素質(zhì)教育下小學(xué)體育教學(xué)框架

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【摘要】隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)校及教師越來越注重教學(xué)中素質(zhì)教育的開展。體育作為我國小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，同時也是開展素質(zhì)教育的重要課程。隨著小學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育的開展，一定程度上提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了體育教學(xué)的課堂效率，但同時也使一些問題突顯出來。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗，通過本文分析了現(xiàn)階段我國小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，最終提出了素質(zhì)教育下開展小學(xué)體育教學(xué)的具體對策。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育小學(xué)體育教學(xué)問題對策

素質(zhì)教育是一種旨在提升全體學(xué)生以及民族諸方面素質(zhì)的教學(xué)模式，素質(zhì)教育的開展，一定程度上能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。小學(xué)體育教育中開展素質(zhì)教育一定程度上能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生以后的健康身體打下良好基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段我國體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在教學(xué)中忽略了學(xué)生的自主能動性以及個體的差異性，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒心理，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。針對這一現(xiàn)狀，學(xué)校及體育教師在教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)思維，開展多樣化教學(xué)模式，進(jìn)行多元化評價，積極發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段我國體育教學(xué)中存在的問題

由于體育課程的實踐性較強(qiáng)，多數(shù)體育教師在教學(xué)中仍只重視實踐教學(xué)，忽略了多媒體教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的體育理論基礎(chǔ)薄弱，體育運(yùn)動方法不正確，增加了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的受傷率。同時，部分學(xué)校及教師仍受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在教學(xué)中體育課程的排課量較少，體育課堂教學(xué)中教師仍以自身為課堂主體，以傳授技能為主要目標(biāo)，通過集體教學(xué)展示運(yùn)動技能后便由學(xué)生自由活動，不利于學(xué)生對體育技能的掌握。此外，體育教學(xué)中，部分教師仍只注重學(xué)生的體育成績，通過成績對學(xué)生進(jìn)行評價，導(dǎo)致一些體育基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生經(jīng)過努力仍無法得到好的成績，最終對體育產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致體育教學(xué)的課堂效率低下，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、素質(zhì)教育下開展小學(xué)體育教學(xué)的具體對策

（一）增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)

在新課程改革的背景下，學(xué)生已經(jīng)成為課堂教學(xué)中的主體，而教師成為課堂教學(xué)的領(lǐng)航者，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校及教師要注重增強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)，通過開展素質(zhì)教育培訓(xùn)、專題講座以及集體備課等，使教師正確認(rèn)識素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的重要性，同時增強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)，使教師在體育課堂教學(xué)中以身作則，通過教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）多樣化的教學(xué)方式

在體育教學(xué)中，教師要注重教學(xué)模式的多樣化，積極利用現(xiàn)有的科技設(shè)備開展多媒體教學(xué)，同時在課堂教學(xué)中積極開展小組合作學(xué)習(xí)模式和游戲教學(xué)模式，使學(xué)生積極參與課堂實踐，為增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)打下基礎(chǔ)。例如，小學(xué)體育教師在進(jìn)行籃球運(yùn)球教學(xué)時，通過多媒體設(shè)備播放籃球比賽，運(yùn)用視頻講解有關(guān)籃球比賽的規(guī)則以及運(yùn)球技巧，同時講述姚明的故事，吸引學(xué)生的注意力，并通過制作有關(guān)運(yùn)球分解動作的PPT使學(xué)生具體了解籃球運(yùn)球的基礎(chǔ)理論知識，在課堂實踐中，通過集中教學(xué)展示籃球運(yùn)球的技巧以及注意事項，之后通過小組合作進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練，最后組織學(xué)生進(jìn)行小組運(yùn)球比賽，通過多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生在掌握理論知識的同時增強(qiáng)了實踐能力，提高了對體育的學(xué)習(xí)興趣，同時增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）完善教材，因材施教

體育教師在進(jìn)行教學(xué)時要注重學(xué)校的區(qū)域特征以及學(xué)生的差異性，在教學(xué)時要選取適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容，并根據(jù)學(xué)校以及學(xué)生的差異性完善教材，通過因材施教調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生依據(jù)興趣進(jìn)行個性化發(fā)展。

（四）進(jìn)行多元化評價

要在小學(xué)體育教學(xué)中開展素質(zhì)教育，教師就要摒棄過去的以成績評價學(xué)生的傳統(tǒng)評價方式，要尊重學(xué)生的個體差異，開展多元化評價，在教學(xué)中注重學(xué)生的成長以及綜合素質(zhì)的提高。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，要通過學(xué)生的課堂參與度、課堂實踐中學(xué)生的小組考核成績以及學(xué)生在小組合作中的職能分配和完成度等對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，同時通過學(xué)生的自評以及互評進(jìn)行多元化評價，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中開展素質(zhì)教育能提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師可以通過加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中積極開展多樣化教學(xué)方式，完善教材因材施教，進(jìn)行多元化評價等，提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龔堯.淺析素質(zhì)教育下的小學(xué)體育教學(xué)[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育).2018（05）

作者:時書杰 單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)