課程改革下樂文化建設(shè)論文

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一、以“活動(dòng)課程”為抓手，培育“快樂參與”活動(dòng)文化

（一）立足一個(gè)“合”字，全面提高活動(dòng)課程質(zhì)量

活動(dòng)課程既是學(xué)生積極參與“第二課堂”的活動(dòng)場所，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要載體。充分利用“樂樂少年宮”這一平臺，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，統(tǒng)籌安排各個(gè)項(xiàng)目，呈現(xiàn)出“各美其美，美美與共”的和諧景象。具體做到了三個(gè)“結(jié)合”。1.活動(dòng)與課程相結(jié)合只有少年宮活動(dòng)豐富多彩，才能對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。我們把學(xué)校整體規(guī)劃和學(xué)生自主選擇相結(jié)合，開設(shè)了國際象棋、經(jīng)典誦讀、科技、器樂、舞蹈、體育、繪畫、書法、手工、演講、篆刻等54個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，所有活動(dòng)全部納入校本課程體系，學(xué)生在自主選擇的基礎(chǔ)上，采用跨班、跨年級等形式積極參與活動(dòng)。2.基礎(chǔ)與提高相結(jié)合少年宮活動(dòng)從基礎(chǔ)入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)，又從學(xué)生特長發(fā)展著眼，組建了一定規(guī)模的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，比如，國際象棋就分初級班、中級班、高級版、競賽班等層次，經(jīng)典誦讀、建模、航模、合唱、豎笛、巴烏、乒乓、篆刻、花樣跳繩、陽光小伙伴等也建有不同的梯隊(duì)，做到了基礎(chǔ)與提高兼顧，學(xué)生興趣與特長發(fā)展相結(jié)合，活動(dòng)既立足現(xiàn)在，更放眼長遠(yuǎn)。3.常規(guī)與拓展相結(jié)合每周二、周三、周五，我校以班級為單位開展常規(guī)的、基礎(chǔ)性的培訓(xùn)活動(dòng)，每周四下午則以跨班、跨年級的形式進(jìn)行特長、提高訓(xùn)練。日常還與社區(qū)聯(lián)合舉行豐富多彩的活動(dòng)。這些活動(dòng)，豐富了“少年宮”這一陣地課堂的模式與內(nèi)容。

（二）突出一個(gè)“實(shí)”字，全面豐厚活動(dòng)課程內(nèi)涵

為了讓少年宮活動(dòng)振奮學(xué)生的心靈，活動(dòng)突出一個(gè)“實(shí)”字，想方設(shè)法豐厚活動(dòng)內(nèi)涵，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，在活動(dòng)中收獲成功，逐步成長為“合格+特長”的小學(xué)畢業(yè)生。

1.打破班級界限，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往學(xué)校每周四的少年宮活動(dòng)，打破了年級、班級界限，使得不同班級文化背景、不同知識能力結(jié)構(gòu)、不同身心發(fā)展水平但又“志同道合”的學(xué)生走到了一起。他們相互交往、相互學(xué)習(xí)、相互合作，在互助互學(xué)中，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分享共同的成果，促進(jìn)了積極主動(dòng)、自信勇敢等良好品質(zhì)和健康人格的形成。

2.創(chuàng)造成功體驗(yàn)，讓孩子充滿自信少年宮活動(dòng)為學(xué)生搭建起了展示才能的舞臺。我們引導(dǎo)教師做有心人，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。只要是反映學(xué)生成長的，都是有價(jià)值的，教師都會(huì)收集起來，通過校園小廣播、校園樂樂評比等多種形式發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)校每學(xué)期都舉辦美術(shù)作品展、勞技作品展等；利用重大節(jié)假日，舉辦少年宮匯報(bào)演出、開展文娛聯(lián)歡等活動(dòng)，給更多的學(xué)生創(chuàng)造展示與發(fā)展的機(jī)會(huì)。

二、以“特色課程”為突破，培育“快樂成長”特色文化

學(xué)校是個(gè)讀書的地方，應(yīng)該充盈書香味，讓師生在書香的潤澤中拔節(jié)成長。為此，學(xué)校構(gòu)建了“班級”“年段”“圖書館”三級讀書網(wǎng)絡(luò)，開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)師生在書香的浸潤下成長。

（一）創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境，濃郁閱讀氛圍

精心策劃嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一的學(xué)校視覺形象系統(tǒng)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)系列學(xué)校形象文化，博學(xué)樓上高掛別致的“樂”字校徽，校門口布置有“樂”字校訓(xùn)，特色長廊“書海泛舟”“藝海拾貝”“孔孟老莊”等依墻而筑，銘志樓上有醒目的閱讀墻，樓宇之間的連廊上有閱讀休閑區(qū)，教室里有“詩文角”。在所有學(xué)校活動(dòng)區(qū)域，我們都努力創(chuàng)造一個(gè)樸素、和諧、自然、人文的校園“樂”文化環(huán)境。

（二）落實(shí)閱讀計(jì)劃，強(qiáng)化考核評價(jià)

開學(xué)初，各班制訂了讀書計(jì)劃，每周讀什么，明確到具體的主題與書目。教師一頭，我們參考《教師閱讀地圖》一書，讀書計(jì)劃以每月閱讀推薦呈現(xiàn)。每次閱讀推薦，都精心寫好寄語，用心選擇推薦書目，推薦書目十種，范圍廣泛，涉及教育名著、文學(xué)作品、哲學(xué)心理學(xué)、經(jīng)典影片、權(quán)威雜志、暢銷新書等。我們堅(jiān)信，只有走具有“樂”文化課程教改之路，才能培育學(xué)校文化，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，最終讓每個(gè)師生都獲得成功的快樂，感受人生的幸福。

作者：杜衛(wèi)忠 單位：江蘇省張家港市樂余中心小學(xué)