大學(xué)新生入學(xué)教育論文
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高中階段的考試成績?nèi)菀捉o家長、老師們提供一些錯誤的信息來判斷學(xué)生的未來發(fā)展?jié)摿?，它往往并不能全面反映一個學(xué)生的自身綜合素質(zhì)。而大學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活常?？剂恳粋€人多種素質(zhì)和能力：它需要大學(xué)生有著正確的人生價值目標(biāo)，既心懷夢想又直面現(xiàn)實；既心系天下，關(guān)心社會、他人和世界，又能秉承傳統(tǒng)；既能與他人良好溝通又不委曲求全；既有著出眾的學(xué)習(xí)能力，又有著豐富的生活素養(yǎng)。而大學(xué)新生入學(xué)教育就是這樣一把打開人文素質(zhì)教育的鑰匙，幫助新生們盡快融入大學(xué)生活，提高各方面能力，成為有用的社會主義合格建設(shè)者。
2大學(xué)生活的特點
大學(xué)生活自有它的特點，作為新生要適應(yīng)并獲得發(fā)展，就必須對其有著準(zhǔn)確的認(rèn)識。只有這樣，才能使自己少走彎路，盡快融入大學(xué)生活。大學(xué)生活具有如下鮮明的特點：
2.1大學(xué)學(xué)習(xí)是一種自主式學(xué)習(xí)，具有主動性、創(chuàng)造性、獨特性
眾所周知，大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)截然不同。中學(xué)學(xué)習(xí)是“填鴨式”的，大部分時間在教師的約束、監(jiān)督下進行學(xué)習(xí)，處于一種被動的地位。而大學(xué)學(xué)習(xí)是一種自主式學(xué)習(xí)，強調(diào)主動自覺，要充分發(fā)揮個人的主動性、創(chuàng)造性。課堂上，老師們往往只講授重點、難點，不會面面俱到，其余部分則由學(xué)生自己去攻讀、理解、掌握。另外，大學(xué)生思想活躍、思維敏捷，勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對于學(xué)習(xí)上的疑惑往往表現(xiàn)為質(zhì)疑、刨根問底，具有很強的創(chuàng)造性。同時，“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，每個學(xué)生都是一個獨立的個體，有著獨一無二的思考方式，因而他們的學(xué)習(xí)方式也不盡相同。
2.2大學(xué)人際交往是一種多維方式，具有開放性、多元性
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生的視野不斷拓展，活動范圍不斷擴大，他們可以根據(jù)自己的志趣、愛好選擇參加適合自己身心發(fā)展的社團組織，交際圈從原來的班級拓展到年級，進而擴展到系、校，逐步向整個社會擴展，呈現(xiàn)出開放性。交往內(nèi)容則表現(xiàn)為多元性，涵蓋學(xué)習(xí)、娛樂、生活、政治、經(jīng)濟、軍事、科技等方面。作為大學(xué)生，首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，他們渴望與老師、同學(xué)進行學(xué)習(xí)上的交流，“切磋琢磨，教學(xué)相長”。除此之外，當(dāng)今社會科技迅猛發(fā)展，信息爆炸，我們已經(jīng)置身于一個知識經(jīng)濟時代。大學(xué)生每天會吸收到方方面面的信息，強烈的社會責(zé)任感和參與意識迫使大學(xué)生需要與人交流，分享思想，從而堅定信念，強化使命感。
2.3大學(xué)生活環(huán)境是一種開放式圈子，具有獨立性、多樣性
大學(xué)生們離開父母，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，開始住集體宿舍，自行安排衣、食、住、行、學(xué)等日常問題。不但要做自己的財務(wù)管理顧問，算計好每月的日常用度，而且凡事都要自己拿主意，從選擇專業(yè)、朋友、實習(xí)到出游、洗衣、整理寢室衛(wèi)生等小事都要自己處理。同時，大學(xué)生活也不再僅僅局限于課堂，它開始從課堂走向課處，從教室走向?qū)嬍?、食堂、操場?；顒幼兊秘S富多彩，聆聽講座、參加社團、觀賞電影等形式多樣、有益身心的活動讓大學(xué)生活變得異彩紛呈。從單一的學(xué)習(xí)延伸到娛樂，從一維演變成多維。
3輔導(dǎo)員在大學(xué)新生入學(xué)教育中的角色定位
大學(xué)新生所表現(xiàn)出來的種種不適應(yīng)癥狀都向我們說明了一個嚴(yán)峻事實：必須進行大學(xué)新生入學(xué)教育。毫無疑問，作為大學(xué)新生踏進校門以來接觸到的第一位老師———輔導(dǎo)員，他們在大學(xué)新生入學(xué)教育中發(fā)揮著不可估量的重要作用。那么，他們在大學(xué)新生入學(xué)教育中究竟有著怎樣的角色定位？
3.1輔導(dǎo)員是大學(xué)新生的心理咨詢師，幫助他們完成角色的重新定位和心理過渡
剛剛步入大學(xué)的學(xué)生從心理上來說，難免會有不適應(yīng)。而這個時期的新生們心理脆弱，焦慮、抑郁等多種癥狀間或有之，對此高校輔導(dǎo)員要主動介入，對他們實施及時的心理疏導(dǎo)工作，幫助其度過心理失衡期。一方面，積極配合學(xué)校心理健康教育中心開展新生心理普查，建立新生心理檔案，排查出存有心理問題的學(xué)生，制定翔實、針對性強的治療方案。另一方面，對少數(shù)心理脆弱的學(xué)生，采取一對一談心的方式，讓他們調(diào)整心態(tài)，逐步學(xué)會正確認(rèn)識自我，悅納自我，明確求學(xué)目標(biāo)，幫助他們快速地適應(yīng)新環(huán)境。也可以通過“新生經(jīng)驗交流會”等方式，通過老生現(xiàn)身說法的教育方式，讓新生學(xué)會認(rèn)識、評價自我，并及時調(diào)整心理預(yù)期，找到現(xiàn)實大學(xué)與理想大學(xué)的心理平衡點，讓理想完美安全地著陸。
3.2輔導(dǎo)員是大學(xué)新生的生活顧問，幫助他們克服因?qū)W習(xí)、生活環(huán)境的改變而導(dǎo)致的交際困難
大學(xué)新生處于一個十分敏感的階段，生理已經(jīng)成年，但是心理上還未“斷奶”。他們渴望從朋友中獲得感情的共鳴，朋輩間的認(rèn)同感、歸屬感需求十分強烈，然而由于個性、環(huán)境、語言等因素，他們往往不能很好地敞開心胸與之交往。于是，新生中常常出現(xiàn)由于缺少知心朋友，人際關(guān)系緊張而導(dǎo)致的抑郁、孤僻等心理問題。因而，為了幫助新生們盡快融入新的集體，打開新的生活圈子，輔導(dǎo)員可以組織班會、團會或者舉行“拔河”、迎新晚會等增進集體榮譽感，促進同學(xué)感情交流的文體活動。同時，對于那些性格孤僻，交往不順暢的同學(xué)，輔導(dǎo)員應(yīng)該告訴他們與人交往必須秉持“真誠、寬容、友善”的原則，不要計較得失，學(xué)會換位思考，這樣自然可以交到真心朋友?？傊?，輔導(dǎo)員對這樣一些不善交際的新生一定不能“一味藥包治百病”，要具體問題具體分析，對癥下藥。
3.3輔導(dǎo)員是大學(xué)新生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，幫助他們及時調(diào)整思想
狀態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)歷過高考洗禮的大學(xué)新生們一下子從緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏進入到寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，這種劇烈的對比反差難免令他們感到無所適從，不自覺地放松對自我的要求，久而久之，浪費了美好的大學(xué)時光。因而，輔導(dǎo)員在幫助新生了解、熟悉了大學(xué)生活環(huán)境之后，要迅速調(diào)整教育方向，通過“學(xué)長訪談”等多種形式讓新生們正確認(rèn)識學(xué)業(yè)的重要性，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，樹立自主學(xué)習(xí)的理念。
3.4輔導(dǎo)員是大學(xué)新生的思想引領(lǐng)者，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀
大學(xué)新生剛剛進入校門，對未來充滿了期盼和憧憬，輔導(dǎo)員要利用這一絕佳時期對他們進行理想信念教育，幫助他們重塑人生目標(biāo)和成才目標(biāo)，增強其責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻的良好品質(zhì)。同時，適時將他們的這種積極進取的熱忱轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)、生活的日常點滴中，告訴他們愛學(xué)習(xí)、愛生活、愛祖國是實實在在、可以觸摸的存在，而不是虛無縹緲的口號。另外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該指導(dǎo)大學(xué)新生們制定大學(xué)四年的學(xué)業(yè)計劃、生活規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，使其盡早樹立社會角色的意識，明確其社會責(zé)任。同時，輔導(dǎo)員要加強班集體建設(shè)，通過走訪寢室，深入課堂等多種形式了解每位學(xué)生的個性特點，思想動態(tài)，從中選拔一批樂于奉獻、熱心服務(wù)、責(zé)任心強的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，組建成班委會和團支部，形成積極向上、團結(jié)和諧、友愛勇毅的良好班風(fēng)，使班集體具有凝聚力和向心力。
作者：車琨 單位：湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院
