繪本融入大班數(shù)學(xué)活動(dòng)研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了繪本融入大班數(shù)學(xué)活動(dòng)研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！闭险n程已經(jīng)成為幼兒園課程改革的一個(gè)重要趨勢(shì)，在這種大背景下，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該打破學(xué)科界限，充分與其他各領(lǐng)域知識(shí)相結(jié)合。在科學(xué)領(lǐng)域中，單獨(dú)將數(shù)學(xué)認(rèn)知列出來(lái)，表明了數(shù)學(xué)教育的重要性，而利用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)就體現(xiàn)了整合課程的思想，數(shù)學(xué)繪本把語(yǔ)言和數(shù)學(xué)有機(jī)地融合在一起，讓孩子在閱讀繪本的過(guò)程中，感知數(shù)學(xué)是生動(dòng)有趣的，使數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更加富有情境性、趣味性，為幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教師的有效教學(xué)搭建了橋梁。

一、繪本的選擇

好的數(shù)學(xué)繪本應(yīng)包含以下特質(zhì)：圖文能吸引讀者；能引起讀者的回應(yīng)；內(nèi)容沒(méi)有不當(dāng)?shù)淖h題；數(shù)學(xué)內(nèi)容正確；數(shù)學(xué)概念符合讀者心智；故事情節(jié)與數(shù)學(xué)相輔相成。

（一）繪本的選擇要切合教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)《幼兒園工作指導(dǎo)綱要（試行）》和《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域中關(guān)于5~6歲幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容，確定了大班數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為：數(shù)概念與運(yùn)算、比較與測(cè)量、圖形與空間、集合與模式這四個(gè)部分，由于幼兒處于低學(xué)齡階段，對(duì)于知識(shí)的理解和吸收能力處于起步階段，因此在選擇數(shù)學(xué)繪本時(shí)，還要注意幼兒普遍的特性和接受能力。如繪本《亂七八糟的魔女之城》，以模式排序?yàn)橹R(shí)點(diǎn)，需要幼兒運(yùn)用對(duì)規(guī)律的感知，探索身邊存在的規(guī)律性，尋找隱藏在生活的角落中的數(shù)概念；繪本《15只老鼠的禮物》涉及了分類、計(jì)數(shù)、統(tǒng)計(jì)；繪本《小房子》涉及了年與日、感知時(shí)間關(guān)系及四季的變化……這些繪本的內(nèi)容切合大班數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在閱讀中就能讓幼兒感知其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）可以優(yōu)先考慮套系繪本

數(shù)學(xué)繪本一般分為兩大類，一類是注重?cái)?shù)學(xué)練習(xí)，培養(yǎng)幼兒“動(dòng)手”解題能力的繪本，另一類是注重孩子數(shù)學(xué)概念培養(yǎng)的故事性強(qiáng)的、藝術(shù)呈現(xiàn)的繪本。在選擇繪本時(shí)可以優(yōu)先考慮故事性強(qiáng)的套系繪本，比如數(shù)學(xué)啟蒙讀本《數(shù)學(xué)繪本》（全36冊(cè)），涉及的數(shù)學(xué)概念非常廣泛，有分類與順序、數(shù)與計(jì)算、規(guī)律性與數(shù)學(xué)應(yīng)用、測(cè)量等內(nèi)容，特別適合大班幼兒閱讀。

二、繪本融入大班數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

運(yùn)用繪本進(jìn)行幼兒園數(shù)學(xué)教育的策略主要包含以下幾個(gè)方面：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挑選合適的繪本、制定適宜的教育目標(biāo)、制作形象生動(dòng)的教具、圍繞目標(biāo)精心設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)、將繪本中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)遷移到生活情境中等。

（一）繪本故事貫穿整個(gè)活動(dòng)

繪本故事導(dǎo)入并貫穿整個(gè)活動(dòng)活動(dòng)是最常見(jiàn)的一種策略，在講述故事的過(guò)程中與幼兒一起討論，在討論的過(guò)程中幫助幼兒梳理核心數(shù)學(xué)概念，并進(jìn)行階段性總結(jié)，故事講述完畢后可以根據(jù)情境發(fā)展延伸活動(dòng)，而延伸活動(dòng)是對(duì)故事中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)概念的鞏固，也是對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

（二）合理改編繪本，凸顯數(shù)學(xué)元素

有些繪本雖然蘊(yùn)含了一些數(shù)學(xué)元素，但卻不是很明顯，或者不太符合幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，我們?cè)诒Ａ衾L本原有內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理改編，比如繪本《海綿寶寶的漢堡店》，對(duì)繪本進(jìn)行合理的改編，讓幼兒在改編的繪本情境中，幼兒感知10以內(nèi)的加減法。

（三）續(xù)編表演繪本，趣化數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

繪本以生動(dòng)有趣的故事情節(jié)深深吸引著幼兒，教師可鼓勵(lì)幼兒表演繪本游戲，在輕松的氛圍中傳授數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如繪本《十只兔子去野餐》，表演過(guò)程中每當(dāng)不同數(shù)量的兔子發(fā)生變化時(shí)，教師都會(huì)讓“小兔子”留在臺(tái)上，并詢問(wèn)幼兒“小兔子的數(shù)量發(fā)生了什么變化”，同時(shí)引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦m(xù)編，讓幼兒在游戲化的過(guò)程中，直觀地理解增加會(huì)變多，拿走會(huì)變少的概念，更好地理解加減法。利用繪本開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，能促使幼兒提高專注力和主動(dòng)性，教師也深切地感受到數(shù)學(xué)繪本的運(yùn)用在幼兒數(shù)學(xué)教育中的價(jià)值，教師和研究者們應(yīng)該將更多的目光投到以繪本為載體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，積極豐富和擴(kuò)展這方面的理論和實(shí)踐研究。

作者:舒昱涵 單位:重慶市江津區(qū)雙福幼兒園