大學(xué)聲樂教學(xué)創(chuàng)新教育價(jià)值分析

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摘要：近些年隨著國(guó)外音樂文化不斷被引入我國(guó)以及一些新的音樂形式的誕生，對(duì)于高校音樂教學(xué)來(lái)說(shuō)是一次巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，面對(duì)新的音樂理念和新的音樂形式，高校音樂專業(yè)教學(xué)應(yīng)該做出怎樣的改變和調(diào)整，來(lái)適應(yīng)當(dāng)下的音樂環(huán)境，聲樂教學(xué)作為音樂教學(xué)中非常重要的一個(gè)學(xué)科，所面臨的挑戰(zhàn)也是最大的，我們的聲樂教學(xué)要怎樣進(jìn)行創(chuàng)新，本文就這一突出問題進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；創(chuàng)新教育

我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展至今已進(jìn)行過(guò)多次改革，每次改革都是為了能夠讓教育事業(yè)與社會(huì)發(fā)展有效地結(jié)合起來(lái)，而隨著我們現(xiàn)在越來(lái)越多的非主流的音樂形式的誕生，新的唱法、新的形式新的音樂文化也得到了社會(huì)的認(rèn)可，這對(duì)于音樂教育是一次巨大的挑戰(zhàn)。在當(dāng)下新浪潮的推動(dòng)下，對(duì)于音樂教育也是一次改革創(chuàng)新的契機(jī)，音樂教育給社會(huì)培養(yǎng)出大批量的優(yōu)秀音樂方面的專業(yè)性人才，這才是音樂教育的最終目的。在這樣的新形勢(shì)下，對(duì)于大學(xué)音樂方面的專業(yè)講師也是很大的挑戰(zhàn)。如何才能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的音樂方面的專業(yè)知識(shí)，并且還能夠成為復(fù)合型的人才，都是需要教師的引導(dǎo)和創(chuàng)新努力的。

一、大學(xué)聲樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的重要性

隨著人們對(duì)于音樂這種方式越來(lái)越重視，在大學(xué)中開始獨(dú)立的開展專門學(xué)習(xí)聲樂的課程，不僅僅教學(xué)生們聲樂的基礎(chǔ)知識(shí)，還會(huì)教授一些關(guān)于編曲或者是樂器等等，不僅招生的人數(shù)在不斷地提升，就連招生的科目也在推陳出新，慢慢發(fā)展成為專業(yè)的有規(guī)模的聲樂學(xué)習(xí)場(chǎng)所。尤其是在教育方向發(fā)生改革之后，對(duì)于聲樂的改革開始有了特別顯著的成果，但是教育上的更新還是趕不上社會(huì)的發(fā)展，所以對(duì)于怎么樣進(jìn)行高校的聲樂教學(xué)還是應(yīng)該進(jìn)行改變。在我國(guó)的聲樂教學(xué)中，最重要的一點(diǎn)就是要進(jìn)行創(chuàng)新，然后對(duì)現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展進(jìn)行研究，能夠讓學(xué)校的教育與社會(huì)發(fā)展的需求同步，這樣才能保證學(xué)生們所學(xué)到的內(nèi)容是最新的，也能夠符合社會(huì)的發(fā)展需要。對(duì)于這一點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生們的聲樂知識(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)的教學(xué)，還要讓學(xué)生們根據(jù)社會(huì)上所接觸的聲樂內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠保證自己的學(xué)習(xí)成果不是特別的陳舊，才能夠契合當(dāng)下社會(huì)所需要的。當(dāng)然，這種創(chuàng)新也不是將之前所有的內(nèi)容都推翻，還是要結(jié)合傳統(tǒng)的聲樂知識(shí)，在扎實(shí)自己專業(yè)水平的條件下再進(jìn)行創(chuàng)新才是真正意義上的創(chuàng)新活動(dòng)。

二、創(chuàng)新聲樂教學(xué)方法

（一）增強(qiáng)感情交流，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)

對(duì)于懂音樂的人來(lái)說(shuō)，音樂是有生命的，不同的音樂要聽出不同的情感，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行情感上的溝通和交流，這樣才能讓學(xué)生們也學(xué)會(huì)用自己內(nèi)心的真實(shí)感受來(lái)對(duì)待聲樂。例如：在教師進(jìn)行基礎(chǔ)課堂練習(xí)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生們進(jìn)行一首聲樂作品的賞析，讓學(xué)生們說(shuō)出他們的最真實(shí)的感受，教師在這個(gè)過(guò)程中可以和學(xué)生們討論自己聽到的內(nèi)容和感受到的內(nèi)容，這樣在情感上的互動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生們更加的容易接受，并且還能讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)聲樂給他們帶來(lái)的情感上的享受，并且還能促進(jìn)教師與學(xué)生們之間的情感交流和溝通，給以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，讓學(xué)生們從中感受到學(xué)習(xí)聲樂給他們帶來(lái)的快樂。

（二）合理應(yīng)用信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率

聲樂最重要的兩個(gè)部分就是欣賞和表達(dá)，如果在這兩個(gè)方面有更多的投入的話，也會(huì)帶來(lái)很好的效果。在進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用學(xué)校的一些比較先進(jìn)的教學(xué)資源為學(xué)生們搭建一個(gè)由優(yōu)秀的聲樂資料組成的聲樂學(xué)習(xí)的優(yōu)良的平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生們可以收聽或者是下載到任何他們想要的聲樂信息和內(nèi)容，這樣的話對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的無(wú)障礙的溝通，同學(xué)們可以相互討論關(guān)于聲樂方面的知識(shí)內(nèi)容，教師可以在平臺(tái)上為學(xué)生們解決他們不懂的問題，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)提升自己的過(guò)程。這種交流平臺(tái)的搭建不僅為教師帶來(lái)便利，為學(xué)生們的成長(zhǎng)也帶來(lái)了歡樂。

（三）密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)革新教學(xué)觀念

在聲樂的教學(xué)方面需要教師有非常專業(yè)的知識(shí)才能夠更好地傳遞出更多的知識(shí)內(nèi)容，而且在教學(xué)過(guò)程中，還要隨時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)積極地幫助學(xué)生們提升自己，充分發(fā)揮出學(xué)生們的潛在能量，樹立學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們樹立自己的創(chuàng)新模式，這樣才能夠讓教師為學(xué)生們傳遞出新的知識(shí)和社會(huì)上新的內(nèi)容，更加確定自己的學(xué)習(xí)聲樂的方向。只有結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際能力才能對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更好的教育，才是對(duì)學(xué)生們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

（四）增加師生之間交流，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

學(xué)好聲樂不僅僅是要能夠背熟一些理論知識(shí)，還要就是能夠讓學(xué)生們多多練習(xí)一些發(fā)聲技巧和發(fā)生方式，只有多練習(xí)才能知道自己比較適合什么樣的模式。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該多與學(xué)生們溝通，讓他們了解到什么樣的演唱技巧是最好的，通過(guò)與學(xué)生們?nèi)粘５慕佑|，讓學(xué)生們了解教師的一些技巧和在過(guò)程中使用的一些方法，不斷潛移默化的進(jìn)行傳遞，讓學(xué)生們更加清楚地了解到自己的學(xué)習(xí)方向，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生和教師可以是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有不斷地進(jìn)步才能夠讓教師和學(xué)生們共同的成長(zhǎng)。總之，大學(xué)聲樂的教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常重要的，既然學(xué)校要開設(shè)這門課程，就要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更加深入的教育，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況配備適合的教師進(jìn)行教學(xué)，并且要更新學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的提升自己的學(xué)習(xí)能力和接受狀況，這樣才能使學(xué)生們?nèi)嫣岣摺?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚丹.高師聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀與思考[J].音樂生活,2008,(04).

作者：何小強(qiáng) 單位：新余學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院