信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

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一、利用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)回歸生活

現(xiàn)在的小學(xué)生與過去的小學(xué)生相比接觸的東西更多，擁有更多的生活經(jīng)驗(yàn)。這些生活經(jīng)驗(yàn)中有的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著正面的影響。特別是對(duì)于那些小學(xué)中高段年級(jí)學(xué)生，其實(shí)他們已經(jīng)具備對(duì)一些生活經(jīng)驗(yàn)的基本判斷能力，如果能夠用信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)回歸到生活中，應(yīng)該可以喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，更重要的是可以讓學(xué)生更加容易的去接受抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《圓柱體的表面積》時(shí)，這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解和掌握?qǐng)A柱體表面積的計(jì)算方法。在講解圓柱體表面積的計(jì)算方法前，教師運(yùn)用多媒體的三維動(dòng)畫的變形功能，給學(xué)生展示他們身邊與圓柱體相關(guān)的實(shí)物（如：煮飯鍋、帶蓋水杯等等），然后將這些實(shí)物進(jìn)行分解，讓學(xué)生自己去觀察和總結(jié)這些實(shí)物都是由那些部分組成的。通過動(dòng)畫演示圓柱體的基本構(gòu)成部分，教師問：那圓柱體的表面積應(yīng)該由那些部分組成的呢？學(xué)生立刻回答出：“是由一個(gè)長(zhǎng)方形的面積加上兩個(gè)圓的面積”。通過多媒體的立體式展示，讓學(xué)生能夠加快對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解。

運(yùn)用多媒體動(dòng)畫技術(shù)，將小學(xué)數(shù)學(xué)中的內(nèi)容立體式的展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以讓學(xué)生建立生活化的立體思維，更重要的讓學(xué)生把課本上的知識(shí)回歸到生活中，簡(jiǎn)化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、利用信息技術(shù)，提升學(xué)生求知欲

教學(xué)有法，但是教無定法。小學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心，他們有著好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短、持久性不足等特點(diǎn)，小學(xué)生的這些特點(diǎn)往往都會(huì)影響到課堂學(xué)習(xí)的效果。利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅可以用來有效的傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，從而激活課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)出有效的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，我們?cè)凇督M合圖形面積的計(jì)算》的教學(xué)過程中，充分運(yùn)用信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以模擬構(gòu)建一個(gè)虛擬的教學(xué)空間。在課堂教學(xué)前，教師首先利用多媒體展示一些與組合圖形教學(xué)有關(guān)的事物圖片（如：操場(chǎng)游、泳池、房屋等等），將我們的視線融合到圖片之中，讓學(xué)生有著身臨其境的感覺，以此來吸引住學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生通過實(shí)物圖像去分解組合圖形的基本構(gòu)成，收集、整理以及統(tǒng)計(jì)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，然后運(yùn)用課本上的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算圖形的面積。

在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，滿足學(xué)生的好奇心，然后悄然的將教學(xué)內(nèi)容融合到其中，不僅讓學(xué)生能夠較為輕松的教學(xué)氛圍中去學(xué)習(xí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

三、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都能夠充分的體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂等特點(diǎn)。因此，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，可以達(dá)到變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的難題的效果，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

在六年級(jí)下的《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》的教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更加直觀的感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。因此，在課前教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去收集相關(guān)數(shù)據(jù)（例如：銀行存取款的利率，各省占地面積的百分比等等）。在教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)將身邊相關(guān)的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行處理、分析。教師將這些資料進(jìn)行整理之后，讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)共同的喜好選擇相關(guān)的數(shù)據(jù)資料去了解百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用，并做出一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

像《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這類型的教學(xué)內(nèi)容，它屬于實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將生活中真實(shí)的數(shù)據(jù)材料運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)課本上靜態(tài)的抽象內(nèi)容變得生動(dòng)形象吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠直觀的掌握教學(xué)的重、難點(diǎn)，以此來提升教學(xué)的質(zhì)量。

四、利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)具象教學(xué)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠根據(jù)教材的內(nèi)容與教學(xué)的需要化靜為動(dòng)，達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合，并將需要的內(nèi)容直觀的、具象的地展示出來的目的。這樣做不僅僅可以起到激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，而且還能夠使學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠加深學(xué)生們對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

在蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)是屬于比較枯燥、無味的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)走神或者無興趣，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情是教師在教學(xué)過程中需要考慮的問題。為了讓這節(jié)課變得更加具象，教師采用多媒體技術(shù)收集學(xué)生身邊與平行四邊形（如；建筑、綠地、生活用品等等）有關(guān)的示意圖展示給學(xué)生，并有機(jī)的結(jié)合像、形、色等內(nèi)容，在畫面中出現(xiàn)了不同的平行四邊形。然后問學(xué)生：你們認(rèn)為這些圖片好看嗎？學(xué)生齊聲回答到：好看！教師再接著提問：“展示的圖片都是由什么形狀的圖形組成的呢？”

當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被激發(fā)了，不僅回答了老師提出的問題，還自己列舉了一些他們自己知道的與平行四邊形相關(guān)的圖案。通過多媒體將學(xué)生身邊的真實(shí)實(shí)物，將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的具象教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的探索新知識(shí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。

五、利用信息技術(shù)，拓展課堂學(xué)習(xí)資源

多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)必不可少的組成部分。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以極大的豐富擴(kuò)展教學(xué)資源。例如利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以在校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中，公開相關(guān)的教學(xué)資料，讓學(xué)生或者其他老師能夠自由的去瀏覽資料，收集、學(xué)習(xí)一些課外的知識(shí)，同時(shí)還可實(shí)現(xiàn)課外師生之間的交流。

同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)資料。例如名師課件，名師的教學(xué)視頻等等。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上有著許多的資源，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要，從網(wǎng)絡(luò)中獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中有著很多的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，想要有效的利用現(xiàn)代信息技術(shù)為自己的教學(xué)所服務(wù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師就必須要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，融為一體，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更加豐富多彩的教育環(huán)境和更加有力的學(xué)習(xí)工具。我們數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)行積極的探索如何更加有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。