檢等，在充分了解經(jīng)尿道操作要領(lǐng)后，可進行輸尿管進鏡訓練。對于取得資質(zhì)的高年級研究生，可在上級醫(yī)生指導下完成膀胱結(jié)石碎石、輸尿管鏡碎石、部分前列腺電切手術(shù)等。在臨床實踐過程中，一定要培養(yǎng)研究生的風險意識，注意手術(shù)風險控制。微創(chuàng)手術(shù)是一把雙刃劍，可以造?；颊?，也可造成大創(chuàng)傷，導致嚴重的并發(fā)癥。隨著患者維權(quán)意識的不斷加強，在整個研究生培養(yǎng)過程中，要充分尊重患者的知情同意權(quán)，同時要注意風險控制。在整個過程中，必須要有上級醫(yī)生的監(jiān)督和輔助，同時在研究生操作前要再次強調(diào)操作要點，遇到困難或阻力不能盲目操作，應(yīng)交由上級醫(yī)生察看或操作。

5小結(jié)

醫(yī)學是一門十分嚴謹?shù)膶W科，研究生是我國醫(yī)學事業(yè)的未來，是推動學科發(fā)展的新生力量。外科研究生的手術(shù)基本素養(yǎng)及微創(chuàng)觀念的養(yǎng)成將伴隨其一身。如何循序漸進地進行手術(shù)教學，以幫助研究生練就扎實的基本功、樹立微創(chuàng)理念、建立良好的手術(shù)習慣并快速獨立地步入工作崗位，需要教師在以后的教學中不斷摸索和總結(jié)。

作者：羅生軍 單位：重慶醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院泌尿外科