中國(guó)畫對(duì)美術(shù)教育潛移默化的影響

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摘要：中國(guó)畫作為中華民族的傳統(tǒng)繪畫，具有鮮明的民族藝術(shù)特色，美術(shù)教育在中國(guó)傳統(tǒng)畫的繼承和發(fā)展過程中扮演著重要的角色。中國(guó)畫與西方繪畫藝術(shù)的創(chuàng)作理念是截然不同的，如筆墨的干濕濃淡、造型、構(gòu)圖講究、設(shè)色等，以及對(duì)空間的理解和客觀物象的想象等。隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)畫不僅發(fā)揮了自身藝術(shù)水平的優(yōu)勢(shì)，而且展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神風(fēng)貌和藝術(shù)魅力，指引著美術(shù)教育的發(fā)展。該文探討中國(guó)畫對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育潛移默化的影響。

關(guān)鍵詞：中國(guó)畫中小學(xué)美術(shù)教育潛移默化

美術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，提高學(xué)生的觀察能力、審美能力、創(chuàng)造能力和組織能力。中國(guó)畫在藝術(shù)創(chuàng)作和表現(xiàn)內(nèi)容的許多方面都體現(xiàn)出了古人對(duì)社會(huì)、自然的態(tài)度和對(duì)宗教、文藝、政治、哲學(xué)等方面的認(rèn)識(shí)。在人們生活的美麗家園中，處處都有藝術(shù)的存在。它豐富了人們的生活方式，美化了環(huán)境，并且改善了人們賴以生存的家園。學(xué)習(xí)中國(guó)畫可以發(fā)揚(yáng)真、善、美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感覺，從而形成對(duì)美的追求與熱愛，形成對(duì)藝術(shù)、美、生命、國(guó)家的信仰等。美術(shù)是一門具有創(chuàng)造性特點(diǎn)的學(xué)科，教師需要明確學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義熱情，這些對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都能起到良好的促進(jìn)作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力

在美術(shù)教學(xué)過程中，中國(guó)畫可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主要分為整體觀察、形體觀察、結(jié)構(gòu)觀察和比較觀察四種。整體觀察是整個(gè)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生最基本的、首要的觀察法。教師要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察整體畫面的關(guān)系，然后從局部上細(xì)節(jié)觀察，最后回到整體關(guān)系中觀察。整體觀察主要是了解整體和局部的虛實(shí)關(guān)系，從局部把握住形象特征，避免因細(xì)節(jié)的刻畫而忽視了總體的效果。比較觀察是為了讓學(xué)生更加了解作品的差異和特性，通過對(duì)比觀察兩幅竹石圖，學(xué)生更容易體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的繪畫心情和意境。如，學(xué)生畫葉子，可以通過觀察明暗、深淺不同的竹子的色彩處理底色部分，使畫面醒目清新。教師要指導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的不同風(fēng)格及其影響，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到中國(guó)畫的博大精深，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在多元化教育發(fā)展的今天，審美教育對(duì)人們的生活、社會(huì)風(fēng)氣都產(chǎn)生了較大的改變，使世界更加多姿多彩。藝術(shù)源于生活，且高于生活。培養(yǎng)審美理解能力需要學(xué)生親自感受大自然中的美好事物和藝術(shù)作品的本質(zhì)意義。審美能力不是人們天生就具備的能力，而是人們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中通過有意識(shí)和無意識(shí)的教育與文化熏陶產(chǎn)生的結(jié)晶。教師應(yīng)要求學(xué)生多多接觸大自然，感受藝術(shù)的存在，積累豐富的人生閱歷和學(xué)識(shí)。在中小學(xué)美術(shù)教育中加強(qiáng)中國(guó)畫的滲透是非常必要的，中國(guó)畫追求精神上的熏陶，在觀察、認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)中，自覺地與人的社會(huì)意識(shí)和審美情趣聯(lián)合，體現(xiàn)著中國(guó)人借景抒情、托物言志、“天人合一”的觀念。

三、培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和思維創(chuàng)造能力

人們需要巧妙借鑒多元文化的理念，不斷創(chuàng)新，不能局限于中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫方法，而應(yīng)吸收傳統(tǒng)文化中的精髓并與現(xiàn)念融合。在中小學(xué)美術(shù)教育與中國(guó)畫結(jié)合的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度深入觀察描繪對(duì)象的基本特征和突出的個(gè)性。每位學(xué)生對(duì)同一事物的心理感受是不同的，就像世界上不可能有兩片相同的樹葉一樣，每位學(xué)生的情感有很大的差異性。學(xué)生在繪畫過程中可以添加中國(guó)畫中具有代表性的元素，再加上自己的理解，創(chuàng)作出個(gè)性化的作品。在創(chuàng)作過程中，季節(jié)和景象會(huì)有所變化，這就需要學(xué)生具備組織能力和創(chuàng)造性思維，使中國(guó)畫在美術(shù)作品中彰顯出活靈活現(xiàn)的藝術(shù)狀態(tài)。

四、繼承與發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化

扎根于中華民族文明的中國(guó)畫藝術(shù)一直都是東方繪畫藝術(shù)的典范，其筆墨造型、章法布局與色彩渲染等無不體現(xiàn)著中國(guó)古代文人的藝術(shù)涵養(yǎng)。將中國(guó)畫作為中小學(xué)美術(shù)課的基本內(nèi)容之一，既是對(duì)中國(guó)文化藝術(shù)元素的大力支持，又是對(duì)中華民族文化的繼承和發(fā)展。許多優(yōu)秀藝術(shù)的表現(xiàn)形式其實(shí)就是從某一時(shí)代的藝術(shù)作品中汲取的，體現(xiàn)著中華民族的社會(huì)生活與審美趣味等。因此，將中國(guó)畫引入學(xué)校的教學(xué)體系，滿足了素質(zhì)教育的發(fā)展需求，同時(shí)肩負(fù)著繼承和創(chuàng)新中華民族傳統(tǒng)文化的使命。

結(jié)語

中國(guó)畫對(duì)小學(xué)美術(shù)教育起著推動(dòng)作用，并隨著中華傳統(tǒng)文明的進(jìn)步愈發(fā)重要。在中小學(xué)美術(shù)教育過程中，教師需要取中國(guó)畫精華，汲取各家所長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美意識(shí)、創(chuàng)新能力，使中華民族傳統(tǒng)文化得到繼承和弘揚(yáng)。

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作者：王晗 單位：吉林師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院