素質(zhì)教育下的焊接教學(xué)效率提高

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了素質(zhì)教育下的焊接教學(xué)效率提高范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在很大程度上推動(dòng)著焊接技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)如今，焊接技術(shù)在我國的現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中儼然已經(jīng)成為了不可或缺的重要組成部分，而基于我國素質(zhì)教育的時(shí)代背景之下，如何提高焊接教學(xué)的效率成為了目前所亟待解決的難題，因此，本文針對(duì)素質(zhì)教育背景下提高焊接教學(xué)的效率展開了一定的研究，簡單的介紹了焊接教學(xué)的特點(diǎn)，并進(jìn)一步分析了素質(zhì)教育背景下提高焊接教學(xué)效率的具體方法，希望能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化焊接課程的教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；焊接教學(xué)；教學(xué)效率

引言

近年來，國家對(duì)于教育越發(fā)重視，學(xué)校的數(shù)量也與日俱增，為了能夠最大限度的滿足學(xué)生們的需求，所開設(shè)的專業(yè)也越來越多樣化。但是對(duì)于學(xué)習(xí)焊接專業(yè)的學(xué)生而言，只有提高了自身的專業(yè)知識(shí)與技能才能夠快速的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及未來生產(chǎn)的必須條件，在素質(zhì)教育時(shí)代背景之下學(xué)校需要將實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新與改革，這對(duì)于提高焊接教學(xué)而言有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1焊接教學(xué)的特點(diǎn)

對(duì)于電子專業(yè)的學(xué)生而言焊接技術(shù)是其所必須掌握的一項(xiàng)專業(yè)技能，并且該項(xiàng)課程不僅涵蓋了眾多的理論知識(shí)，同時(shí)也涉及到了很多的實(shí)踐學(xué)習(xí)。理論方面的學(xué)習(xí)主要包括：焊接工藝、金屬材料以及焊接指導(dǎo)等；而實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)則包括了：電阻焊、激光焊、電弧焊以及電渣焊等方面，并且在一定程度上要求學(xué)生可以掌握不同環(huán)境下的焊接操作方式、自我防護(hù)措施、勞保用品的使用以及發(fā)生意外事故的處理等[1]。由此可知，焊接專業(yè)的學(xué)習(xí)是具備極高技能性的，并且其所需要掌握的知識(shí)內(nèi)容非常復(fù)雜。此外，焊接這個(gè)專業(yè)不僅體能方面有著極高的要求，同時(shí)對(duì)于未來的工作環(huán)境也有一定的標(biāo)準(zhǔn)。所以，可以稱電焊專業(yè)為最難學(xué)的一項(xiàng)專業(yè)。

2研究素質(zhì)教育背景下提高焊接教學(xué)效率的具體方法

2.1合理選擇課堂討論的題目與內(nèi)容

在進(jìn)行課堂討論的時(shí)候，首先需要選擇合理的探討內(nèi)容。只有正確的選擇探討的題目和內(nèi)容才能夠有效的提高學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中的效率。此外，針對(duì)探討題目的選擇上而言需要遵守以下幾項(xiàng)要求：一是，需要以課堂教學(xué)為核心；二是，應(yīng)該選擇有助于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的討探題目與內(nèi)容?；谶@兩項(xiàng)要求的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步的將課堂討論的題目劃分為兩種不同的類型：第一種是與焊接實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的探討題目；第二種則是具有引申意義的探討題目。針對(duì)實(shí)踐焊接方面而言，題目及內(nèi)容需要來源了實(shí)際的生產(chǎn)或焊接當(dāng)中，因?yàn)檫@種類型的討論題目需要具備一定的思考性與綜合性，可以有效的幫助學(xué)生通過自身所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，可以條理清晰的分析其中所存在的問題并進(jìn)行分析和解決，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)[2]。而具備引申意義的題目和內(nèi)容則應(yīng)該更加傾向于課本中的理論知識(shí)，讓學(xué)生可以充分的利用理論知識(shí)展開分析和總結(jié)，從而能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系，在未來也可以通過這些經(jīng)驗(yàn)去展開更加深入的研究，只有這樣做才能夠真正的使學(xué)生學(xué)以致用。

2.2學(xué)習(xí)方法與能力相結(jié)合

在教師教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與能力的培養(yǎng)，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。如果在教學(xué)過程中只是按照課本知識(shí)進(jìn)行計(jì)劃教學(xué)，學(xué)生將對(duì)此無法集中注意力，那么則會(huì)演變成被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大打折扣。教師在授課時(shí)除了將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生外，還經(jīng)常性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增加或者擴(kuò)展，這樣不僅使整個(gè)課堂變得復(fù)雜，還使課堂教學(xué)重難點(diǎn)變得模糊不清，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容沒有主次之分，學(xué)生不知如何取舍，從而降低教學(xué)效率。在素質(zhì)教育背景下，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。所以教師授課時(shí)，應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行計(jì)劃，并制定教學(xué)方案，滿足每一位學(xué)生的實(shí)際能力。在面對(duì)焊接理論知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠結(jié)合教材的重難點(diǎn)之分，保證學(xué)生能夠利用足夠的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。這樣可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行實(shí)際的操作中，也可以有計(jì)劃的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減，減少一些授課內(nèi)容，多給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，如在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)過程中遇到問題，老師要對(duì)其進(jìn)行有目的的指導(dǎo)與幫助，這樣才能充分的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。將學(xué)習(xí)方法與能力有效的相結(jié)合。

2.3培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)興趣

對(duì)于學(xué)生在理論方面缺少興趣的情況來講，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，利用給學(xué)生介紹經(jīng)歷閱歷、工作時(shí)間、大學(xué)生活等對(duì)學(xué)生進(jìn)行吸引。教師在授課時(shí)，必須將教材中的傳統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行整理，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式、傳統(tǒng)教學(xué)理念、傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)都要勇于創(chuàng)新、改變、打破、不斷改善課堂教學(xué)效率。而在教學(xué)時(shí)也需要將現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際情況緊密相結(jié)合，并將焊接緊密聯(lián)系管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)等融入到教學(xué)課程設(shè)置當(dāng)中[4]。不斷培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)了解當(dāng)前社會(huì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢以及社會(huì)變化，保證學(xué)生能夠在不斷啟發(fā)中將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行素質(zhì)教育的背景下，將課堂改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，將傳統(tǒng)的教師授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，不斷改變課堂氛圍，提高課堂效率，將教學(xué)方式中的教師提問轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主提問，促進(jìn)學(xué)生與教師之間互動(dòng)交流，積極鼓勵(lì)學(xué)生多問、多思、多想、并將教師的獨(dú)尊轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降?，從而與學(xué)生之間進(jìn)行平等的交流。極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)知識(shí)內(nèi)容的強(qiáng)烈渴望之感，從而讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索求知，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行自主獲取的行為。

2.4實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)

在素質(zhì)教育的要求下，學(xué)校需要始終堅(jiān)持校企聯(lián)合辦學(xué)的模式。校企聯(lián)合是目前培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段。為了有效的提高校企聯(lián)合辦學(xué)的效率，必須要構(gòu)建具備高水平的師資團(tuán)隊(duì)，并成立專業(yè)化的指導(dǎo)委員會(huì)，必要時(shí)應(yīng)該聘請(qǐng)高水平的專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的指導(dǎo)與教學(xué)。此外，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，需要將學(xué)校所設(shè)計(jì)制定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)安排以及具體的人才培養(yǎng)模式上報(bào)至教學(xué)委員會(huì)中，確保學(xué)校的教學(xué)能夠市場步伐一致，確保每一位學(xué)生在校園內(nèi)都能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)的知識(shí)與培養(yǎng)，在正式步入社會(huì)之后能夠快速的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求。為順利走向工作崗位創(chuàng)造良好的條件。

2.5應(yīng)用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)模擬焊接實(shí)訓(xùn)

在焊接實(shí)踐過程中，因?qū)W生深受理論學(xué)習(xí)的束縛導(dǎo)致在實(shí)踐過程中無法做到獨(dú)立操作，從而對(duì)實(shí)踐過程的理解也不夠透徹。但是現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，利用計(jì)算機(jī)仿技術(shù)去模擬焊接實(shí)踐是一種非常有效的方法，這樣學(xué)生可以在通過觀察去發(fā)現(xiàn)問題，并隨時(shí)向老師提出疑問，通過演示、觀察、感受的方式可以及時(shí)的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤之處[3]。目前，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)模擬模式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用與教學(xué)當(dāng)中，所以學(xué)校可以利用計(jì)算機(jī)來模擬焊接過程中所能夠產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，并針對(duì)這些現(xiàn)象展開數(shù)值模擬。例如：可以通過CAI教學(xué)方式將焊接過程中晶核的變化反映給學(xué)生看，這樣的方式既能夠控制觀察的時(shí)間，還能夠直觀的反映出事物。

2.6創(chuàng)新實(shí)踐模式

科技技術(shù)不斷推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，而科技技術(shù)不斷的蓬勃發(fā)展的同時(shí)也逐漸開始改變?nèi)藗兊恼J(rèn)知思想、日常生活、學(xué)習(xí)方式等。所以在面對(duì)傳統(tǒng)的授課方式時(shí)，如果不能順應(yīng)社會(huì)的變化，肯定將會(huì)面臨淘汰。所以對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行授課，這樣才能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，使教學(xué)效果得到較大的改善，保證以往對(duì)知識(shí)點(diǎn)較難理解的學(xué)生在這基礎(chǔ)上能夠充分理解掌握。將知識(shí)重難點(diǎn)在創(chuàng)新技術(shù)的幫助下變的逐漸直觀、簡單、形象化，讓學(xué)生更容易理解接受。所以隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代全面化，建立完善的校園網(wǎng)絡(luò)體系已經(jīng)是學(xué)校的重要目標(biāo)。通過將多媒體信息技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)師生之間的交流、互動(dòng)、討論，提高焊接教學(xué)效率[5]。所以網(wǎng)絡(luò)的普及給學(xué)校帶來了全面的創(chuàng)新改革，能夠保證教師具體掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而將每位學(xué)生的知識(shí)得到深化。在焊接實(shí)踐中，盡量保證學(xué)生的實(shí)踐環(huán)境良好，設(shè)置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場、訓(xùn)練中心。學(xué)校要對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練引起高度的重視，建立完整的、科學(xué)的訓(xùn)練方法并進(jìn)行定期考核。保證學(xué)生在面對(duì)就業(yè)崗位時(shí)有充分的信心以及熟練的技術(shù)技能。焊接設(shè)備除了二氧化碳?xì)獗Ｗo(hù)焊機(jī)外，還需要配備具有交直流手工兩用焊機(jī)以及逆變焊機(jī)，除了還需要配有相關(guān)的焊材。在實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)，主要針對(duì)專業(yè)課程，增加綜合性實(shí)驗(yàn)，將焊接生產(chǎn)工藝全過程的綜合實(shí)踐實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目替代傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)。保證學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題、解決問題。將學(xué)生培養(yǎng)成為真正的實(shí)驗(yàn)室主體對(duì)象，不斷在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)。

3結(jié)論

總而言之，焊接教學(xué)的效率與質(zhì)量能夠直接的影響到我國工業(yè)的發(fā)展。所以基于素質(zhì)教育背景下提高焊接教學(xué)的質(zhì)量是至關(guān)重要的。因此，需要正確的掌握焊接教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中需要合理的選擇課堂討論的題目與內(nèi)容，充分的利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)來模擬焊接的實(shí)訓(xùn)過程，并展開校企聯(lián)合辦學(xué)模式提高教學(xué)的效率。為國家和社會(huì)培養(yǎng)出高技能專業(yè)化的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉銀芳.淺談素質(zhì)教育背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的有效性策略[J].好家長，2018（51）.

[2]唐敏.素質(zhì)教育背景下中職體育教學(xué)創(chuàng)新思維研究[J].體育風(fēng)尚，2018（5）：294.

[3]趙曙光.基于素質(zhì)教育背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究[J].考試周刊，2018（10）：172.

[4]初雅杰，成家林，何秀男，等.線上線下混合教學(xué)模式在焊接技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國冶金教育，2018，189（06）：60-62.

[5]毛春浩.基于\"互聯(lián)網(wǎng)+\"的焊接專業(yè)教學(xué)改革研究[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2018（042）：100.

作者：楊燕 谷霞英 陳志強(qiáng) 單位：張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院