高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題分析

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摘要：高中化學(xué)是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，高中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。作為一個(gè)基礎(chǔ)性的學(xué)科，是每個(gè)學(xué)生需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的，可以有效的提高學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要尋求積極的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)的手段和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生利用理論知識(shí)去解決實(shí)際的生活問(wèn)題。本文主要研究的是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及解決的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)教學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策

在高中的化學(xué)教學(xué)中，理論與實(shí)踐一樣的重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程后中，教師的教學(xué)手段過(guò)于陳舊，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)些效率也不高，課堂上學(xué)生也缺乏參與度，學(xué)生與教師之間缺乏溝通與交流，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不夠了解，所以，為了改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況，要改變教師的教學(xué)手段，增加實(shí)踐教學(xué)，豐富學(xué)生的生活[1]。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)室資源較為困乏

目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源比較匱乏，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)室在化學(xué)教學(xué)中有重要的意義，是提升化學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵。如果資源儲(chǔ)備量較低，將會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。從現(xiàn)有的狀況來(lái)看，很多高中院校在實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立和資源儲(chǔ)備上都存在著不足，主要是因?yàn)閷W(xué)校和教師沒(méi)有意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要意義，因此，缺乏資金和時(shí)間上的投入。同時(shí)，很多實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備都比較落后，一直都沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行設(shè)備的更新，很多藥品在用完之后也沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)充，使得一些基本的化學(xué)藥品，無(wú)法在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮作用，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了阻礙，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都不能及時(shí)有效的完成[2]。

（二）應(yīng)試教育的影響

應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生和教師的影響都是根深蒂固的，教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)分的看重成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生的其他能力的培養(yǎng)。許多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師都是由理論教師直接擔(dān)任的，因此在教學(xué)手段上存在一定的差異，很多教師在講完理論知識(shí)以后，就讓學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師缺乏對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。很多實(shí)踐教學(xué)會(huì)被極大的簡(jiǎn)化，在時(shí)間上也會(huì)進(jìn)行壓縮，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰o(wú)法得到培養(yǎng)。還有，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生把大量的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)理論知識(shí)上，忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生整體能力的發(fā)展[3]。

（三）化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的不重視

從目前的化學(xué)來(lái)看，教師缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度。往往只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材的研讀，讀懂教材的相關(guān)內(nèi)容，教師用講解化學(xué)方程式的方式代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程。與此同時(shí)，隨著多媒體的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)中更加愿意使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，包括使用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的演示，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生缺乏了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，雖然這一過(guò)程降低了對(duì)器材的消耗和使用，但是也影響了對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的就是要為學(xué)生認(rèn)識(shí)和接觸化學(xué)提供一個(gè)良好的途徑，為學(xué)生探求化學(xué)知識(shí)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，滿足現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才的需要[4]。

二、提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和對(duì)策的有效途徑

（一）積極改進(jìn)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)在高中化學(xué)教材里所涉及的實(shí)驗(yàn)，都是專家教授在進(jìn)行多次的反復(fù)實(shí)驗(yàn)后確定的，因此，實(shí)驗(yàn)一般都具有代表性。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容，突破化學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都有突出的作用。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固所學(xué)的知識(shí)，利用理論知識(shí)熟練解決實(shí)際的生活問(wèn)題，對(duì)提升學(xué)生的時(shí)間動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的意義。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多高中院校在實(shí)驗(yàn)室的配備上都存在不足，化學(xué)藥品也不夠齊全，很多時(shí)候化學(xué)實(shí)驗(yàn)達(dá)不到預(yù)期的效果，無(wú)法準(zhǔn)確的捕捉一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。而且，有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是具有一定的危險(xiǎn)性的，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些有毒的氣體，會(huì)有一定的危險(xiǎn)性，所以，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的改進(jìn)，在合理的改革下，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免出現(xiàn)安全問(wèn)題。對(duì)于會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)的化學(xué)反應(yīng)，要嚴(yán)格控制藥品的用量[5]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要采用科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的前提下在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的技巧，自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，以便解決在實(shí)驗(yàn)中遇到的化學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在自我解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)提升自信心，會(huì)有成功的喜悅感，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的多樣化的需求。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)手段，采用嚴(yán)密的教學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的行為和習(xí)慣，讓學(xué)生掌握更加科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)

在學(xué)校的時(shí)間和精力畢竟有限，學(xué)生在課堂上不能完成的實(shí)驗(yàn)，可以在家中完成。鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還能提升學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生可以收集一些廢舊的用品，進(jìn)行二次回收利用，不僅進(jìn)行了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且更加的環(huán)保。用生活用品代替化學(xué)藥品，也會(huì)更加的安全，比如說(shuō)用雞蛋殼來(lái)代替碳酸鹽，安全有效。學(xué)生可以多對(duì)生活中的一些物品進(jìn)行觀察，尋找實(shí)驗(yàn)的工具，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦能力。在實(shí)驗(yàn)成功之后，會(huì)大大增加學(xué)生的信心。

三、結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要的意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)理論的檢驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維發(fā)展，是促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師還要加大重視。

參考文獻(xiàn)

[1]趙華.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].化學(xué)教育,2013,34(09):53-56.

[2]魏書(shū)彬,陳加柱.淺議高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].化學(xué)教學(xué),2015,(11):76-78.

[3]方淑芬.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策探討[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版,2012,(07):94-95.

[4]謝麗玲.新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策[J].金色年華(下),2013,(05):81.

[5]李國(guó)軍.淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].教師,2011,(06):107.

作者:王軍義 單位:河南省鄭州外國(guó)語(yǔ)新楓楊學(xué)校