農村中學化學課素質教育探討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了農村中學化學課素質教育探討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：中學化學雖然難度較低，但意義重大。新課改目標中明確指出要中學化學教師在日常授課過程中同時進行素質教育，培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，為培養(yǎng)綜合性人才奠定基礎。但由于受到諸多因素影響，我國農村中學化學中的素質教育一直未得到普及，因此，本文就我國農村中學化學課程現(xiàn)狀對其影響因素進行分析，并推出幾點解決措施，以期為其他農村中學院校提供參考依據(jù)。

關鍵詞：農村中學；化學課程；素質教育；解決措施

一、現(xiàn)狀分析

第一，由于目前我國部分農村鎮(zhèn)經濟條件較為落后，部分中學化學教師無法充分利用化學實驗物品等進行教學，導致學生只能從課本中學習化學知識內容，而無法充分理解這些化學反應及作用，對學生的學習成績有所影響；第二，教師在進行授課過程中并未考慮到學生的主體作用，同時采用“是不是”“對不對”的方式進行提問，只能對學生進行強行灌輸，并未達到使學生活學活用的效果；第三，雖然我國大部分農村中學院校中購進了多媒體設備，但由于化學教師自身科技水平有限，無法靈活運用其進行教學，導致大部分多媒體設備形同虛設，無法充分發(fā)揮其作用。

二、分析原因

通過對我國農村中學化學課堂教學現(xiàn)狀分析后，筆者總結出以下原因：第一，受傳統(tǒng)教育模式及思想的桎梏，我國農村中學雖充分了解我國新課改目標及教學理念，但遲遲不能全面貫徹，無法改變目前化學課程教學現(xiàn)狀，導致其教學模式出現(xiàn)雜糅模式，既無法擺脫傳統(tǒng)教學，同時也無法充分發(fā)揮新課改的作用，導致化學教師無法提高其課堂教學質量及學生素質教育水平。第二，我國農村中學教師多數(shù)為教學年齡較長的老教師，其專業(yè)水平一直停留在上一階段中，由于院校自身意識不夠，并未對化學教師進行相關教學方法及理念的培訓與指導，導致教師無法充分、合理地利用科學的教學方法與設備開展教學，無法提高其課堂教學質量；而一些教師并沒有充分考慮到新課改教學中課堂主體模式的轉變，而是依舊過分注重自身的“教”，而忽略了學生的“學”，導致學生雖機械地接受著教師的教授，卻未能提高其素質教育水平，與新課改目標相違背。

三、解決措施

由于以上問題及現(xiàn)狀是長時間積累后存留下來的，因此，我們想要解決這些問題時，無法將其一下子改善，而是通過一系列有效措施將其逐漸完善并解決，從根本上提高我國農村中學化學教學水平，全面實現(xiàn)素質教育。具體措施有以下幾點：

1．徹底改變教學觀念及模式

第一，農村中學院校必須全面貫徹國家教育部推出的新課改目標及教學理念，而化學教師也要充分學習其內容，徹底改變自身教育教學觀念，利用分組教學法、小組合作法以及實驗教學法等充分調動起學生的主觀能動性，將學生作為課堂教學內容的主體，而教師通過輔助講解等引導學生自主學習，充分提高其對化學課程的興趣與積極性，全面改變課堂教學模式；第二，化學教師在進行教學過程中不僅要提高學生的學習成績，同時也要注重對學生之間差異性的觀察，充分培養(yǎng)學生的自主學習能力以及化學素養(yǎng)，實現(xiàn)對其綜合教育的效果，徹底改變教學觀念。

2．提高化學教師整體教學水平

第一，農村院校應積極與城鎮(zhèn)教育部門溝通，不斷為化學教師創(chuàng)造外出培訓的機會，使化學教師充分學習先進的教學方法與知識，第一時間掌握國內外教育政策與相關事件，提高自身教學思想意識，進一步起到提升整體院校教師水平的作用；第二，應利用教師的其他時間加強對其進行計算機技術等方面的培訓與輔導，使其熟練地利用多媒體設備及資源進行教學，使課堂氣氛變得生動活躍的同時也使教師在一定程度上降低了教學的難度，在利用微課、多媒體投影儀等設備時使學生能夠直觀地觀看到化學反應現(xiàn)象，達到吸引學生注意力的目的，同時也使化學課堂教學事半功倍。3．調整課堂結構，加強素質教育農村中學只注重知識的教學模式為開放式課堂教學、問題解決式課堂教學、啟發(fā)—建構式課堂教學、創(chuàng)新學習五步教學課堂教學、模擬—探索教學法課堂教學、引導自學法課堂教學、創(chuàng)造性教學課堂教學、互動—探究式課堂等教學模式，把學生當做教學的主體，引起他們自發(fā)自主的學習，培養(yǎng)他們獨立思考的習慣、健全的人格、與人交流的能力、動手能力和社會實踐能力。當然，這些方式方法的學習不是簡單的照搬，不僅能依葫蘆畫葫蘆，還要會根據(jù)實際需要依葫蘆畫瓢，甚至依葫蘆創(chuàng)造出“藝術作品”。在課堂教學中，盡力教育學生發(fā)展自己對個性、力量和弱點的理解力；發(fā)展自尊和自我約束力；明確我們的生活意義和目的，并基于此使自己努力做到要充實地生活一生，負有責任地運用我們的才華而奮斗終生；為追求知識、智慧和理解力而奮斗終生；盡我們所能對我們自己的生活承擔責任。課改在行動，它促進了教師思維方式和行為方式的變革，我們正在向教育現(xiàn)代化的目標邁進，雖然我們農村中學的條件很艱苦，雖然我們的知識理論水平也還有差距，但是我們都在努力地改變著，使學校的改革和發(fā)展得到正確、有效的推進，最終使我們千千萬萬的孩子受益。

參考文獻：

［1］郭躍東．淺談如何提高化學課的課堂效率［J］．吉林省教育學院學報（下旬）．2013，（09）．

［2］孫光旭，李佳慧．新課程理念下農村初中化學教師教學設計現(xiàn)狀的個案研究［J］．中小學實驗與裝備，2013，（07）：131－133．

作者：陶明義 單位：鎮(zhèn)江市第十中學