交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

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1活用白板交互功能，生成動(dòng)態(tài)課堂

交互式電子白板作為新型的教學(xué)輔助設(shè)備，為課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)支持和便捷。運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)，可以使課堂化“靜”為“動(dòng)”，營(yíng)造生生之間、師生之間、人機(jī)之間（人與電腦、白板）三方互動(dòng)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，生成動(dòng)態(tài)課堂。在課堂教學(xué)中，教師可以制作白板課件，通過(guò)白板展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、大膽質(zhì)疑、合作探究，進(jìn)而讓學(xué)生登上講臺(tái)，借助白板展示學(xué)習(xí)成果，與同伴一起分享、體驗(yàn)獲取知識(shí)的成功與快樂。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師通過(guò)巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，然后利用交互白板，進(jìn)行點(diǎn)撥、分析講解，使難點(diǎn)、疑點(diǎn)逐一得到化解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師融入到學(xué)生中，與學(xué)生一起互動(dòng)交流。借助電子白板的輔助功能，邊講、邊思考、邊交流、邊做批注，對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)、精彩句段、重要性質(zhì)、定理、公式加下劃線、著重號(hào)、畫圈等，使課堂成為師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，在互動(dòng)中交流，在交流中提高。

2巧用白板輔助功能，提高課堂教學(xué)效率

交互式電子白板比普通的多媒體增加了許多實(shí)用的功能，這些功能是一般多媒體課件在教學(xué)中所不具備的。例如批注、編輯功能、存儲(chǔ)與回放功能、放大、探照燈功能等。在課堂教學(xué)中，教師如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板的輔助功能教學(xué)，將會(huì)使抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，易于理解，收到事半功倍的效果。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以利用交互式電子白板提供的屏幕錄制和回放功能，將課堂教學(xué)過(guò)程錄制下來(lái)，以動(dòng)態(tài)的方式反復(fù)演示，再現(xiàn)課堂，重新展示學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，使教師再次審視自己的教學(xué)。特別是在理科教學(xué)中，對(duì)一些疑難的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在課堂上一時(shí)不能理解，教師可以利用屏幕錄制功能錄制下來(lái)，制作成微視頻，發(fā)送給學(xué)生，課后學(xué)生可以利用電腦、手機(jī)方便地獲取，通過(guò)反復(fù)觀看，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的重現(xiàn)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，教師也可以將課堂教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的所有細(xì)節(jié)完整的錄制下來(lái)，以電子頁(yè)面的形式保存，課后可以隨時(shí)調(diào)出，觀看自己的教學(xué)視頻，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再加工處理，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高自身地教學(xué)水平。還可以將錄制的教學(xué)視頻與同學(xué)科教師分享，相互交流、評(píng)價(jià)，共同提高。再如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用交互式電子白板的繪畫、填涂功能，可以凸顯重點(diǎn)，有效化解疑難，并能收到意想不到的效果。在教學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)全等三角形一節(jié)內(nèi)容時(shí)，確定對(duì)應(yīng)元素——對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角，是初學(xué)時(shí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教師可以利用白板的繪畫功能，在圖形中，將對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角設(shè)計(jì)成不同的顏色，展示在屏幕上，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、交流、探究，自己總結(jié)歸納并找出全等三角形對(duì)應(yīng)元素的規(guī)律。在教學(xué)全等三角形的判定時(shí)，可以利用填涂功能，將證明全等的兩個(gè)三角形用不同的顏色填涂凸顯，讓學(xué)生比較、觀察、批注對(duì)應(yīng)元素，根據(jù)已知條件和求證結(jié)論，分析判定方法，探究證明途徑。在教學(xué)圖形的平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)時(shí)，探究性質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師利用繪畫、填涂功能，凸顯對(duì)應(yīng)圖形，直觀形象的演示可以輕松化解難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

3結(jié)語(yǔ)

總之，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，有效整合各類教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教師、學(xué)生、白板三方互動(dòng)的動(dòng)態(tài)課堂，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)造潛能，同時(shí)還可以促使教師課后反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而創(chuàng)設(shè)出一個(gè)輕松而又高效的課堂。

作者：吳吉成 單位：甘肅省武威第十中學(xué)