高校圖書館信息素養(yǎng)教育思考

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摘要：隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息化社會(huì)也在不斷給我們的生活帶來諸多方便。在概述信息素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上，闡明了學(xué)科服務(wù)與信息素養(yǎng)教育之間的關(guān)系，最后提出了面向?qū)W科服務(wù)的高校圖書館信息素養(yǎng)教育的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)科服務(wù)；高校圖書館；信息素養(yǎng)教育

當(dāng)代社會(huì)，信息化技術(shù)已得到廣泛應(yīng)用，高校作為信息技術(shù)應(yīng)用最為廣泛且頻繁的地方，已開始著手實(shí)施一系列的信息素質(zhì)教育：以用戶需求為中心，幫助用戶更好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握相關(guān)檢索方法，提高信息利用率，以達(dá)到為各項(xiàng)學(xué)科服務(wù)的目的。

一、信息素養(yǎng)教育概述

信息素養(yǎng)也叫信息文化，是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。信息素養(yǎng)是一個(gè)特殊而寬泛的能力，它能將多方面的知識(shí)包含其中，并且能夠?qū)⒍鄠€(gè)學(xué)科緊密地聯(lián)系在一起。信息的傳播、分析以及檢索都是信息素養(yǎng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。另外，信息素養(yǎng)也是一種通過了解、搜集以及評(píng)估利用等方式組成的一個(gè)信息知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要通過熟練的信息技術(shù)和完善的調(diào)查方法進(jìn)行鑒定。信息素養(yǎng)由技術(shù)和人文兩方面組成。從技術(shù)的角度來講，信息素養(yǎng)是將人們利用信息的能力反映出來[1]；從人文的角度來講，信息素養(yǎng)是反映人們面對(duì)信息時(shí)的心理狀態(tài)。簡(jiǎn)單來說，信息素養(yǎng)就是能夠了解用戶什么時(shí)候需要信息、需要何種信息、在何處可以找到信息，并且能夠?qū)⑦@些信息有效地利用和交流，使用戶可以獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高利用信息的能力和學(xué)習(xí)能力。

二、學(xué)科服務(wù)與信息素養(yǎng)教育的關(guān)系

（一）學(xué)科服務(wù)的目標(biāo)能夠有效體現(xiàn)信息素養(yǎng)的教育宗旨

學(xué)科服務(wù)的目標(biāo)就是以用戶為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)高校圖書館學(xué)科服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，向廣大院校、工作室、課題組以及教師、學(xué)生個(gè)體，通過個(gè)性化、知識(shí)化的手段進(jìn)行服務(wù)，充分提高用戶對(duì)信息的利用能力。這也是信息素養(yǎng)教育的宗旨，即信息的利用率。

（二）學(xué)科服務(wù)的重要組成部分是信息素養(yǎng)教育

學(xué)科服務(wù)的主要內(nèi)容是信息素養(yǎng)教育、知識(shí)信息服務(wù)和學(xué)科咨詢等。高校圖書館應(yīng)通過不斷開展學(xué)習(xí)、教育、研究等方面的信息素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生和教師等用戶群體都能夠更好地運(yùn)用信息技術(shù)去獲取所需信息，并利用信息完成學(xué)習(xí)和研究。這是學(xué)科服務(wù)的重要組成部分。

（三）學(xué)科服務(wù)與信息素養(yǎng)教育之間相輔相成

一方面，高校圖書館通過開展信息素養(yǎng)教育，有效幫助用戶掌握相關(guān)信息的使用方法，從而提高信息使用率，以便更好地運(yùn)用科技的力量來幫助用戶進(jìn)行學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，從而有效推動(dòng)高?？蒲兴胶徒虒W(xué)質(zhì)量的提高[2]。另一方面，學(xué)生和教師等用戶通過自行查找所需資料，保證資源的針對(duì)性和利用率，有利于更好地進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。學(xué)科服務(wù)與信息素養(yǎng)教育之間相輔相成，促進(jìn)高校良性發(fā)展。

三、面向?qū)W科服務(wù)的高校圖書館信息素養(yǎng)教育策略

（一）加大信息素養(yǎng)教育部門配合力度

高校是一個(gè)綜合機(jī)構(gòu)，要想實(shí)行高校圖書館信息素養(yǎng)教育，就必須要保證各個(gè)部門、院系之間的有效配合。簡(jiǎn)單來說，高校圖書館信息素養(yǎng)教育所面對(duì)的對(duì)象是大學(xué)生，但是不同班級(jí)、不同院系的大學(xué)生上課時(shí)間并不相同，這就導(dǎo)致在進(jìn)行信息素養(yǎng)教育過程中，由于時(shí)間不統(tǒng)一而造成浪費(fèi)資源的現(xiàn)象。因此，高校要盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，加大各相關(guān)部門的配合力度。例如，新疆師范高等?？茖W(xué)校圖書館為了更好地進(jìn)行高校圖書館信息素養(yǎng)教育，面向?qū)W科服務(wù)，教務(wù)處就要對(duì)各個(gè)院系、班級(jí)的學(xué)生上課時(shí)間進(jìn)行一定的調(diào)整，統(tǒng)一安排大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，從而節(jié)約信息素養(yǎng)教育資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）制定信息素養(yǎng)教育計(jì)劃

高校圖書館信息素養(yǎng)教育在開展之前，需對(duì)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，充分了解大學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求度和需求所涉及的方面，也可以根據(jù)不同學(xué)位的學(xué)生以及教師進(jìn)行調(diào)查，明確信息素養(yǎng)教育的方向和內(nèi)容。所以，在實(shí)際高校圖書館信息素養(yǎng)教育開展過程中，應(yīng)根據(jù)普遍存在的問題予以針對(duì)性地解決，開設(shè)相關(guān)教育講座，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生或教師的問題進(jìn)行答疑，也可與圖書館信息素養(yǎng)教育方面的工作人員預(yù)約，進(jìn)行一對(duì)一培訓(xùn)和指導(dǎo)。例如，在新疆師范高等?？茖W(xué)校圖書館的入館培訓(xùn)方面，可向教師提供一定的用戶使用說明書，使教師具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)教育能力，并通過教師傳播給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全面且廣泛的信息素養(yǎng)教育，更好地面向?qū)W科服務(wù)。

（三）拓展信息素養(yǎng)教育實(shí)踐基地

高校圖書館信息素養(yǎng)教育需要圖書館、學(xué)生工作處、教務(wù)處、各個(gè)院系共同參與其中，所以，也需要圖書管理員、教師、學(xué)生的參與[3]。所以，要想更好地進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，就應(yīng)有效整合各方面的資源，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)部門多方面的力量，開展一系列的素養(yǎng)教育活動(dòng)，大力拓展信息素養(yǎng)實(shí)踐基地，將各個(gè)學(xué)科和圖書館的優(yōu)點(diǎn)互相結(jié)合，為廣大學(xué)生和教師等用戶提供一個(gè)良好的實(shí)踐基地，使他們能夠快速獲取高質(zhì)量的信息，更好地面向?qū)W科服務(wù)。

（四）開發(fā)在線信息素養(yǎng)教育平臺(tái)

信息時(shí)代下，傳統(tǒng)課堂教育模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)信息的需求，這就需要高校圖書館開發(fā)在線信息素養(yǎng)教育平臺(tái)，通過多種方式對(duì)信息使用者進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。一般來說，信息素養(yǎng)教育平臺(tái)應(yīng)設(shè)置在圖書館的主頁位置當(dāng)中，學(xué)生在進(jìn)入圖書館主頁后可直接點(diǎn)擊，進(jìn)入到信息素養(yǎng)教育平臺(tái)當(dāng)中，方便使用的同時(shí)也能夠提高教育效率。另外，在線信息素養(yǎng)教育平臺(tái)應(yīng)向?qū)W生提供詳細(xì)的電子教案或課件，也可設(shè)置一定的在線人員專門負(fù)責(zé)答疑解難。這種在線信息素養(yǎng)教育平臺(tái)能夠保證學(xué)生直接有效地利用所需信息，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）加強(qiáng)圖書館與教師之間的合作

高校圖書館信息素養(yǎng)教育要想更好地實(shí)施，就必須要聚集校方的力量，尤其應(yīng)加強(qiáng)與教師之間的合作。首先，專業(yè)教師應(yīng)與圖書館信息素養(yǎng)教育方面的工作人員進(jìn)行合作，主動(dòng)參與到信息素養(yǎng)教育的設(shè)計(jì)當(dāng)中。這是由于教師對(duì)學(xué)生普遍存在的問題更加了解，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容會(huì)更具有針對(duì)性和專業(yè)性。但需要注意的是，一味地合作并不能提高信息的使用效率，也要加強(qiáng)關(guān)于信息檢索方面的講解，避免學(xué)生由于不了解而浪費(fèi)更多的時(shí)間。其次，教師根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際科研和學(xué)習(xí)所需，與圖書館管理人員共同設(shè)計(jì)一定的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，提高了信息的利用效率。最后，教師可根據(jù)授課特點(diǎn)，與圖書管理人員共同設(shè)計(jì)相應(yīng)的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)教育的抽查，從而更好地實(shí)現(xiàn)面向?qū)W科服務(wù)的高校圖書館信息素養(yǎng)教育。

（六）提高高校信息科技水平

傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育常以圖書館教師講解為主。這種形式下的授課方法，圖書館教師需要經(jīng)常重復(fù)所講內(nèi)容，學(xué)生也要抽出相應(yīng)的統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅增加了教師的工作量，也浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以，要想更好地實(shí)現(xiàn)高校圖書館信息素養(yǎng)教育，就要不斷提高高校信息科技水平。高校所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)就是可以充分利用計(jì)算機(jī)方面的人才，使其在原有基礎(chǔ)上對(duì)圖書館信息素養(yǎng)教育方面的程序進(jìn)行改善，更好地服務(wù)于學(xué)生用戶，最終改善教育的質(zhì)量。

四、結(jié)語

在信息化技術(shù)快速發(fā)展、更新的時(shí)代背景下，信息所涉及的范圍十分廣泛，內(nèi)容也相對(duì)較多，致使部分信息的利用率逐漸降低。高校圖書館通過加大信息素養(yǎng)教育部門的配合力度，制定一系列信息素養(yǎng)計(jì)劃，拓展信息素養(yǎng)教育實(shí)踐基地，開發(fā)在線信息素養(yǎng)教育平臺(tái)，加強(qiáng)與教師之間的合作以及提高信息科技水平等多個(gè)方面，有效提高用戶對(duì)信息的利用率，提高工作和學(xué)習(xí)的效率，有效促進(jìn)學(xué)科服務(wù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾曉牧,林佳,王茜.學(xué)科信息素養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)施:以清華大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例[J].高校圖書館工作,2014,34(1):10-13.

[2]徐秀秀,楊寅華,尚珊珊.上海地區(qū)一般本科高校圖書館學(xué)科服務(wù)工作探究[J].圖書情報(bào)工作,2014(23):117-121.

[3]程芳,馮倩然.中美高校圖書館學(xué)科信息素養(yǎng)教育比較研究[J].高校圖書情報(bào)論壇,2014(1):6-13.

作者：劉松年 單位：新疆師范高等?？茖W(xué)校（新疆教育學(xué)院）圖書館