高校校園體育文化建設(shè)策略淺析

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摘要:在新時代背景下，高校校園體育文化建設(shè)不斷發(fā)展與完善。但高校校園體育文化建設(shè)中還存在缺乏體育大文化觀、體育場館文化發(fā)展不平衡和制度建設(shè)受限等問題。厘清高校校園體育文化的內(nèi)涵，闡述其建設(shè)的必要性，提出樹立以生為本的體育文化理念、構(gòu)建多層次的體育場館文化展示系統(tǒng)、創(chuàng)建并擴展體育文化傳播機制及品牌影響力、優(yōu)化校園文化和體育文化的協(xié)同創(chuàng)新等建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞:新時代;校園體育文化;建設(shè)策略

0引言

近年來，教育部及相關(guān)部門陸續(xù)修訂了《學校體育工作條例》《高等學校體育工作基本標準》《國家學生體質(zhì)健康標準》等文件，這表明學生體質(zhì)健康狀況逐漸被重視。目前，初中體育成績被納入中考分數(shù)，而大學生也需要通過國家學生體質(zhì)健康標準測試才能順利畢業(yè)。因此，高校對學生的體育意識及相關(guān)知識、技能等方面的培養(yǎng)也越發(fā)重視。但部分高校在建設(shè)校園體育文化時僅從單一的層面考慮，難以從校園體育文化的整體層面去思考，缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新性，這不利于體育文化的傳播與發(fā)展。因此，在新時代建設(shè)良好的高校校園體育文化對培養(yǎng)合格的社會主義接班人有積極的作用。

1高校校園體育文化的內(nèi)涵

高校校園體育文化是體育工作者、學生及其他與體育相關(guān)的人員一同創(chuàng)造的，將培養(yǎng)學生的體育精神及技能作為主要文化發(fā)展形勢，并以提升學生的身心健康及體育素養(yǎng)為主要目標，組成文化活動的一切事物。高校校園體育文化兼具理論、實踐、體育、藝術(shù)、課內(nèi)、室外的共容性特點。高校校園體育文化作為高校校園文化不可分割的一部分，是一種客觀性的群體文化［1］。其是高校師生在長期的活動實踐中共同建構(gòu)起來的一個長期的系統(tǒng)工程，豐富多彩的校園體育文化集中反映出校園文化的精神特質(zhì)。新時代背景下高校校園體育文化建設(shè)在文化環(huán)境、構(gòu)建內(nèi)容、構(gòu)建層次、思想理念、傳播途徑等方面發(fā)生了翻天覆地的變化［2］。高校打造具有本校本土特色的體育文化品牌活動，為體育文化建設(shè)的發(fā)展提供了積極有力的保障，并豐富了高校校園體育文化的內(nèi)涵［3］。

2新時代高校校園體育文化建設(shè)的必要性

1)推動學校教育內(nèi)涵化發(fā)展的必然需求。校園文化特色可經(jīng)由教育內(nèi)容、教育介質(zhì)及傳播方式的創(chuàng)新加以體現(xiàn)，并促使高校師生從身體、心理及知識層面上得到較為全面的提升。體育文化本身歸屬于社會文化，也可在日常生活中得到體現(xiàn)。在高校，校園體育文化可推動、豐富校園文化的發(fā)展，高校體育文化因其本身攜帶獨特的體育屬性，再加上高校文化特質(zhì)，這兩者雙重結(jié)合使得校園體育文化在學校教育教學及文化建設(shè)中占有重要地位，也表現(xiàn)出較為豐富的內(nèi)涵，能扎實推進學校內(nèi)涵式發(fā)展，全面提升辦學水平。

2)解決校園文化同質(zhì)化的必然需求。傳統(tǒng)的高校教育偏向于知識教育，在校園文化建設(shè)方面存在一定問題，比如主題不明確、特色含糊不清、內(nèi)涵淺顯等，這導致部分高校在文化建設(shè)方面存在嚴重的同質(zhì)化現(xiàn)象。而校園的文化特色，要根據(jù)學校自身的發(fā)展進程、人才培養(yǎng)及專業(yè)設(shè)置等不斷調(diào)整，逐漸使學校的教育精神和文化定位成型。比如，學?？梢栽诿恐芑蛎吭露ㄆ谂e行形式多樣的體育活動，不僅幫助學生達到身強體健、身心歡愉的目標，也可以促進學校德育工作順利施行，繼而有效地改變整個校園的精神面貌，逐漸形成學校自身的體育文化特色。學校只有不斷發(fā)展校園特色文化，才能讓學校文化逐漸具備自己的文化體系和精神核心，才有利于打破與其他學校文化同質(zhì)化的困難屏障。

3)塑造校園品牌化建設(shè)的必然需求。品牌化建設(shè)對一所高校的發(fā)展也極為重要，其重點在于將學校的發(fā)展歷史凝聚成特色的校園文化，并將這一發(fā)展成果轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀⒖诒?、辨識度高的品牌標識。比如美國著名的體育專業(yè)高?！禾飳W院，其硬件設(shè)施上可能不如部分國內(nèi)高校，但一直推崇并堅持“運動是一種教育手段”的體育文化理念，且這一文化理念也落實在日常的體育教育與訓練中，該所學校培養(yǎng)出許多體育學者和體育明星，被贊為“體育組織的教育領(lǐng)導者”。春田學院把獨具特色的體育文化融合進學校發(fā)展理念，使學校教育品牌擁有更加深厚的文化底蘊。由此可見，體育文化的特色化發(fā)展不僅有助于落實學校先進的教育教學理念，更可以為塑造學校品牌奠定基礎(chǔ)［4，5］。

3新時代高校校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀

1)高校校園體育大文化觀缺乏新理念。體育文化是體育生活中顯現(xiàn)的一種特殊文化現(xiàn)象。高校校園體育文化的目標主要是培養(yǎng)大學生運動技能、提升鍛煉意識和體育文化素養(yǎng)等。傳統(tǒng)模式下的高校校園體育文化建設(shè)，在內(nèi)容層次、表現(xiàn)形式、理念結(jié)構(gòu)上比較單一，發(fā)展不平衡不充分，阻礙了其發(fā)展［1，2］。新時代高校師生對校園體育文化的需求，從純粹的健康向健身、有趣、知識、鑒賞、超越等全方面蛻變，高校校園體育文化的多元化需求趨勢明顯。因此，高校在建設(shè)校園體育文化時，要確立大體育文化的觀念，這不僅是時代的需求，也是高校師生的共同愿景。

2)高校校園體育場館文化發(fā)展不平衡。為響應(yīng)“推動文化大發(fā)展大繁榮”的號召，大部分師生對于健身場所的綜合功能、場地數(shù)量、配套設(shè)施等方面需求越來越高，追求體育文化和體育精神所帶來的身心愉悅感越來越強烈，思想的變化、社會的進步以及文化發(fā)展的深入，都對高校體育場館的文化建設(shè)及發(fā)展提出了更高的要求［6］。目前，高校體育場館存在文化傳承不到位、館內(nèi)設(shè)施陳舊、校園特色體育文化貧乏以及重視程度不夠等問題，影響了校園體育場館文化軟實力的提升和品牌的創(chuàng)建。體育場館的作用如果不能完全發(fā)揮出來，必然會影響師生追求美好生活和自我完善的需求，也阻礙了體育場館文化的傳播和發(fā)展［7］。因此，增添體育場館文化特色、提升體育場館建設(shè)內(nèi)涵、挖掘體育場館文化價值，是高校體育場館建設(shè)需思考的問題。

3)高校校園體育文化制度建設(shè)受限。在部分高校，落后的管理體制、枯燥的體育教學方式及單一化的體育考評制度使得學生難以選擇個性化的體育活動;部分高校對體育教學和活動的安排，沒有形成完善的體育文化制度，沒有合理的長遠規(guī)劃，體育部門的管理人員體育意識較弱。體育活動被局限在一些大眾類運動，沒有重視學生的個性化發(fā)展，例如健身健美、舞龍舞獅、輪滑、霹靂舞等學生喜歡的運動，甚少得到相關(guān)組織部門的重視。部分高校的體育課程教學基本只是形式教學，學生無法進行自主的體育活動與訓練。在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，許多家長忽視學生的身體素質(zhì)和體育活動，高校也更重視專業(yè)課成績，諸多不利因素導致高校體育文化制度建設(shè)被忽視［8］。

4新時代高校校園體育文化建設(shè)的策略

1)樹立以生為本的體育文化理念。高校作為文化教育的主要陣地，是體育活動的組織方及體育文化的承載方，更應(yīng)積極推動校園體育文化建設(shè)，在相關(guān)課程教學中發(fā)揮體育文化及體育活動的積極作用，有助于提升大學生的綜合素質(zhì)，讓其成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才［9］。因此，高?？蓪Ⅲw育項目與相關(guān)的傳統(tǒng)文化串聯(lián)起來，以達到體育特色項目的全面覆蓋，在此過程中，需要學校充分遵循以生為本的理念，依照學生對體育項目的興趣及認知程度，及時調(diào)整體育文化的教學內(nèi)容。學?？蓜?chuàng)立體育文化論壇或平臺，讓學生在其中充分交流體育文化知識或向?qū)W校提出相關(guān)的體育文化建設(shè)意見［10］。

2)構(gòu)建多層次的體育場館文化展示系統(tǒng)。體育場館作為高校師生健身娛樂的物質(zhì)載體，承載著傳播體育場館文化的使命。在新時代背景下，高校應(yīng)構(gòu)建多層次的體育場館文化展示系統(tǒng)，將校園運動明星照片、獲獎證書、DIY球衣、比賽短視頻等素材以相結(jié)合的方式在系統(tǒng)中展示出來，還可以設(shè)立校園體育場館文化閱覽室供師生感受其文化內(nèi)涵，促進校園體育場館文化的快速傳播和普及［7］。首先，在體育場館文化展示系統(tǒng)的構(gòu)建中，要拓寬思路，聽取師生員工的建議，突破傳統(tǒng)的文化展示形式，充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)手段，如智能語音講解、校園體育文化發(fā)展歷程時光軸等，建立全方位、動態(tài)的文化展示系統(tǒng)。其次，要大力挖掘運動項目的文化特色，以學校的特色體育項目為主題開展文化建設(shè)。最后，場館管理者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、創(chuàng)新體制，在經(jīng)營方式上采取多管齊下的戰(zhàn)略，注重文化投入，樹立品牌效應(yīng)［6］。

3)創(chuàng)建并擴展體育文化傳播機制及品牌影響力。創(chuàng)建多元化的體育文化傳播場景是建設(shè)校園體育文化的重要方式，需要高校師生共同參與。高校需建立能獲得師生共鳴、適合校園文化的傳播體系，通過體育教學實踐和體育競賽，宣傳體育知識及體育文化。學校還可舉辦體育活動為學生普及相關(guān)體育文化，循序漸進地擴展體育文化深度。同時，學校需緊密結(jié)合育人標準，營造適合專業(yè)學習和開展體育活動的氛圍，以塑造學校的軟實力品牌。比如，學習春田學院，通過設(shè)計獨特的運動標識作為品牌塑造的手段;或者以某項運動為主，打造學校自身的專屬品牌;還可以在課堂上開設(shè)體育大項目并加強訓練，通過開展相關(guān)體育比賽，提高學生的團隊協(xié)作能力和體育運動水平。

4)優(yōu)化校園文化和體育文化的協(xié)同創(chuàng)新。校園體育文化是校園文化和體育文化的融合，其不僅能發(fā)揮體育文化的社會功能，還能促進新時代校園綜合文化的發(fā)展，是高校師生可接觸到的鮮活、廣泛、創(chuàng)新的文化形態(tài)。例如，許多高校內(nèi)部創(chuàng)設(shè)的體育社團和開設(shè)的體育大項目存在同質(zhì)化現(xiàn)象，因此，學校要對體育社團的小項目進行創(chuàng)新，明確小項目也是大項目的一種補充形式。學校可以鼓勵或推薦學生加入體育社團的小項目中，促進兩者之間的良性互動，以確保校園體育文化的多元化發(fā)展。校園文化和體育文化的協(xié)同創(chuàng)新需要全體師生和體育相關(guān)部門共同參與，并充分發(fā)揮體育主管部門的主動性和調(diào)控能力，要明確學生參與體育運動的目的，利用一些策略提高學生的參與熱情，還要注意體育資源的可持續(xù)發(fā)展。同時，需要加大對校園體育文化建設(shè)的資金投入力度，并設(shè)計一定的體育教學課程，讓學生在體育運動過程中學習、領(lǐng)會體育知識和體育文化，以實現(xiàn)體育人文主義教學的目的。

5結(jié)束語

校園體育文化建設(shè)是高校校園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是高校體育活動的重要載體，涵蓋了高校所有與體育相關(guān)的活動內(nèi)容。高校校園體育文化建設(shè)應(yīng)結(jié)合高校自身的體育特色，整合本校的體育資源，提升體育場館文化，挖掘大學生體育潛能，豐富體育文化項目，同時幫助學生提升身體素質(zhì)、提高文化素養(yǎng)。高校需要以全新的視角與理念，重視師生日益增長的校園體育文化需求，以傳承、創(chuàng)新的角度建設(shè)多元化的高校校園體育文化，使其在構(gòu)建和諧校園的過程中發(fā)揮更加務(wù)實的作用。

作者:殷潔森 單位:無錫職業(yè)技術(shù)學院