多媒體網(wǎng)頁設(shè)計課程考核方式研究
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【摘要】在當前慕課教學形式的環(huán)境下，對《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計》課程的考核方式進行一些探討，通過課程的過程化考核以及作業(yè)的提交形式和批改形式等手段提高該課程的教學效果。進行的在線互評評價方式的實施，有效調(diào)動學生學習動手的積極性，取得預期效果。
【關(guān)鍵詞】慕課；多媒體網(wǎng)頁設(shè)計；考核方式；互評
一、引言
慕課學習時代的到來，對目前互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)以及基于該技術(shù)的在線開放式的學習形式產(chǎn)生了較大的沖擊，并且也給學校的教育帶來了更大的挑戰(zhàn)，幾乎推翻了較為傳統(tǒng)的教學形式，對現(xiàn)有的高校教育教學的人才培養(yǎng)提出了新的教育教學任務，對高等學校的新時代人才的培養(yǎng)以及人才應用質(zhì)量和能力的培養(yǎng)指明了需要認知的前進方向。那么在慕課形式的教學理念給了我們很大的啟發(fā)，課程的考核方式能不能運用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和學習平臺建設(shè)一起進行，怎樣利用才能更好的促進教學效果，在此之上我們進行慕課視域下《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計》課程考核方式的研究與實踐。
二、研究背景
《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計》課程是我校大一下半學期針對全校文科和部分藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)的計算機必修課。目前課程的設(shè)置為4學分，60學時，在教學過程中，采用課堂教學和上機實踐的組織方法，課程考核普遍采用“總評成績=平時成績+期終成績”的形式?！捌綍r成績”指日常學生的出勤情況、課上和平時作業(yè)情況，一直不能全方位考查學生日常展現(xiàn)；“期終成績”多數(shù)采取的考核形式是以制作一個主題網(wǎng)站大作業(yè)的方式進行的。大作業(yè)的評價方式是由任課教師在收取學生所刻錄的作業(yè)光盤基礎(chǔ)上，逐份的進行打開文件夾和文件、瀏覽、測試的模式進行的，這種方式在進行課程成績評價時任課老師的工作量是非常大的，大部分都是一些重復性的勞動。不但如此，由于任務量比較大，在批改的過程中容易疲勞，并且還存在一些不同的任課教師的標準不一樣，導致課程成績有失公允，可能不是非常的公平。這些現(xiàn)狀的存在迫切要求我們有必要對該課程的課程考核方式進行研究和改革，以適應當前的現(xiàn)狀，以達到更加公正的評價，最終能更好地促進教學效果。為了更好地體現(xiàn)培養(yǎng)人才的要求，在認真分析和研究的基礎(chǔ)上進行課程考核方式和成績評價方法和手段的研究，以適應當前的現(xiàn)狀，達到更好的教學效果。
三、研究內(nèi)容
基于以上的考核方式的現(xiàn)狀，應該在新的慕課視域下改變這種考核的方式，應考核學生的綜合能力，把考核重點放在教學全過程上，要注重考查團隊能力和實踐能力及創(chuàng)新能力等。
1、全面能力的考核逐漸替代傳統(tǒng)中“點”的考核
全面能力的考核不僅僅可以著力于部分的知識點，還將包含學生日常的學習狀態(tài)。它包含了學習過程中的課上的學習狀態(tài)和課堂下的學習狀態(tài)，可以幫助培養(yǎng)學生的自覺性和創(chuàng)造性。因此“全面能力的考核”也是教學評價中一種有效的手段，可以作為一種考核模式。通過對該項目的研究，可以借助于慕課教學平臺的線上教學和線下教學的學習記錄來完成。
2、考核個人向團隊與個人考核相結(jié)合轉(zhuǎn)變
在對學習者的課程考核中，不但要考慮每一個人的單獨因素外，還需要加入團體因素的考核，這樣可以有效的展示出團隊的合力。在教育過程中是需要這種合力的，如果把學習單獨的劃分為一個一個的獨立的個體進行考核，那將展示不出團隊的力量及合作的能力，更不符合協(xié)同創(chuàng)新的能力展現(xiàn)。向團隊的考核，可以最大可能的調(diào)動團隊中每一個任務的積極主動性，還可以使學生對整體課程的認識素質(zhì)得到較大的提升。通過對該項目的研究，可以在分階段的作業(yè)中引入分小組的形式來完成。
3、多元化的評價逐漸代替對個體“點”的評價
考核元素的多元化其實也就是評價過程中元素的多樣化。在課程評價體系中要考慮的元素和指標要多樣化，進行綜合考慮。在考核過程中，分組布置任務，分組完成任務，小組內(nèi)部也要考核，在體現(xiàn)教師的考核的評定標準，也要體現(xiàn)學生對學生的評價；不僅要有量的考核還要有質(zhì)的考核，總之多元完成創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的多元化考核體系。通過對該項目的研究，可以在批改作業(yè)的時候引入同學之間的互評來完成。
4、課程考核的改革不只是老師的事情，也是學生的事情
在課程考核方式的研究實施過程中，不但對老師提出要求，學生作為一個重要的角色也要參加進來，只有這樣才能有更好的效果。通過對該項目的研究，學生允許自由發(fā)揮創(chuàng)作出自己的作品作為最終的考核依據(jù)，形成有效可行的課程考核方式。
四、研究的實踐過程
1、準備階段
該課程學時數(shù)為60學時，其中30個學時上課和30個學時上機，在此基礎(chǔ)上要明確課程的目的和任務、課程教學基本要求，針對實際情況還要加強實踐教學要求，合理選擇教材和分配學時，制定出適合該課程的教學大綱，找到一個盡量合理的課程考核方式。
2、課程考核方式的研究與實踐在以往的《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計》
教學中，課程考核普遍采用“總評成績=平時成績+期終成績”的形式，往往都是重結(jié)果、輕過程，這樣進行的結(jié)果與我們現(xiàn)在對人才的需求有很大的差別。目前社會需要的是復合型人才，對人才各方面的素質(zhì)和知識要求很高。因此，對《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計》課程考核方式的改革，是一項急需解決的任務。《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計》課程的考核方式在實施過程中，我們以學生為中心，首先，上課的時候要讓學生明確具體的任務，知道自己要做什么，并引導學生能夠完成任務；其次，對任務量比較大的考核內(nèi)容，我們把學生分為若干小組來進行設(shè)計和制作，完成之后再分組進行匯報自己制作的成果。在考核的過程中，對于一些典型的項目，我們一般在提交考核內(nèi)容之后，通過案例教學法對核心操作用一些能夠展示其功能的案例進行演示總結(jié)，讓學生在完成的過程中間對案例涉及的知識內(nèi)容進行拓展，讓其有一個開闊的思路，以達到更高的學習成效。例如，我們講到課程中Flash部分時，在課堂上學習完各種繪圖工具及動畫制作方法之后，要對該部分知識進行考核，比如針對繪圖的知識點考核，首先布置一個任務———繪制花朵，接著介紹要完成該任務需要用到的工具———橢圓工具、漸變變形工具、任意變形工具、鉛筆工具等等進行準備，最后讓學生完成繪制該任務，完成后待大家都提交之后，找出比較好的作業(yè)展示給學生。通過這樣的設(shè)置，使學生明確任務，知道我們要做什么，明白怎么做，并且能夠做出來看到做的比較好的同學的效果，這樣通過知識點的考核強化知識的學習和靈活應用，對課程的學習也有較大的驅(qū)動。
3、改進課程考核方式
在教學實施過程中，除了利用好教材之外，還要充分利用學校的慕課教學平臺，建立慕課課程，輔助我們進行課程的考核，補充原有考核方式的不足。在慕課平臺中充實課程學習資源，展示案例制作步驟，建立學習論壇，以促進該課程的學習，在提高教學質(zhì)量和效率的同時，通過在線平臺完成大部分的課程考核任務。在該課程的教學過程中，改進的課程考核方式手段主要有以下幾方面。1）以學生為主體樹立學生在教學及考試中的主體地位，給學生一定的發(fā)揮空間和自主能動性的權(quán)力。考核的目的一方面是幫助學生提高學習的積極主動性，另一方面是幫助老師在了解學生實際情況基礎(chǔ)上改進凝練教學，并能夠提高老師的教學水平。時間上，平時考核與期末考核相結(jié)合，把課程要考核的內(nèi)容分布到不同的時期來完成；空間上，知識點考核與綜合考核相結(jié)合，把課程要考核的內(nèi)容分布到不同的知識點來完成，最大的發(fā)揮學生的自主能動性。2）以“能力測試”為中心在課程的考核方案的選取上，要盡量避免只是注重學生對知識的掌握，而不注重學生應用知識的能力的不科學性，以達到以“能力測試”為中心的目的。結(jié)合著這門課程，期末考核既是完成學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握的能力，也是對所有知識綜合運用的能力，并且也可以檢測學生的能動性和創(chuàng)新性，以達到更高更好的學習能力水平。比如，在平時考核中，要考慮到學生的德、勤、技、能方面等做全面的考查?！暗隆敝饕笇W生對待課程態(tài)度，表現(xiàn)在方方面面；“勤”主要指學生上課的出勤率和遵守紀律情況；“技”主要指學生在完成作業(yè)時狀況，包括完成情況，有無問答問題、創(chuàng)新型的設(shè)計等；“能”主要指回答提問、討論和測驗、測試等。期末考核，主要針對學生的綜合能力的考核，以課程大作業(yè)的形式來完成。3）以提高教學質(zhì)量為根本教學改革和考核方式的改革的根本目的是提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才。因此，我們進行的改革內(nèi)容要成為檢測和提高教學質(zhì)量的重要手段，都要以提高教學質(zhì)量為根本出發(fā)點，從考核方式的形式等改革的內(nèi)容，都是為提高教學質(zhì)量服務。4）以便捷的提交方式為前提課程考核的形式是不是便捷，對最終考核的結(jié)果也是會有較大的影響。因此，我們在課程改革的過程中，嘗試多種考核作業(yè)的提交形式，以達到更好的教學體驗。比如，課程考核的大作業(yè)，是以一個綜合網(wǎng)站的形式進行提交的，在以往的處理方式上是學生以光盤的形式提交，這樣處理起來相對比較麻煩。在改革的過程中我們進行了通過ftp的形式提交，這樣的就可以讓學生們以在線網(wǎng)站的體驗形式查看自己的作業(yè)；另外我們還嘗試通過學校的MOOC教學平臺建立課程，讓大家把作業(yè)提交到MOOC平臺，以互評的形式給自己的同學作業(yè)一個客觀的評價，既可以供教師參考，又可以增加學生的學習熱情。
五、結(jié)束語
通過慕課視域下《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計》課程考核方式的研究與實踐項目的開展，取得了良好的效果，對課程也有了很大的激勵作用。首先，任課教師的教學水平得到了很好的提高鍛煉，并且給本人的事業(yè)進步及研究方向打下了很好的基礎(chǔ)；其次，通過提供豐富的在線課程學習資源，使學生對《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計》學習的興趣和自主性得到了很好的提高，并為自身動手能力得到了很好的提高；再次，通過課堂內(nèi)學習和課堂外學習進行有機的結(jié)合，使《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計》教學不再傳統(tǒng)課堂模式的限制，而開始朝個性化、自主化的方向發(fā)展；最后，學生的實踐能力方面大為改觀。在上機實踐課上，學生們有事情可以做，并且現(xiàn)在知道自己該做些什么，以往不知道做什么，一上機就玩的情況大大減少。并且通過小組合作和案例討論的形式培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，并創(chuàng)造了良好的學習氛圍環(huán)境。通過研究和開展，《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計》課程無論在學生方面還是在教師方面都取得了良好的效果?？傊趫F隊的大力支持下，慕課視域下《多媒體網(wǎng)頁設(shè)計》課程考核方式的研究與實踐順利開展和實施，借助于課程慕課平臺的立體化實施評價方法的研究已順利完成，并對教學起到了更好地應用和推廣作用，取得了良好的效果。同時我們進行在線互評評價方式的實施，有效調(diào)動學生學習動手的積極性，取得預期效果。
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作者：楊要科 李楓 單位：中原工學院計算機學院
