培訓(xùn)論文全文(5篇)

一、目前我國中職教育師資培訓(xùn)存在的問題

(一)培訓(xùn)內(nèi)容脫離中職教學(xué)，實效性差

在培訓(xùn)過程中，一些培訓(xùn)單位缺少對中職學(xué)校教育教學(xué)工作的深入研究，不了解中職教師在培訓(xùn)上的關(guān)切，培訓(xùn)過程中重理論、輕實踐，單向的知識傳授較多，動手實踐較少;校內(nèi)教授授課較多，校外行業(yè)能手指導(dǎo)較少。院校合作較多，企業(yè)參與較少，參觀游覽較多，實際操作較少。培訓(xùn)基地的負(fù)責(zé)人多是處于一種兼職狀態(tài)，缺少對受訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)需求的深入了解，依托本單位的師資，減少企業(yè)實踐的做法方便了培訓(xùn)單位工作上的安排，減少了工作上的麻煩，這樣做雖然在一定程度上提升了教師的理論水平，但教師們最為迫切需要的崗位能力卻提升甚少。

(二)評價體系不夠嚴(yán)謹(jǐn)，評價不夠嚴(yán)格

一是對受訓(xùn)個體的評價不嚴(yán)格。在對受訓(xùn)教師的考核評價中包括:出勤率、教案、論文、企業(yè)實踐報告、實訓(xùn)作品(實訓(xùn)匯報)等基本內(nèi)容。但在實際考核中，在一些培訓(xùn)班，出勤很少不會影響到培訓(xùn)最終的考核，一般的出勤考核由班級同學(xué)自主負(fù)責(zé)，即使有同學(xué)逃課，也會有人代簽，這樣的事時有發(fā)生，嚴(yán)重時上課的人數(shù)不足半數(shù)。二是對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評價不夠嚴(yán)謹(jǐn)。對教師培訓(xùn)工作本身的評價主要通過調(diào)查問卷或網(wǎng)上反饋等形式，讓受訓(xùn)者就培訓(xùn)內(nèi)容、師資水平、后勤服務(wù)等方面內(nèi)容進(jìn)行滿意度測評，面對這種測評，大多數(shù)培訓(xùn)學(xué)員出于對教師勞動的尊重或出于多一事不如少一事的心理，在填寫測評時往往加入主觀內(nèi)容。缺乏專業(yè)評估機(jī)構(gòu)對職業(yè)院校教師培訓(xùn)工作各個環(huán)節(jié)的評價。

二、對我國中職學(xué)校師資培訓(xùn)的思考

(一)降低培訓(xùn)的寬度，加大培訓(xùn)的深度

一、部門領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)的骨干員工就是無形培訓(xùn)中的培訓(xùn)師們需以身作則

例如計劃提高部門人員的某方面技能，就首先需要提出高標(biāo)準(zhǔn)要求，自己帶頭達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)師言行一致，就有影響力，就能影響到身邊的人。在這里，培訓(xùn)師的說和做是有形的，而影響力是無形的，就是我們通常所提到的“榜樣的力量”。

二、領(lǐng)袖的認(rèn)同

各層級團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)需要認(rèn)同無形培訓(xùn)并支持，把團(tuán)隊的學(xué)習(xí)氛圍建立起來，形成一個磁場，傳遞培訓(xùn)的正能量，團(tuán)隊骨干積極學(xué)習(xí)的行為是有形的，他們的態(tài)度所產(chǎn)生的正面導(dǎo)向力量是無形的。  

三、鼓勵

提高了員工的某項技能，就要跟進(jìn)其學(xué)習(xí)效果，對其進(jìn)步給予認(rèn)同，對其困難給予幫助，這樣不會讓員工因挫折而停滯不前，從而繼續(xù)保持學(xué)習(xí)進(jìn)步的激情。同時培訓(xùn)師的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊凝聚力也由此而得到提高。無形培訓(xùn)可以深入到平時工作中的點點滴滴，從某種意義上講，不但可以直接影響組織的人才培養(yǎng)，而且也有利于優(yōu)化梯隊建設(shè)，涉及到我們中間的每個人。當(dāng)今社會，終身雇傭能力已經(jīng)取代了終身雇傭制。人們對工作的安全感已不再是認(rèn)為在一家公司呆多久，而是特別關(guān)注對自己工作能力的提高。這一變化形成了公司與員工之間的一種新的默契，這種默契的一個作用，是把學(xué)習(xí)和發(fā)展的責(zé)任從培訓(xùn)部門轉(zhuǎn)到了員工自己身上——學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的動力來自員工本人而非來自企業(yè)的培訓(xùn)部門。未來社會中，“知識技能”是我們唯一真正意義上的“資本”。學(xué)知識的過程你會得到一套思維方式的鍛煉，那種掌握知識的方法和分析問題的能力也會使你受用終生。所以作為員工個人時刻有學(xué)習(xí)的心態(tài)注意提高自己的技能是很重要的。作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，需要有建立學(xué)習(xí)型企業(yè)的信念，企業(yè)與員工共同進(jìn)步學(xué)習(xí)，才能在技術(shù)革新日新月異的今天利于不敗之地。學(xué)習(xí)型企業(yè)是企業(yè)與員工的雙贏。作為人力資源管理者要積極向各層級領(lǐng)導(dǎo)宣傳“無形培訓(xùn)”的思想，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的氛圍，相信，在各方努力的情況下，“無形培訓(xùn)”一定會取得驚人的效果。

作者：王恩澤 單位：大華集團(tuán)大連置業(yè)有限公司

1對象與方法

1.1培訓(xùn)對象

培訓(xùn)對象選取2014年4月～2014年12月在北京婦產(chǎn)醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科接受北京市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的學(xué)員共40名，根據(jù)學(xué)員所參加的培訓(xùn)方式的不同，將每批學(xué)員分為兩組：組1（短期集中模擬培訓(xùn)組），參加2周的CRRT基礎(chǔ)理論后進(jìn)行實際的臨床操作管理，出現(xiàn)疑難問題由CRRT資深醫(yī)師解釋、解決；組2（短期集中模擬培訓(xùn)+定期小組討論），每批學(xué)員均參加為期2個月的重癥醫(yī)學(xué)科學(xué)習(xí)。

1.2教學(xué)方法

參加培訓(xùn)的教師均為北京潞河醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科培訓(xùn)基地中具有較高CRRT理論水平和實際管理經(jīng)驗的高年資主治醫(yī)師、副主任醫(yī)師和主任醫(yī)師。這些醫(yī)師也同時具備豐富的臨床教學(xué)經(jīng)驗。培訓(xùn)選用的教材和指南均來源于衛(wèi)生部和中華醫(yī)學(xué)會及其分會發(fā)行、的資料為準(zhǔn)。短期集中模擬培訓(xùn)：指學(xué)員入科后先進(jìn)行為期2周的CRRT理論培訓(xùn)和裝機(jī)操作，然后進(jìn)入臨床實際管理CRRT的運行，由資深臨床醫(yī)師指導(dǎo)答疑解惑，直至完成重癥醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)任務(wù)；短期集中模擬培訓(xùn)+定期小組討論：除進(jìn)行前述的培訓(xùn)內(nèi)容外，每周進(jìn)行2次、每次1小時、就管理CRRT中遇到的問題由學(xué)員集體討論，最后由資深醫(yī)師點評。學(xué)習(xí)結(jié)束時，規(guī)定學(xué)員能夠較為獨立的處理CRRT過程中出現(xiàn)的問題。

1.3考核評價方法

所有參加培訓(xùn)的學(xué)員結(jié)束后進(jìn)行CRRT實踐考核。實踐考核在重癥醫(yī)學(xué)科采用CRRT的患者的床旁進(jìn)行，統(tǒng)一設(shè)定考核的CRRT類型為急性腎損傷，考核標(biāo)準(zhǔn)參照中華醫(yī)學(xué)會重癥醫(yī)學(xué)分會的CRRT臨床指南確定，包括管路安裝、模式的選擇、參數(shù)的設(shè)定、治療量的選擇、以及治療過程中血氣分析和電解質(zhì)檢查結(jié)果的判讀等五個部分，每部分分三個等級，分值為1～5不等，具體考核指標(biāo)見表1。由固定的2個考核教師依據(jù)表1針對學(xué)員的熟練程度進(jìn)行打分，其平均分值為學(xué)員該項目的得分。

一、拓展思維，創(chuàng)新市場發(fā)展

一是善于學(xué)習(xí)。各種培訓(xùn)講座的開設(shè)，使農(nóng)民的視野得到開闊，眼界得到擴(kuò)展，思想得到解放，發(fā)展生產(chǎn)的積極性得到提高、搞活流通的思路得到確定。南沙社區(qū)的農(nóng)民素來有發(fā)展荷藕生產(chǎn)的習(xí)慣，該社區(qū)區(qū)從社區(qū)信息中心得知種植荷藕發(fā)展前景好，通過引導(dǎo)，農(nóng)民種植荷藕的積極性空前高漲并且成立了荷藕生產(chǎn)合作社進(jìn)行產(chǎn)加工一條龍生產(chǎn)。二是勤于觀察。每年到年底，農(nóng)資價格均有不同程度的回落，社區(qū)農(nóng)民雖然把握了這一規(guī)律，但苦于沒有門路，無從著手。通過廣播網(wǎng)絡(luò)的宣傳引導(dǎo)，得知各個物資站的價格，并進(jìn)行比較，提前預(yù)購了當(dāng)年的農(nóng)藥、化肥等農(nóng)用物資。三是敢于嘗試。在農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中，農(nóng)民相信科學(xué)、依靠科學(xué)、發(fā)展生產(chǎn)的膽子比以往任何一年都大。通過引導(dǎo)，各單位都能適時鼓勵農(nóng)民發(fā)展油菜間套作，利用合理的“時間差”，采取雙膜覆蓋技術(shù)種植西瓜，使種植的西瓜提前上市。全鎮(zhèn)2012年種植的菜套瓜近6000畝，與前年比增加4000多畝，僅西瓜一項就實現(xiàn)畝增收500～800元。軍師社區(qū)的9個居民生產(chǎn)小組前年農(nóng)民種植的西瓜僅60多畝，2012年通過宣傳，農(nóng)民種植的西瓜面積擴(kuò)大到190多畝，該生產(chǎn)小組居民陸美芹種植的35畝蔬菜，僅西瓜一項就獲純收入3．6萬元。

二、以人為本，積極為農(nóng)民充電

在各種培訓(xùn)中，社區(qū)中心加強了三個方面的建設(shè):一是加強科技示范戶的能力建設(shè)，使農(nóng)民知識更新。2013年組織科技示范戶集中進(jìn)行各種培訓(xùn)20多次，培訓(xùn)種養(yǎng)業(yè)人員3600多人次。通過規(guī)范化培訓(xùn)，使每個示范戶都能熟練掌握2～3項先進(jìn)的實用技術(shù)。二是加強科技創(chuàng)新能力建設(shè)，使農(nóng)民學(xué)會運用知識。推廣主導(dǎo)品種和先進(jìn)技術(shù)，和鎮(zhèn)農(nóng)科站合作建立重大農(nóng)業(yè)新科技推介制度，重點推介優(yōu)良品種和配套種養(yǎng)技術(shù)、病蟲害防治技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)，組織科技示范戶和廣大農(nóng)戶在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中推廣應(yīng)用，使農(nóng)民的生產(chǎn)技術(shù)水平得到增長。三是加強關(guān)鍵技術(shù)措施的落實與推廣，使農(nóng)民享受新知識。社區(qū)中心根據(jù)不同農(nóng)戶的需求，有針對性發(fā)放農(nóng)民易于掌握、善于吸收的科技知識小報，確?？茖W(xué)技術(shù)應(yīng)用到千家萬戶，并配合各社區(qū)的廣播進(jìn)行實時宣傳。

三、因地制宜，增強農(nóng)產(chǎn)品競爭后續(xù)力

在各種科技培訓(xùn)中，社區(qū)中心還充分發(fā)揮現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的特點，并結(jié)合市場運行規(guī)律，達(dá)到以品牌農(nóng)產(chǎn)品促進(jìn)農(nóng)民增收，集中體現(xiàn)在三個方面:一是實施品牌戰(zhàn)略，靠掛大企業(yè)，以品質(zhì)帶動農(nóng)民增產(chǎn)增收。2013年全鎮(zhèn)種植荷藕4萬多畝，利用當(dāng)?shù)厥称芳庸す镜膬?yōu)勢，積極引進(jìn)荷藕新品種系列，提高了荷藕品質(zhì)，平均單株達(dá)4．2公斤，畝單產(chǎn)荷藕2600多公斤，平均畝增收近300元。二是實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，積極為農(nóng)產(chǎn)品起“名字”，上“戶口”、做“嫁衣”，以新穎性推動農(nóng)民增產(chǎn)增收。2010年，北河社區(qū)王偉久承包了200畝葡萄園，栽植的4萬株葡萄，經(jīng)過過2年的精心管理，2012年喜結(jié)碩果，平均單株出果量近20斤，為了使葡萄賣上好價錢，他精心包裝了“葡萄”，精美的包裝加上良好的品質(zhì)，并注冊了“久久葡萄”的品牌。他生產(chǎn)的80%葡萄全部以每公斤高出市場價0．5元進(jìn)入超市，200畝葡萄園直接創(chuàng)收260多萬元。三是實行規(guī)?；N植，以平衡增長拉動農(nóng)民增產(chǎn)增收。在集中學(xué)習(xí)中，火花社區(qū)居民小組農(nóng)民周玉平，依靠培訓(xùn)所學(xué)得的知識，2012年大膽承包了100畝糧田，由于采用了精量播種法、前氮后移、測土配方施肥、病蟲害綜合防治等技術(shù)，水稻平均畝產(chǎn)586．2公斤。且每畝節(jié)約生產(chǎn)成本20元，增產(chǎn)增收39元，畝增效益59元。與他一樣，其他農(nóng)民依靠社區(qū)中心的信息，種植的水稻，小麥等農(nóng)產(chǎn)品由于采取了規(guī)?；N植與管理，使我鎮(zhèn)如今種植的糧食作物普遍被消費者和糧商看好，沒到收獲季節(jié)，紛紛派員定點搶購。

四、尋找短板，增強和諧發(fā)展“聚心力”

1結(jié)果

1.1基本情況

本次調(diào)查并回收了109份問卷，其中有效問卷106份，問卷有效率為97.25%。在106名培訓(xùn)學(xué)習(xí)的醫(yī)師中，男60人、女46人；年齡31~58歲，平均43±8歲。培訓(xùn)時間15d~21個月，平均4.84±4.67個月。從醫(yī)師結(jié)束培訓(xùn)回醫(yī)院工作到填寫問卷的時間最長為31個月，最短為1個月，平均為12.89±6.93個月。在國內(nèi)醫(yī)院學(xué)習(xí)的有46人（43.40%），在國外學(xué)習(xí)的有60人（56.60%），國內(nèi)外學(xué)習(xí)的醫(yī)師所占的比例相差不大。

1.2培訓(xùn)效果分析

經(jīng)過外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在醫(yī)療工作方面，大部分醫(yī)師有了明確的專業(yè)或?qū)２》较颍?01人（95.28%），其中有38.68%的醫(yī)師開設(shè)了專病門診。有42.45%的醫(yī)師開展了與專病相關(guān)的新技術(shù)或新項目，另外還有38.68%的醫(yī)師擬開展與專病相關(guān)的新技術(shù)或新項目。在科研工作方面，有32人已發(fā)表或正在發(fā)表SCI文章（占30.19%）；有48人已發(fā)表或正在發(fā)表核心期刊文章（占45.28%）。有47人已開展或已申請了相關(guān)科研課題（占44.34%）。培訓(xùn)后不同學(xué)歷的醫(yī)師只有在SCI文章發(fā)表情況方面培訓(xùn)效果差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.01），博士、碩士和本科學(xué)歷的醫(yī)師培訓(xùn)后已發(fā)表或正在發(fā)表的SCI文章所占的比例分別為45.45%、44.64%、5.13%。培訓(xùn)后不同職稱的醫(yī)師在開設(shè)專病門診、與專病相關(guān)的新技術(shù)或新項目和課題開展情況方面的培訓(xùn)效果差異有統(tǒng)計學(xué)意義，職稱越高的醫(yī)師培訓(xùn)后開設(shè)專病門診、開展新技術(shù)或新項目以及開展或擬開展課題的人所占的比例越高。培訓(xùn)后不同培訓(xùn)時間的醫(yī)師培訓(xùn)后只有在是否開設(shè)專病門診方面的差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。培訓(xùn)時間為0~3個月、3~12個月和12個月以上的醫(yī)師培訓(xùn)后開設(shè)專病門診所占的比例分別為38.89%、33.33%和85.71%；培訓(xùn)12個月以上的醫(yī)師開設(shè)專病門診的比例明顯高于12個月以下的醫(yī)師。醫(yī)師在不同培訓(xùn)地點（國內(nèi)、國外）接受培訓(xùn)，在與專病相關(guān)的新技術(shù)或新項目、SCI文章發(fā)表情況和課題開展情況方面的培訓(xùn)效果差異有統(tǒng)計學(xué)意義，且在國外接受培訓(xùn)的醫(yī)師開展或擬開展新技術(shù)或新項目、發(fā)表或正在發(fā)表SCI文章和開展或已申請課題的醫(yī)師所占的比例均高于在國內(nèi)接受培訓(xùn)的醫(yī)師。

2討論

2.1學(xué)歷對培訓(xùn)效果影響