美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化的融合分析

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摘要：中華傳統(tǒng)文化是我國獨有的精神財富，即使在多元文化的背景下，中華傳統(tǒng)文化依然可以助力我國不斷進步。而高校的美術(shù)教育是培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)人才的重要方式，通過與中華傳統(tǒng)文化進行融合，可以有效豐富美術(shù)教育的內(nèi)涵，提升教學效果，甚至還可以推動中華傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展。然而高校的美術(shù)教學中因為部分學校對傳統(tǒng)文化不重視、課程設(shè)置缺乏傳統(tǒng)文化元素、缺乏良好的文化氛圍、缺乏專業(yè)的人才等多種問題，導致高校美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化的融合效果十分有限。為此，高校應(yīng)當針對以上問題，探索出針對性的解決措施，促進高校美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化的融合。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育；傳統(tǒng)文化；中華民族

推動傳統(tǒng)文化與高校美術(shù)教育的融合已經(jīng)成為當今高校美術(shù)教育發(fā)展的一個趨勢，也是很多高校提升美術(shù)教學效果的一項重要舉措。首先，從高校美術(shù)教育的角度來講，美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化之間的融合不僅可以使美術(shù)教育的課程資源得到有效的豐富，還可以在一定程度上豐富美術(shù)教育的形式和內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的課堂風格。其次，從中華傳統(tǒng)文化自身的角度來講，通過將高校美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化進行融合，還能夠推動中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承。由此可見，實現(xiàn)高校美術(shù)教育與中國傳統(tǒng)文化之間的融合具有積極意義。

一、高校美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化的關(guān)系

（一）美術(shù)教育對中華傳統(tǒng)文化進行合理利用在高校美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化的融合中，美術(shù)教育首先是對傳統(tǒng)文化進行利用。在高校美術(shù)教育中，通過對傳統(tǒng)文化進行合理的運用和融合，可以有效豐富美術(shù)教育的教學內(nèi)容，從而讓大學生在進行美術(shù)專業(yè)知識學習的同時對中華傳統(tǒng)文化有更深的了解[1]。另外，當前我國已經(jīng)有很多高校在美術(shù)教學的時候?qū)鹘y(tǒng)文化進行有效的利用，將其作為教學資源。由此可見，高校美術(shù)教育中融入中華傳統(tǒng)文化是對傳統(tǒng)文化的合理利用。

（二）美術(shù)教育對中華傳統(tǒng)文化進行傳承融合隨著時代和社會的不斷發(fā)展，人們對傳統(tǒng)文化的重視程度越來越高。高校肩負著繼承和弘揚中華傳統(tǒng)文化的重大責任。在經(jīng)濟全球化發(fā)展的進程中，由于多元化思潮的影響，我國傳統(tǒng)文化受到了極大的沖擊，青少年的價值觀也因此受到了沖擊，在一定程度上影響了我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展進程。但是通過將傳統(tǒng)文化與高校美術(shù)教學進行有效融合，可以讓傳統(tǒng)文化通過新的載體和形式呈現(xiàn)出來。長期發(fā)展下去，中華傳統(tǒng)文化就可以借助美術(shù)教育進行更好的傳承。

（三）美術(shù)教育對中華傳統(tǒng)文化進行弘揚發(fā)展在新時代，社會變化的節(jié)奏越來越快，各種事物更新?lián)Q代的速度也在不斷加快，很多傳統(tǒng)的中華文化的呈現(xiàn)形式已經(jīng)無法滿足當今世界人們對傳統(tǒng)文化的了解需求[2]。但是通過將其與美術(shù)教學進行融合，可以讓中華傳統(tǒng)文化以更加現(xiàn)代化的方式呈現(xiàn)在人們面前。這種方式不僅可以對中華傳統(tǒng)文化進行傳承，而且還可以對傳統(tǒng)文化進行發(fā)展和弘揚。以一種大家更愿意接受的方式進行傳播和發(fā)展，可以有效促進不同文化之間的交流，進而提升中華傳統(tǒng)文化的包容性。

二、高校美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化融合的意義

（一）有利于提升美術(shù)生的文化素養(yǎng)我國的美術(shù)教育經(jīng)過了長時間的發(fā)展，現(xiàn)如今已經(jīng)在內(nèi)容和形式上呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展特點，而且受到不同地域文化的影響，帶有了地域性的文化特征。但是一些高校在教學的過程中并不注重文化教學，只是單純進行技能的傳授，導致學生的文化素養(yǎng)極度匱乏[3]。通過實現(xiàn)高校美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化之間的融合，可以在一定程度上改變高校美術(shù)教學現(xiàn)狀，提升美術(shù)專業(yè)學生的文化素養(yǎng)。

（二）有利于提升大學生的文化自覺現(xiàn)如今，相關(guān)企業(yè)對美術(shù)專業(yè)人才的要求越來越高。在社會和市場的要求下，高校的美術(shù)教育必須以當前的社會和經(jīng)濟環(huán)境為基礎(chǔ)進行相應(yīng)的改革，進而不斷對美術(shù)的教學方法和教學模式進行優(yōu)化，從而提升高校美術(shù)教育質(zhì)量。實現(xiàn)高校美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化之間的相互融合，可以有效為美術(shù)教學提供豐富的教學素材，而且這些素材還可以成為學生進行創(chuàng)作的重要參考。所以，在高校的美術(shù)教育中融入中華傳統(tǒng)文化，可以讓學生逐漸自覺地加入文化傳承的行列。

（三）有利于豐富傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵傳統(tǒng)文化的范疇十分廣泛，而美術(shù)教育僅僅涉及傳統(tǒng)文化的一部分。高校在進行美術(shù)教育的過程中，一定要注重用多元化的方式和渠道進行教學，以此來提升教學效果。通過實現(xiàn)美術(shù)教育和傳統(tǒng)文化之間的融合，可以讓學生對傳統(tǒng)文化的發(fā)展有一個更加清楚明確的認識[4]。在美術(shù)教育的基礎(chǔ)上，有效豐富傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

三、高校美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化融合存在的問題

（一）部分學校對傳統(tǒng)文化不夠重視美術(shù)是藝術(shù)中不可缺少的一部分，從某種程度上來講甚至是推動國家發(fā)展的重要動力。但是在美術(shù)教育發(fā)展的過程中，部分高校忽略了傳統(tǒng)文化的注入，導致美術(shù)專業(yè)的學生很少可以學習到傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識和內(nèi)容。對民族知識的匱乏讓很多學生對中國以及中國文化缺乏全面的認識。很多人認為中國文化已經(jīng)成為過去式，學生長期在這樣的環(huán)境中學習，最終造成了逐漸喪失信心的情況。

（二）課程設(shè)置缺乏傳統(tǒng)文化元素在經(jīng)濟全球化發(fā)展的驅(qū)使下，越來越多的學生出現(xiàn)了拜金主義和崇洋媚外的心理，中華傳統(tǒng)文化受到了嚴重的沖擊，部分大學生對外國文化的熱情大大超過了對傳統(tǒng)文化的熱情。很多高校在教學的過程中沒有認識到傳統(tǒng)文化的重要性，在進行課程設(shè)置時沒有對傳統(tǒng)文化元素進行充分利用，美術(shù)教學也是如此。這種過度依賴西方美術(shù)教育理念的傾向使得高校美術(shù)教育忽視了本民族文化在美術(shù)教育中的重要作用。這種情況會讓學生戴著有色眼鏡去看待中西方文化，最終無法正確認知我國傳統(tǒng)的民族文化。

（三）缺乏科學的教學認知民族文化的傳承也是我國傳承中華傳統(tǒng)文化，進行美術(shù)教育的一個重要內(nèi)容。但是從當前我國高校的美術(shù)教育來看，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)美術(shù)專業(yè)的學生存在專業(yè)技能較強但是人文素養(yǎng)不夠的情況，很多美術(shù)專業(yè)的學生在進入高校之后不注重通識教育，只是單純進行專業(yè)知識的學習，導致對傳統(tǒng)文化缺乏認識。學校和教師對教學重點認知不足，最終影響了傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學的相互融合[5]。

（四）缺乏專業(yè)的教學人才專業(yè)人才的缺乏也是影響高校美術(shù)教育和傳統(tǒng)文化融合的一個重要原因。中華傳統(tǒng)文化具有非常豐富的表現(xiàn)形式，是幾千年來中華兒女智慧的結(jié)晶。但是很多高校美術(shù)教師對這些豐富的傳統(tǒng)文化了解并不深入，導致在美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化融合的過程中，一直無法起到良好的推動作用。這樣一來，就無法充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化以及美術(shù)教育的優(yōu)勢，也無法實現(xiàn)兩者的共贏。

四、高校美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化融合的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，意識到傳統(tǒng)文化的重要性為了推動高校美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化的融合，高校應(yīng)當重視傳統(tǒng)文化和美術(shù)教育[6]。我國高校的美術(shù)教育應(yīng)當有自身的特點，不應(yīng)該對西方的美術(shù)教學進行照搬照抄。因此，高校要從我國自身的情況出發(fā)，轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念，對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進行挖掘，將傳統(tǒng)文化融入高校的美術(shù)教育中，切實做好民族文化的傳承與發(fā)展，從而提升美術(shù)教育的教育效果。

（二）更新教育理念，將傳統(tǒng)文化融入課程設(shè)置我國高校的教學課程一般包括必修課和選修課兩種。從美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置中可以發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課程一般都是必修課，而傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程卻屬于選修課。從學校的角度來看，學校一般認為專業(yè)課程更重要，所以在課程設(shè)置的過程中忽略了選修課的重要性，沒有將專業(yè)課和傳統(tǒng)文化課程進行有效結(jié)合，大大影響了教學效果。因此，在今后的美術(shù)教學中，學校要將傳統(tǒng)文化課程融入課程設(shè)置中，充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的作用[7]。

（三）加強教學團隊建設(shè)，提升美術(shù)的教學效果在美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化融合的過程中，高校應(yīng)當加強教學團隊的建設(shè)，讓教師對傳統(tǒng)文化有深刻的認知，提升自身的綜合能力。教師是課堂和教學的主導，所以在實際的教學過程中，教師必須有明確的教學觀念。教師要在教學的過程中不斷提升自身的專業(yè)能力、文化素養(yǎng)，并且要提升將專業(yè)知識和傳統(tǒng)文化進行整合的能力，引導學生主動、積極地進行民族文化的學習，最終在教授專業(yè)知識的同時提升學生的文化素養(yǎng)。

（四）豐富教學方式，注重理論與實踐相互結(jié)合為了使傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育之間的交流與融合有一個更好的效果，高校還可以展開豐富多樣的活動，用多樣化的形式去進行教學。比如學?？梢蚤_展藝術(shù)鑒賞交流會，讓學生在欣賞優(yōu)秀作品、參觀藝術(shù)作品的同時積極進行交流和學習，進而提升自身的審美能力，對傳統(tǒng)文化有一個更深的掌握[8]。另外，教師在教學的過程中還可以播放傳統(tǒng)文化相關(guān)的紀錄片，讓學生在這種更加有趣的方式下進行學習，最終提升自身的綜合能力。

五、結(jié)語

將我國高校美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化進行融合，不僅僅是高校美術(shù)教育在當今時代的發(fā)展方向，更是傳統(tǒng)文化進行傳承和發(fā)展的重要方式。由此看來，實現(xiàn)高校美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化的融合，對于我國教育事業(yè)和文化傳承都具有積極意義。所以高校有必要從實際情況出發(fā)，積極對教學和傳統(tǒng)文化進行探討挖掘，最終促進兩者的融合。

參考文獻：

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[8]李琪.試論民間美術(shù)在高校美術(shù)教育中的價值和作用[J].大舞臺,2013(10):211-212.

作者：李瀅皎 單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟學院