應(yīng)用型人才培養(yǎng)土木工程論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了應(yīng)用型人才培養(yǎng)土木工程論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

1應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程模塊設(shè)置

1.1施工管理能力

課程模塊主要包括建筑材料、建筑施工、高層建筑施工和工程項(xiàng)目管理等，主要通過課堂授課、現(xiàn)場教學(xué)、課程實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)來增加學(xué)生施工管理能力。根據(jù)課堂授課內(nèi)容，時(shí)時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，這樣針對(duì)性更強(qiáng)，更容易使學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，效果更加明顯。施工管理能力不可能在本科學(xué)習(xí)階段完全得到培養(yǎng)，但基本能力需要學(xué)生掌握。

1.2工程造價(jià)控制能力

施工質(zhì)量、施工進(jìn)度和工程成本是傳統(tǒng)的3大控制內(nèi)容，對(duì)于施工企業(yè)來說，是通過項(xiàng)目的實(shí)施，在滿足工程質(zhì)量和施工進(jìn)度的前提下盡量降低工程成本，利潤最大化。因此，在課程設(shè)置上設(shè)置工程造價(jià)這門課程，雖然是一門課程，但和許多專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課都有直接聯(lián)系，如工程識(shí)圖、建筑施工、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。因此，本課程模塊雖然看起來比較單薄，但所需的相關(guān)知識(shí)要求很高，同時(shí)也是三大控制中的核心部分。

1.3施工測量能力

施工測量是建筑施工非常關(guān)鍵的技術(shù)，特別是對(duì)于目前的建筑大部分屬于高層建筑，因此測量精度顯得尤其重要。在課程體系中設(shè)置了施工測量這門相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)基礎(chǔ)課，并且課程實(shí)習(xí)占的比例相當(dāng)高，同時(shí)也設(shè)置了測量生產(chǎn)實(shí)習(xí)。通過“課堂授課+課程實(shí)習(xí)+生產(chǎn)實(shí)習(xí)”相結(jié)合，并緊密結(jié)合建筑工程所需要的基本測量知識(shí)及動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，要求每個(gè)學(xué)生能夠單獨(dú)按照施工圖要求進(jìn)行施工放線。

1.4人際交往溝通能力

土木工程專業(yè)施工人員需要極強(qiáng)的人際交往溝通能力。施工管理人員需要和業(yè)主、設(shè)計(jì)人員、監(jiān)理人員、施工隊(duì)、材料供應(yīng)商、設(shè)備供應(yīng)商等多單位溝通，另外在施工期間還需與市政、周邊居民以及建筑工程管理部門等進(jìn)行協(xié)調(diào)，良好的溝通能力對(duì)施工人員來說非常重要。這個(gè)能力主要通過學(xué)生一些課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、科技制作等環(huán)節(jié)來進(jìn)行培養(yǎng)。

2圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)培養(yǎng)采取的措施

2.1緊跟行業(yè)發(fā)展，隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和施工企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容選取上，力求與行業(yè)企業(yè)深度合作，與行業(yè)企業(yè)合作共同制定課程教學(xué)大綱，開發(fā)課件和教材，將當(dāng)前行業(yè)企業(yè)中出現(xiàn)的最新技術(shù)及時(shí)反映到教材或課件中，并要求專業(yè)教師及時(shí)把最前沿的科學(xué)技術(shù)信息體現(xiàn)到課程教學(xué)中。如將PKPM軟件應(yīng)用到結(jié)構(gòu)程序分析及應(yīng)用課程中。將混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法和建設(shè)工程安全等課程列入培養(yǎng)計(jì)劃。

2.2積極探索教學(xué)方法改革，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

絕大多數(shù)課程采用了多媒體課件，其中專業(yè)課程的多媒體課件信息量大、聲光并茂，教學(xué)效果好。利用已建成的省級(jí)、院級(jí)精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程拓展教學(xué)資源。土木工程系專業(yè)課教師根據(jù)課程特點(diǎn)，積極探索教學(xué)方法的改革，嘗試案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等方法，鋼結(jié)構(gòu)課程教師帶領(lǐng)學(xué)生深入校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，在真實(shí)的施工現(xiàn)場實(shí)地教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)該課程的興趣。

2.3積極探索課程考核，變一次考試為多環(huán)節(jié)考核

重新構(gòu)建了考核成績的組成。在傳統(tǒng)的考勤+作業(yè)+卷面考試的考核方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程特點(diǎn)，相應(yīng)增加了課堂提問、以解決某一問題為目的的小作業(yè)、以解決綜合問題為目的的大作業(yè)、與課程內(nèi)容及時(shí)銜接的上機(jī)操作、課程專項(xiàng)調(diào)研報(bào)告等內(nèi)容，強(qiáng)化了“過程控制”。土木工程系的“高層建筑施工”和“建設(shè)工程監(jiān)理”等課程采取了“延后考核”的方法，即在課堂講授過程完成后，利用學(xué)生隨后進(jìn)行的為期4周的“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”階段，帶著任課教師給出的調(diào)研題目，如“大體積混凝土施工方法進(jìn)展”、“如何做好工程監(jiān)理工作”等題目，深入工程施工、監(jiān)理第一線調(diào)查研究，得到第一手工程實(shí)際資料，再與課程內(nèi)容相對(duì)比，從而加深對(duì)了課程內(nèi)容的理解。

2.4加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

成立實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，各專業(yè)課指導(dǎo)老師對(duì)該課程實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行了充分的安排。實(shí)習(xí)時(shí)間一般安排在課程結(jié)束后緊挨的一周，并根據(jù)實(shí)習(xí)時(shí)間詳細(xì)安排實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)期間停止一切課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生完全投入到實(shí)習(xí)中去。實(shí)習(xí)時(shí)間的安排從大一、大二到大三均有安排。大一的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是同學(xué)們對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，增加同學(xué)們對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。大二、大三的實(shí)習(xí)是專業(yè)課的實(shí)習(xí)，指導(dǎo)老師在安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目時(shí)更注重專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐和以后本專業(yè)從事工作的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了同學(xué)們的求知欲，使他們?cè)趯?shí)習(xí)中會(huì)更加認(rèn)真，不斷探索。在指導(dǎo)老師配置上，每次外出實(shí)習(xí)必須有兩個(gè)老師帶隊(duì)和本課程老師指導(dǎo)，并且還聯(lián)系工地的技術(shù)人員和項(xiàng)目的高級(jí)工程師進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)習(xí)成績，由指導(dǎo)教師根據(jù)其實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、考勤、收集的資料、實(shí)習(xí)日記和報(bào)告、遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律等方面綜合評(píng)定。從學(xué)生提交的報(bào)告資料來看，實(shí)習(xí)達(dá)到了本科培養(yǎng)方案的要求。

2.5建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)

建立由系領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任組成的教學(xué)工作委員會(huì)，根據(jù)土木工程系教學(xué)運(yùn)行情況，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控分為4個(gè)層次：系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控活動(dòng)的組織、抽查、匯總和反饋；教研室、實(shí)驗(yàn)室對(duì)教師教學(xué)工作的監(jiān)控；教師對(duì)授課班級(jí)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)教學(xué)管理和教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。采用網(wǎng)上評(píng)教等多種方式，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估、反饋信息等。按學(xué)期要求，有學(xué)期前教學(xué)準(zhǔn)備情況及備課情況檢查；學(xué)期中同行聽課、領(lǐng)導(dǎo)聽課匯報(bào)交流，教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)；學(xué)期末安排考試動(dòng)員、任課教師授課總結(jié)、學(xué)生成績分析等。按課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，要求課程教學(xué)目標(biāo)明確，并在開課前向?qū)W生說明，對(duì)課程的教學(xué)要求和教學(xué)手段、方法、考核方式的安排也應(yīng)提前通知學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生與教師配合，提高教學(xué)效果。課程結(jié)束后，要求所有課程均進(jìn)行學(xué)生評(píng)議，主講教師要以教案形式寫出書面授課總結(jié)。通過對(duì)學(xué)生期中考查、期末考試、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，及時(shí)掌握、跟蹤和處理相關(guān)數(shù)據(jù)。系部針對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的控制，加強(qiáng)信息收集和反饋，包括學(xué)生座談信息、同行聽課信息、教務(wù)處反饋信息、院領(lǐng)導(dǎo)抽查聽課信息等，并及時(shí)與教師本人溝通。同時(shí)，嚴(yán)把考核標(biāo)準(zhǔn)，課程考核要求與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容要求相一致，堅(jiān)持評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，用正確、科學(xué)的考核引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3培養(yǎng)效果

兩年來，土木工程專業(yè)400多名畢業(yè)生中的95%以上從事本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)工作，具體分布地區(qū)大致為河南省及周邊省份，主要就業(yè)去向是施工單位，工作單位與其所學(xué)專業(yè)一致性高，就業(yè)率較高，就業(yè)前景好，說明學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)能夠滿足市場的需要，基本達(dá)到了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

作者：李鳳霞 王新武 單位：洛陽理工學(xué)院土木工程系