如何提高高校教師培訓(xùn)效果

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【摘要】在高校教育中，高校教師發(fā)揮著重要的作用，高校教師素質(zhì)水平和教學(xué)技能的高低對高校教學(xué)質(zhì)量有著直接的聯(lián)系，為了提高高校教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出符合要求的高素質(zhì)專業(yè)人才，高校應(yīng)該加大對高校教師的培訓(xùn)力度，提高高校教師的綜合素質(zhì)，從而為高校教育質(zhì)量的發(fā)展提供可靠的保障。

【關(guān)鍵詞】高校教師；培訓(xùn)效果；對策

一、對該校教師的培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行明確

要想保證高校教師培訓(xùn)效果，首先需要對培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行明確，根據(jù)高校自身的發(fā)展情況以及教師和學(xué)生的需求來制定培訓(xùn)目標(biāo)，對教師培訓(xùn)工作進(jìn)行正確的指導(dǎo)?，F(xiàn)階段高校教師的培訓(xùn)目標(biāo)是為了提高教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能，創(chuàng)新高校老師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高教師的教學(xué)水平。首先需要保證教師專業(yè)與任職崗位的統(tǒng)一，現(xiàn)在很多高校都存在著高校老師專業(yè)水平與崗位要求不相符的問題，因此高校需要通過教師培訓(xùn)使教師能過滿足其崗位需求，能夠勝任自己的本職工作。其次是需要提高高校教師的專業(yè)知識和教學(xué)技能，只有這樣高校老師才能將知識有效的傳遞給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。最后是需要提高教師的綜合素質(zhì)，高校教師素質(zhì)的高低對教學(xué)效果有著直接的影響，高校教師應(yīng)該具備較高的思想素質(zhì)、能力素質(zhì)和心理素質(zhì)，可以對教學(xué)中的各種問題進(jìn)行有效的解決。除此之外，高校制定的教師培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)模式需要與時俱進(jìn)，保證教師培訓(xùn)效果能夠滿足社會發(fā)展的需求。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，高校教師培訓(xùn)部門應(yīng)該對參訓(xùn)教師的能力水平、崗位任職情況、專業(yè)素質(zhì)等方面進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)前教師培訓(xùn)中的側(cè)重點有哪些，滿足培訓(xùn)教師的需求，提高培訓(xùn)效果，根據(jù)參訓(xùn)老師的實際情況進(jìn)行分層次、分類型和分方法的培訓(xùn)。例如有的教師教學(xué)理念不夠先進(jìn)，可以將這些教師集中起來進(jìn)行針對性的教理念培訓(xùn)，對教學(xué)方法單一老舊的教師進(jìn)行統(tǒng)一的針對性的教育培訓(xùn)，這樣不僅可以滿足不同教師的培訓(xùn)需求，也可以提高教師培訓(xùn)效果，避免資源出現(xiàn)浪費培訓(xùn)資源的情況。每個地區(qū)的高校的發(fā)展情況不一樣，其教師培訓(xùn)規(guī)劃也不同，高校應(yīng)該根據(jù)本校各個專業(yè)的實際發(fā)展情況來對教師培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行合理制定，使其符合學(xué)校發(fā)展需求，使教師培訓(xùn)效果能夠與高校發(fā)展需求相符合。

二、建立科學(xué)完善的考核評價機制

高校教師培訓(xùn)中，應(yīng)該對參訓(xùn)教師進(jìn)行科學(xué)的管理，提高參訓(xùn)教師參加培訓(xùn)的積極性，從而提升教師培訓(xùn)效果。在教師培訓(xùn)的過程中，需要根據(jù)以人為本的原則建立完善的考核機制，對教師的培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核，這樣一方面可以對教師的培訓(xùn)效果進(jìn)行了解，了解教師培訓(xùn)過程中有哪些知識沒有掌握，從而對后期的培訓(xùn)工作進(jìn)行改善。另一方面可以讓教師從考核中獲得公平感，有利于教師對自身發(fā)展情況進(jìn)行了解，根據(jù)考核反饋情況對教師培訓(xùn)管理機制進(jìn)行調(diào)整和完善。

三、建立合理的激勵機制

高校在對教師開展培訓(xùn)時應(yīng)該根據(jù)培訓(xùn)效果對教師采取激勵制度，通過這種方法調(diào)動參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)積極性。高校采取的獎勵可以是物質(zhì)方面的也可以是精神方面的，例如評定優(yōu)秀教師、給表現(xiàn)良好的教師人員增加薪酬等，也可以用其它的方式來對參訓(xùn)教師進(jìn)行獎勵，例如給表現(xiàn)優(yōu)異的參訓(xùn)教師創(chuàng)造外出參觀學(xué)習(xí)和參加海外培訓(xùn)的機會，使教師可以學(xué)習(xí)到更多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。高校也可以采取多種多樣的培訓(xùn)方式，例如專家座談、教師交流活動等，聘請專業(yè)講師對這些教師進(jìn)行培訓(xùn)，開展教師交流會，讓參訓(xùn)教師互相交流學(xué)習(xí)心得，豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教師的培訓(xùn)效果。

四、創(chuàng)新培訓(xùn)方式

很多高校在對教師進(jìn)行培訓(xùn)時都是采取短期培訓(xùn)方式，這種培訓(xùn)方式雖然在短時間內(nèi)具有很好的培訓(xùn)效果，但是卻不利于教師的長期發(fā)展。教師在成長的過程中，會遇到不同的成長階段，在不同的時期，學(xué)校對教師的要求也會有所不同，因此高校在對教師進(jìn)行培訓(xùn)時應(yīng)該采取連續(xù)性的長期的培訓(xùn)方法，針對教師的不同成長階段，制定不同的培訓(xùn)計劃。例如有的教師剛剛步入學(xué)校開展教學(xué)工作，高?？梢詫@些老師進(jìn)行新教師培訓(xùn)，對這些教師進(jìn)行必要的備課、教學(xué)指導(dǎo)，也可以讓這些教師去班級中進(jìn)行聽課，學(xué)習(xí)其他老教師的教學(xué)經(jīng)驗。對于一些教學(xué)時間比較長的、資格老、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師可以鼓勵他們進(jìn)行教學(xué)科研，開展教學(xué)的科研項目研究。在這個過程中，教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，抓住一切可以學(xué)習(xí)的機會進(jìn)行學(xué)習(xí)，將可持續(xù)發(fā)展觀融入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，使教師可以在培訓(xùn)的過程中保持積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中精力進(jìn)行培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校開展教師培訓(xùn)可以運用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，例如運用微課的方式進(jìn)行培訓(xùn)，制定培訓(xùn)課件，在培訓(xùn)課件中加入圖片、視頻等，提高參訓(xùn)教師對培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，提高培訓(xùn)效果。高校也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立高校教師培訓(xùn)網(wǎng)站，將教師培訓(xùn)課件、培訓(xùn)內(nèi)容等多到網(wǎng)頁上，供參訓(xùn)教師進(jìn)行查看和學(xué)習(xí)，其它沒有參加培訓(xùn)的老師也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時還可以利用QQ、微信等交流平臺建立培訓(xùn)教師交流群，這樣教師就可以在培訓(xùn)的過程中隨時隨地的交流培訓(xùn)經(jīng)驗，使教師之間可以進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，提高教師培訓(xùn)效果。

五、總結(jié)

綜上所述，對高校教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高高校教師的綜合素質(zhì)，有利于提升高校教學(xué)質(zhì)量。為了保證高校教師培訓(xùn)效果，高校應(yīng)該對教師培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行明確，使其符合學(xué)校和社會發(fā)展需求，并制定科學(xué)合理的培訓(xùn)考核機制和獎勵機制，提高教師的培訓(xùn)積極性，同時還需要對教師培訓(xùn)方式進(jìn)行創(chuàng)新，分層次、有針對性的對教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而滿足不同教師的不同培訓(xùn)需求，提高高校教師培訓(xùn)效果。

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作者：仲潔 單位：江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院人事處