大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件方面教育教學(xué)策略探討

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中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面也得到了迅速的發(fā)展，各行各界對(duì)計(jì)算機(jī)工程更加的重視，這樣的環(huán)境下，為計(jì)算機(jī)軟件工程創(chuàng)造了十分良好的發(fā)展條件。對(duì)于即將進(jìn)入社會(huì)的當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否熟練掌握計(jì)算機(jī)軟件的使用尤為重要。這就要求學(xué)校應(yīng)該不斷加強(qiáng)完善在計(jì)算機(jī)軟件等方面的教學(xué)。

1計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展前景

計(jì)算機(jī)誕生后，人們對(duì)這一新型發(fā)明操作的控制欲愈發(fā)強(qiáng)烈，軟件工程隨之誕生，它的誕生意味著計(jì)算機(jī)軟件能夠完成更多的高難度操作。早期的計(jì)算機(jī)只能簡(jiǎn)單的使用，沒有現(xiàn)在這么多高操作功能，一次我們?cè)缙诘挠?jì)算機(jī)只能當(dāng)作大型的計(jì)算器來(lái)使用，根本無(wú)法進(jìn)行復(fù)雜的操作。但是隨著現(xiàn)代化社會(huì)的建設(shè)，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的使用需求不斷增高。正是因?yàn)檫@個(gè)，才不斷的促進(jìn)了計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件的開發(fā)，隨之研發(fā)的是更加先進(jìn)的技術(shù)，筆記本電腦就是在這樣的環(huán)境下產(chǎn)生的。人們利用計(jì)算機(jī)軟件能完成很多人工無(wú)法完成的事情。時(shí)代的高速進(jìn)步，現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)需求，因此涌現(xiàn)了一批計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的開發(fā)者，根據(jù)人們需要的技術(shù)設(shè)計(jì)不同的軟件開發(fā)。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，計(jì)算機(jī)軟件在國(guó)際舞臺(tái)的聲音也越來(lái)越大，這樣的社會(huì)背景下計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)必然會(huì)得到高速的發(fā)展，為了應(yīng)對(duì)越來(lái)越成熟的信息技術(shù)，社會(huì)各行各界對(duì)計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)更加的重視起來(lái)。國(guó)家對(duì)此也出臺(tái)了許多政策支持。不得不說(shuō)，計(jì)算機(jī)軟件的迅速發(fā)展，讓它能應(yīng)用在醫(yī)療技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展、網(wǎng)上銀行等。網(wǎng)上支付技術(shù)的應(yīng)用為我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展帶來(lái)的巨大的影響。我國(guó)在計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)等方面取得了驚人的進(jìn)步，為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展，滋生了一大批相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件高新技術(shù)人才。而大學(xué)是主要培養(yǎng)高新技術(shù)人員的地方。在計(jì)算機(jī)軟件使用方面就需要進(jìn)行不斷的發(fā)展更新。未來(lái)的社會(huì)一定是計(jì)算機(jī)主導(dǎo)的信息時(shí)代，如果當(dāng)代大學(xué)生在計(jì)算機(jī)軟件方面的使用存在明顯的問題，不管是對(duì)個(gè)人發(fā)展還是時(shí)代需求都會(huì)留下重大隱患。

2現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)材料，內(nèi)容的落后

在信息化時(shí)代的高速發(fā)展的條件下，計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)也在不斷的更新迭代，企業(yè)為了提供更好的服務(wù)必然會(huì)選擇更加優(yōu)質(zhì)的相關(guān)軟件。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多的大學(xué)教學(xué)條件還停留在幾年前的技術(shù)教學(xué)。這樣老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多的問題，一方面是浪費(fèi)了大量的上課時(shí)間，另一方面學(xué)生所學(xué)的技術(shù)與企業(yè)要求脫軌。

2.2教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

據(jù)調(diào)查，大學(xué)里的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師站在講臺(tái)不停的念，學(xué)生枯燥的坐在下面聽。這樣的教學(xué)效果極差，計(jì)算機(jī)軟件的熟練使用對(duì)學(xué)生有著許多的要求，最簡(jiǎn)單的要求就是學(xué)生能否熟練的操作計(jì)算機(jī)軟件。計(jì)算機(jī)軟件最明顯的特征就是操作性，而不是單一的理論。如果僅僅只是老師的理論知識(shí)，并不能讓學(xué)生熟練的掌握計(jì)算機(jī)軟件的使用。計(jì)算機(jī)的操作課程也十分的多，有計(jì)算機(jī)編程、數(shù)據(jù)庫(kù)的處理、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等等。而這些課程，對(duì)學(xué)生的操作有著極大的要求，這就需要學(xué)生在課堂上大量的操作從而提高計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)能力。但是就目前情況而言，能夠熟練的運(yùn)用掌握計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，大多數(shù)的學(xué)生還只是停留在學(xué)理論知識(shí)層面。

2.3課程的安排不合理

據(jù)了解，大學(xué)安排的課程不合理，教學(xué)方式不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)。相關(guān)的教師對(duì)計(jì)算機(jī)軟件課程沒有任何的教學(xué)創(chuàng)新。我國(guó)大學(xué)的計(jì)算機(jī)課程大致分為理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、公選課學(xué)習(xí)，安排這些課程雖然能夠滿足符合老師的教學(xué)安排和學(xué)生的接受能力。但是這種教學(xué)并不能讓學(xué)生熟練的掌握計(jì)算機(jī)軟件。導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)操能力特別的差，出去就業(yè)的弱項(xiàng)就體現(xiàn)出來(lái)了。

2.4計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)設(shè)備落后

隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，各行各界對(duì)計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)的人才都大量需求。針對(duì)目前這種就業(yè)情況，大多數(shù)的大學(xué)都設(shè)立了計(jì)算機(jī)機(jī)房，配備了大量的計(jì)算機(jī)。但實(shí)際情況是，很多的大學(xué)在購(gòu)買計(jì)算機(jī)是存在教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的情況，所以導(dǎo)致學(xué)生使用的機(jī)房電腦過(guò)于陳舊，很多軟件甚至使用的是盜版軟件，或者是已經(jīng)被時(shí)代淘汰的一些軟件。這些原因，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)是老師在前面操控學(xué)生的電腦演示，學(xué)生跟著看?？墒堑阶詈笳嬲艚o學(xué)生自己動(dòng)手思考操作的時(shí)間并不多，這樣使得學(xué)生在計(jì)算機(jī)軟件操作方面得不到進(jìn)步，無(wú)法學(xué)懂學(xué)通該專業(yè)。

3針對(duì)以上教學(xué)問題的解決措施

3.1加大校企合作

學(xué)校適當(dāng)引進(jìn)一些相關(guān)企業(yè)來(lái)，給學(xué)生更多的操作機(jī)會(huì)。校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)互助共贏的局面。學(xué)校能夠給學(xué)生提供了高效實(shí)用的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能夠讓學(xué)生了解到企業(yè)到底需要怎樣的操作技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件，并針對(duì)這一需求重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這樣有目的的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會(huì)得到大大的提升。企業(yè)不僅能在校有效的宣傳自己的企業(yè)，還能夠在校選擇優(yōu)質(zhì)的生源進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣的模式，不僅解決了學(xué)生的就業(yè)問題，也能培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.2理論與實(shí)踐相輔相成

要掌握計(jì)算機(jī)軟件課程，最基本的要求就是不斷的操作學(xué)習(xí)、熟能生巧。計(jì)算機(jī)軟件課程的開設(shè)就是為了能夠讓該專業(yè)的學(xué)生熟練的掌握計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)的操作。要想真正的提高，理論教學(xué)是絕對(duì)不夠的，所授的知識(shí)還必須緊貼時(shí)代的需求，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求來(lái)制定相關(guān)的理論教學(xué)。所有的教改必須從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合信息時(shí)代的發(fā)展。這樣的教學(xué)才能夠讓學(xué)生有興趣有想法去學(xué)好專業(yè)。專業(yè)教師還需要做到及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。同時(shí)還需要我們的老師有創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)每個(gè)班的特點(diǎn)適當(dāng)改變教學(xué)方式，合理安排時(shí)間講課，表明重難點(diǎn)，不會(huì)一直枯燥的講理論，讓學(xué)生高效率的聽課。只有這樣，才能真正的讓計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)水平從量變到質(zhì)變。

3.3提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

根據(jù)一些企業(yè)的反饋，很多的學(xué)生就業(yè)后對(duì)軟件的使用特別差。學(xué)生所體現(xiàn)出的這些問題，說(shuō)明了高校所設(shè)課程的教學(xué)方式的落后，讓學(xué)生的操作水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)的需求。但是客觀來(lái)說(shuō)，更多的是學(xué)生的操作能力跟不上，接受能力差、思維轉(zhuǎn)變不過(guò)來(lái)，過(guò)于依賴課本教學(xué)，喜歡照本宣科，做不到舉一反三，沒有自己的主觀想法，而是人云亦云。當(dāng)遇到專業(yè)上的困難時(shí)，本能的反應(yīng)是放棄，或者是直接問老師，而不是第一時(shí)間思考解決問題的方法。對(duì)于學(xué)生存在的這種心理問題，老師在平時(shí)的教學(xué)就要著重培養(yǎng)他們的處理問題能力，減少他們遇到問題就向老師求助的依賴性。要多注意學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)問題，并制定相關(guān)的教學(xué)方法為學(xué)生解決，只有老師在平時(shí)不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并為他們解決問題，這樣學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)才能得到最好的提升。

3.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平

俗話說(shuō)，打鐵還需自身硬。培養(yǎng)高素質(zhì)高水平學(xué)生的同時(shí)，還需要學(xué)院建設(shè)一個(gè)高素質(zhì)高水平的教師團(tuán)隊(duì)。教師們需要不斷的提高自己計(jì)算機(jī)軟件的水平，在擴(kuò)建教師團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)該注重高專業(yè)水平的年輕教師。經(jīng)費(fèi)允許的情況下，可以招企業(yè)專業(yè)人士進(jìn)校培訓(xùn)，請(qǐng)他們針對(duì)課堂上學(xué)生使用計(jì)算機(jī)軟件存在的問題并提出專業(yè)的解決方案。同時(shí)，學(xué)習(xí)還需要保障硬件設(shè)施的更新以及維護(hù)，確保讓學(xué)生和老師使用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。加大經(jīng)費(fèi)的預(yù)算，用于購(gòu)買專業(yè)的設(shè)備及師資力量的培養(yǎng)，從根本上給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

4總結(jié)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重要的作用，相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件也將被更多的行業(yè)青睞，這就意味著信息化社會(huì)需要更多的計(jì)算機(jī)軟件高素質(zhì)人才。各大高校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)軟件人才這一艱巨任務(wù)，這不僅需要各大高校加大對(duì)相關(guān)專業(yè)的人力物力的投資，還需要敏銳的觀察力，時(shí)刻注意著時(shí)代的需求，為新時(shí)代的中國(guó)培養(yǎng)出一大批的優(yōu)秀教師，高素質(zhì)專業(yè)學(xué)生。為中國(guó)的計(jì)算機(jī)教育提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)的環(huán)境，為中國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

[1]譚浩強(qiáng).高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的新階段[J].計(jì)算機(jī)教育,2003（12）.

[2]馮博琴.對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的思考[J].計(jì)算機(jī)教育,2003（12）.

作者：易偉東 單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院