學業(yè)水平測試下中職學校數學教學水平

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了學業(yè)水平測試下中職學校數學教學水平范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：基于測試學生學業(yè)水平的中職數學教學課堂，教學策略該如何選擇與實施才能使教學改革得到深化，以及如何使學生得到全面發(fā)展，成為中職數學課堂不可忽略的問題。本文中，筆者就學業(yè)水平測試背景下中職數學課堂教學有效性進行具體分析。

關鍵詞：學業(yè)水平；中職數學；教學水平

隨著職業(yè)教育發(fā)展的不斷深入，由教育行政部門主導的旨在全面測試學生的學習情況和水平的學業(yè)水平測試，下面簡稱“學測”，在越來越多的省份實施?！皩W測”是教育績效監(jiān)控和質量評價的有效方式，為此，為了更有效提升職業(yè)教育教學的質量，尤其是提升縣級中職學校數學教學水平顯得尤為重要。下面就“學測”背景下縣級中職學校數學教學水平有效提升談幾點做法：

一、認清“學測”的意義，改變教師教育教學態(tài)度

1．實施由教育行政部門統(tǒng)一組織的學業(yè)水平測試機制

建立教學質量評價的最低標尺；才能提供強有力的教育預警機制，客觀反映教育的效果和質量，另外，通過對長期達標率不符合設計標準的學校也要提出相應的警告，從而更好的轉變數學老師的教學態(tài)度，提升教學質量。

2．通過倒逼教學行為規(guī)范的方式來進一步增進教學動力

在實際教學中經常會出現一些考不上高中所以本身以中職學校為目標的學生，這是中職學校的主要生源來源，這部分學生在學習過程中往往沒有相應的學習目標，所以也就不能夠更好的約束和規(guī)范自己。實際上，這是中職學生對于“差生”的理解的誤區(qū)，只有進一步掌握“差生”的本質，認識到自己的不足并積極調動學習的積極性與自覺性，才能夠提升考試的規(guī)范化，更好的提升學風建設，這對于中職學校提升教學質量與標準也具有重要的意義和價值。

3．長久以來，在實際的教學實施過程中由于缺乏第三方權威測試

所以當前大多數中職數學教學的評價工作基本都是通過自己校內的教研室開展并實施的，由于教學的主持與質量檢測具有較強的主觀性，再加上很多學校的教師本身既是評判人也是選手，所以很難在客觀上保證完全的公正和公平。另外，一些師生長期處于教學質量的控制盲區(qū)中，由于得不到相關部門的管控，也就逐漸出現了教學組織散漫甚至毫無組織的情況發(fā)生。教學任務無法得到落實、教學質量大面積落后的情況在一些地區(qū)和學校更是普遍存在。

二、認清學生現狀，找準路子謀求改變教學策略

（一）從學生的基礎和能力出發(fā)確定教學策略和方法

1．結合中職學生實際，做好初中數學教學的銜接。在教學起始階段注重幫助學生系統(tǒng)梳理、溫習初中數學基礎內容，不但可以彌補學生知識的缺陷，還使他們在學習中有成功的體驗，進而消除心理障礙，從而增強學習信心，為整個中職階段的數學學習的基礎性工作。另外，實際上初中與中職數學無論在內容上還是在題目的解題方法上都具有一定的銜接關系，所以在教學中不但要重視對初中知識的復習與鞏固，更應該強調新舊知識之間的聯(lián)系，從而通過轉化與類比的數學思想提升學生對于中職數學的理解和感悟。另外，通過適當放慢教學進度，使用聯(lián)想教學的方式來幫助學生明確不同數學知識之間的關聯(lián)，掌握屬于學生自己的學習節(jié)奏，不但可以快速提升學生的數學學習成績，對于其他專業(yè)課程的學習也具有十分重要的作用。2．實施分層教學，全面提升中職數學教學水平。因材施教的分層教學法具有許多優(yōu)勢，首先可以讓成績較為領先的學生開拓視野，增長見識，提高發(fā)展的多樣性，同時還可以保護后進生不至于落后太多，提高班級的教學整體質量。為了實現因材施教的基本目標，就必須進一步激發(fā)學生的學習熱情，從而通過興趣來扭轉其對于學習的看法。比如在班級內通過成績差異將不同級別的學生分別設置為A、B、C三個組別，在備課過程中盡量按照不同組別學生的學習階段與狀態(tài)選擇練習分層目標、教學目標以及評估方法等等，從而在根本上保證不同階段的學生都能夠在課堂上得到自己需要的內容，同時還可以照顧到后進生的自尊心，提高其學習的熱情等等。

（二）從學生的認知規(guī)律和水平出發(fā)確定教學策略和方法

1．幫助學生以更加自主、自信的方式學習（1）從教學的基本目標上來看，我們的教學目標不單單是讓學生掌握所學的知識，更是要領會到知識背后的內涵，掌握學習知識的方法與手段。比如復習課程《簡單幾何體表面積》一課授課過程中，通過借助機械專業(yè)課程的學生對于幾何模型的熟悉程度開展教學，教學過程中學生通過自己的雙手，運用游標卡尺、尺子以及其他測量工具通過動手測量的方式來明確模型的表面積，不但告別了枯燥乏味的復習課程，同時還增強了自己的動手能力，確立了數學知識與專業(yè)課程之間的關系，讓復習課程的作用凸顯了出來。（2）給學生充足的空間，讓學生能夠實現自主學習。在《技術原理》一課的講解過程中，例題分析完畢后，通過自編課堂練習來讓學生自己感悟生活中的衣食住行，各組根據自己的興趣愛好與傾向來選擇不同的分組。第一幕———衣【服裝搭配設計】在某換裝游戲中進行不同服裝的搭配與設計選擇，整個選擇方案包括了帽子5個、上衣3件、褲子4條以及鞋子4雙，求共有多少種不同的搭配方法。第二幕———食【配套餐】今日菜譜，在菜譜的選擇中，葷菜的種類有3種，素菜有4種，湯的種類有3種，那么在兩葷兩素一湯中共有幾種搭配套餐的方式。第三幕———住【選寢室】數控1102班有1位新同學可以選擇學生公寓C幢五樓的3個寢室和6樓的4個寢室入住，求有多少種選法。第四幕———行【走樓梯】一幢教學樓有兩個樓梯，從1樓到4樓有幾種走法？2．在教學過程中必須要認真了解中職學生的認知條件、行為特征與規(guī)律性，從而選擇更加符合學生需求和特點的教學方式，從而更好的幫助學生提高學習熱情與主動性。另外，教師自己也要不斷提升自己，提升引導的技巧與教學的實際效果，從而為學生更好的服務奠定基礎和幫助。比如在教學過程中，教師可以通過web交互技術來開展精品課程授課，通過在線查閱學生的作業(yè)情況、手機發(fā)散的教學資料之外，還可以通過與學生的在線溝通和交流來將課堂教學模式延伸到課外。而學生也可以盡可能的利用網絡學習資源，拓寬學習的知識面，逐步養(yǎng)成自主學習的能力和習慣，為其養(yǎng)成良好的探究技巧也具有一定的作用。中職學校數學教師在學業(yè)水平考試背景下進行數學教學，既要考慮學業(yè)水平考試這一“指揮棒”，又要注重喚醒學生學習興趣，緊跟時展要求，探索數學教學的有效途徑，合理利用現代教育技術，靈活采用教學方法，不斷研究總結經驗，注重按照學生的需求和學習過程中出現的問題對教學進行調整，既要突出中職數學課堂教學的職業(yè)特色，又要讓學生學到數學知識，提升學習能力，培養(yǎng)學習興趣，達到優(yōu)化教學的目的。

參考文獻：

［1］肖中文．中職數學有效教學的探索與實踐［J］．廣西教育，2010（12）．

［2］陳小兵．試論學業(yè)水平測試給中職數學教學帶來的變化［J］．中華少年，2016（2）．

作者:黃新茂 單位:漳平職業(yè)中專學校