素質(zhì)教育下的焊接教學(xué)效率提高
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摘要：科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在很大程度上推動著焊接技術(shù)的進步，現(xiàn)如今，焊接技術(shù)在我國的現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中儼然已經(jīng)成為了不可或缺的重要組成部分，而基于我國素質(zhì)教育的時代背景之下，如何提高焊接教學(xué)的效率成為了目前所亟待解決的難題，因此，本文針對素質(zhì)教育背景下提高焊接教學(xué)的效率展開了一定的研究，簡單的介紹了焊接教學(xué)的特點，并進一步分析了素質(zhì)教育背景下提高焊接教學(xué)效率的具體方法，希望能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化焊接課程的教學(xué)效率的目的。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；焊接教學(xué)；教學(xué)效率
引言
近年來，國家對于教育越發(fā)重視，學(xué)校的數(shù)量也與日俱增，為了能夠最大限度的滿足學(xué)生們的需求，所開設(shè)的專業(yè)也越來越多樣化。但是對于學(xué)習(xí)焊接專業(yè)的學(xué)生而言，只有提高了自身的專業(yè)知識與技能才能夠快速的適應(yīng)社會的發(fā)展以及未來生產(chǎn)的必須條件，在素質(zhì)教育時代背景之下學(xué)校需要將實踐教學(xué)與實際相結(jié)合，在原有的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新與改革，這對于提高焊接教學(xué)而言有著極為重要的現(xiàn)實意義。
1焊接教學(xué)的特點
對于電子專業(yè)的學(xué)生而言焊接技術(shù)是其所必須掌握的一項專業(yè)技能，并且該項課程不僅涵蓋了眾多的理論知識，同時也涉及到了很多的實踐學(xué)習(xí)。理論方面的學(xué)習(xí)主要包括：焊接工藝、金屬材料以及焊接指導(dǎo)等；而實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)則包括了：電阻焊、激光焊、電弧焊以及電渣焊等方面，并且在一定程度上要求學(xué)生可以掌握不同環(huán)境下的焊接操作方式、自我防護措施、勞保用品的使用以及發(fā)生意外事故的處理等[1]。由此可知，焊接專業(yè)的學(xué)習(xí)是具備極高技能性的，并且其所需要掌握的知識內(nèi)容非常復(fù)雜。此外，焊接這個專業(yè)不僅體能方面有著極高的要求，同時對于未來的工作環(huán)境也有一定的標(biāo)準(zhǔn)。所以，可以稱電焊專業(yè)為最難學(xué)的一項專業(yè)。
2研究素質(zhì)教育背景下提高焊接教學(xué)效率的具體方法
2.1合理選擇課堂討論的題目與內(nèi)容
在進行課堂討論的時候，首先需要選擇合理的探討內(nèi)容。只有正確的選擇探討的題目和內(nèi)容才能夠有效的提高學(xué)生們在課堂教學(xué)中的效率。此外，針對探討題目的選擇上而言需要遵守以下幾項要求：一是，需要以課堂教學(xué)為核心；二是，應(yīng)該選擇有助于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的討探題目與內(nèi)容?；谶@兩項要求的基礎(chǔ)上可以進一步的將課堂討論的題目劃分為兩種不同的類型：第一種是與焊接實踐相關(guān)聯(lián)的探討題目；第二種則是具有引申意義的探討題目。針對實踐焊接方面而言，題目及內(nèi)容需要來源了實際的生產(chǎn)或焊接當(dāng)中，因為這種類型的討論題目需要具備一定的思考性與綜合性，可以有效的幫助學(xué)生通過自身所學(xué)習(xí)到的理論知識運用到實際當(dāng)中，可以條理清晰的分析其中所存在的問題并進行分析和解決，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目標(biāo)[2]。而具備引申意義的題目和內(nèi)容則應(yīng)該更加傾向于課本中的理論知識，讓學(xué)生可以充分的利用理論知識展開分析和總結(jié)，從而能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系，在未來也可以通過這些經(jīng)驗去展開更加深入的研究，只有這樣做才能夠真正的使學(xué)生學(xué)以致用。
2.2學(xué)習(xí)方法與能力相結(jié)合
在教師教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與能力的培養(yǎng)，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。如果在教學(xué)過程中只是按照課本知識進行計劃教學(xué)，學(xué)生將對此無法集中注意力，那么則會演變成被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率將會大打折扣。教師在授課時除了將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生外，還經(jīng)常性的對教學(xué)內(nèi)容進行增加或者擴展，這樣不僅使整個課堂變得復(fù)雜，還使課堂教學(xué)重難點變得模糊不清，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容沒有主次之分，學(xué)生不知如何取舍，從而降低教學(xué)效率。在素質(zhì)教育背景下，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。所以教師授課時，應(yīng)該對教材內(nèi)容進行計劃，并制定教學(xué)方案，滿足每一位學(xué)生的實際能力。在面對焊接理論知識的基礎(chǔ)上能夠結(jié)合教材的重難點之分，保證學(xué)生能夠利用足夠的時間進行自學(xué)。這樣可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在進行實際的操作中，也可以有計劃的對教材內(nèi)容進行刪減，減少一些授課內(nèi)容，多給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，如在學(xué)生進行自學(xué)過程中遇到問題，老師要對其進行有目的的指導(dǎo)與幫助，這樣才能充分的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。將學(xué)習(xí)方法與能力有效的相結(jié)合。
2.3培養(yǎng)學(xué)生理論知識興趣
對于學(xué)生在理論方面缺少興趣的情況來講，教師可以對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，利用給學(xué)生介紹經(jīng)歷閱歷、工作時間、大學(xué)生活等對學(xué)生進行吸引。教師在授課時，必須將教材中的傳統(tǒng)知識進行整理，對于傳統(tǒng)教學(xué)模式、傳統(tǒng)教學(xué)理念、傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)都要勇于創(chuàng)新、改變、打破、不斷改善課堂教學(xué)效率。而在教學(xué)時也需要將現(xiàn)代社會的實際情況緊密相結(jié)合，并將焊接緊密聯(lián)系管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、計算機等融入到教學(xué)課程設(shè)置當(dāng)中[4]。不斷培養(yǎng)學(xué)生主動了解當(dāng)前社會的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢以及社會變化，保證學(xué)生能夠在不斷啟發(fā)中將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在進行素質(zhì)教育的背景下，將課堂改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，將傳統(tǒng)的教師授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生對課堂的興趣，不斷改變課堂氛圍，提高課堂效率，將教學(xué)方式中的教師提問轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主提問，促進學(xué)生與教師之間互動交流，積極鼓勵學(xué)生多問、多思、多想、并將教師的獨尊轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降?，從而與學(xué)生之間進行平等的交流。極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對知識內(nèi)容的強烈渴望之感，從而讓學(xué)生主動進行探索求知，學(xué)會在學(xué)習(xí)中不斷進行自主獲取的行為。
2.4實行校企聯(lián)合辦學(xué)
在素質(zhì)教育的要求下，學(xué)校需要始終堅持校企聯(lián)合辦學(xué)的模式。校企聯(lián)合是目前培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要手段。為了有效的提高校企聯(lián)合辦學(xué)的效率，必須要構(gòu)建具備高水平的師資團隊，并成立專業(yè)化的指導(dǎo)委員會，必要時應(yīng)該聘請高水平的專業(yè)對學(xué)生進行深入的指導(dǎo)與教學(xué)。此外，在實際教學(xué)當(dāng)中，需要將學(xué)校所設(shè)計制定的教學(xué)計劃、教學(xué)安排以及具體的人才培養(yǎng)模式上報至教學(xué)委員會中，確保學(xué)校的教學(xué)能夠市場步伐一致，確保每一位學(xué)生在校園內(nèi)都能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)的知識與培養(yǎng)，在正式步入社會之后能夠快速的適應(yīng)社會的發(fā)展與需求。為順利走向工作崗位創(chuàng)造良好的條件。
2.5應(yīng)用計算機仿真技術(shù)模擬焊接實訓(xùn)
在焊接實踐過程中，因?qū)W生深受理論學(xué)習(xí)的束縛導(dǎo)致在實踐過程中無法做到獨立操作，從而對實踐過程的理解也不夠透徹。但是現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)十分發(fā)達，利用計算機仿技術(shù)去模擬焊接實踐是一種非常有效的方法，這樣學(xué)生可以在通過觀察去發(fā)現(xiàn)問題，并隨時向老師提出疑問，通過演示、觀察、感受的方式可以及時的糾正學(xué)生的錯誤之處[3]。目前，計算機仿真技術(shù)模擬模式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用與教學(xué)當(dāng)中，所以學(xué)?？梢岳糜嬎銠C來模擬焊接過程中所能夠產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，并針對這些現(xiàn)象展開數(shù)值模擬。例如：可以通過CAI教學(xué)方式將焊接過程中晶核的變化反映給學(xué)生看，這樣的方式既能夠控制觀察的時間，還能夠直觀的反映出事物。
2.6創(chuàng)新實踐模式
科技技術(shù)不斷推動社會的發(fā)展，而科技技術(shù)不斷的蓬勃發(fā)展的同時也逐漸開始改變?nèi)藗兊恼J(rèn)知思想、日常生活、學(xué)習(xí)方式等。所以在面對傳統(tǒng)的授課方式時，如果不能順應(yīng)社會的變化，肯定將會面臨淘汰。所以對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施進行授課，這樣才能順應(yīng)社會的發(fā)展，使教學(xué)效果得到較大的改善，保證以往對知識點較難理解的學(xué)生在這基礎(chǔ)上能夠充分理解掌握。將知識重難點在創(chuàng)新技術(shù)的幫助下變的逐漸直觀、簡單、形象化，讓學(xué)生更容易理解接受。所以隨著網(wǎng)絡(luò)時代全面化，建立完善的校園網(wǎng)絡(luò)體系已經(jīng)是學(xué)校的重要目標(biāo)。通過將多媒體信息技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中，促進師生之間的交流、互動、討論，提高焊接教學(xué)效率[5]。所以網(wǎng)絡(luò)的普及給學(xué)校帶來了全面的創(chuàng)新改革，能夠保證教師具體掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進行針對性的實施教學(xué)，尊重每一位學(xué)生的個性化發(fā)展，從而將每位學(xué)生的知識得到深化。在焊接實踐中，盡量保證學(xué)生的實踐環(huán)境良好，設(shè)置先進的實驗室、實習(xí)場、訓(xùn)練中心。學(xué)校要對學(xué)生的技能訓(xùn)練引起高度的重視，建立完整的、科學(xué)的訓(xùn)練方法并進行定期考核。保證學(xué)生在面對就業(yè)崗位時有充分的信心以及熟練的技術(shù)技能。焊接設(shè)備除了二氧化碳?xì)獗Ｗo焊機外，還需要配備具有交直流手工兩用焊機以及逆變焊機，除了還需要配有相關(guān)的焊材。在實驗的過程中，應(yīng)該進行針對性的實驗，主要針對專業(yè)課程，增加綜合性實驗，將焊接生產(chǎn)工藝全過程的綜合實踐實驗項目替代傳統(tǒng)的演示實驗。保證學(xué)生能夠在實驗中積極主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題、解決問題。將學(xué)生培養(yǎng)成為真正的實驗室主體對象，不斷在實驗學(xué)習(xí)中積極主動探索發(fā)現(xiàn)。
3結(jié)論
總而言之，焊接教學(xué)的效率與質(zhì)量能夠直接的影響到我國工業(yè)的發(fā)展。所以基于素質(zhì)教育背景下提高焊接教學(xué)的質(zhì)量是至關(guān)重要的。因此，需要正確的掌握焊接教學(xué)的特點，在教學(xué)過程中需要合理的選擇課堂討論的題目與內(nèi)容，充分的利用計算機仿真技術(shù)來模擬焊接的實訓(xùn)過程，并展開校企聯(lián)合辦學(xué)模式提高教學(xué)的效率。為國家和社會培養(yǎng)出高技能專業(yè)化的復(fù)合型人才。
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作者：楊燕 谷霞英 陳志強 單位：張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
