課程思政在數(shù)據(jù)分析課程中實(shí)踐

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摘要：培育新媒體環(huán)境下的卓越新聞傳播人才，需以落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)為基礎(chǔ)。作為融合新聞系列課程之一的“數(shù)據(jù)新聞與數(shù)據(jù)分析”課程，可通過將思政元素融入教學(xué)目標(biāo)、挖掘課程內(nèi)容思政元素、建設(shè)經(jīng)典教學(xué)案例庫、樹立優(yōu)秀數(shù)據(jù)新聞團(tuán)隊(duì)榜樣、反思不良數(shù)據(jù)新聞應(yīng)用、靈活巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)、提升教師思政能力等方式，使思政元素內(nèi)化于課堂教學(xué)，外顯于學(xué)生成長，種好課堂責(zé)任田，為黨和人民培養(yǎng)優(yōu)秀的新聞傳播后備人才。

關(guān)鍵詞：課程思政；數(shù)據(jù)新聞；新聞傳播人才培養(yǎng)

“強(qiáng)化思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造，構(gòu)建思想政治教育、職業(yè)道德教育、專業(yè)知識(shí)教育‘三位一體’新聞傳播育人體系”①是2.0版卓越新聞傳播人才教育計(jì)劃的要求。打造新聞傳播人才德育新模式，要求任課教師不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，還要注重思想引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)，以課程思政作為卓越新聞傳播人才培養(yǎng)的有力抓手，將思想政治教育元素有機(jī)融合于專業(yè)課程教學(xué)中，以全新的德育模式培養(yǎng)新聞傳播人才?！皵?shù)據(jù)新聞與數(shù)據(jù)分析”課程是新聞傳播學(xué)專業(yè)中實(shí)踐性較強(qiáng)的新聞傳播業(yè)務(wù)類課程，這門課程在培養(yǎng)學(xué)生掌握從數(shù)據(jù)到發(fā)現(xiàn)新聞、基于數(shù)據(jù)講好新聞故事技能的同時(shí)，也要通過實(shí)施課程思想政治教育激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值引導(dǎo)能力，使其未來能以過硬的專業(yè)技能、堅(jiān)定的立場和滿腔的熱情從事我國社會(huì)主義新聞傳播工作。

一、在教學(xué)目標(biāo)中融入課程思政

“數(shù)據(jù)新聞與數(shù)據(jù)分析”課程是學(xué)科專業(yè)選修課，為新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)。該課程的主要任務(wù)是向?qū)W生介紹數(shù)據(jù)新聞學(xué)的基本理論、方法和工具。為了勝任數(shù)據(jù)新聞?lì)I(lǐng)域的工作，學(xué)生需要知曉數(shù)據(jù)新聞的歷史、經(jīng)典案例或范例。“數(shù)據(jù)新聞與數(shù)據(jù)分析”課程注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)、批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生理解具體的數(shù)據(jù)分析，了解數(shù)據(jù)可視化相關(guān)軟件，基本掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)概念、原理、方法及SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用，能正確運(yùn)用數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)值得講述的故事（發(fā)現(xiàn)問題），運(yùn)用數(shù)據(jù)講故事（分析解決問題），并最終創(chuàng)作完整的數(shù)據(jù)新聞作品?！八枷胝喂ぷ鲝母旧险f就是做人的工作。”②在把思想政治教育融入專業(yè)課教學(xué)的過程中，要想最終實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，除了強(qiáng)調(diào)傳授基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能外，還應(yīng)重視提升大學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，使學(xué)生成為“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬?。對“?shù)據(jù)新聞與數(shù)據(jù)分析”課程而言，“才”指學(xué)生對數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化各種技能的掌握，“德”則指在數(shù)據(jù)新聞作品創(chuàng)制過程中誠實(shí)耐勞等道德品質(zhì)的養(yǎng)成，以及對數(shù)據(jù)倫理與新聞傳播倫理規(guī)范的遵守。因此，對“數(shù)據(jù)新聞與數(shù)據(jù)分析”課程的思政教育而言，應(yīng)把立德樹人的內(nèi)容融入課程的教學(xué)目標(biāo)中。通過對數(shù)據(jù)新聞的基本理論、方法和工具的系統(tǒng)講授，使學(xué)生遵守新聞倫理與數(shù)據(jù)使用規(guī)范，熟悉數(shù)據(jù)新聞制作流程，運(yùn)用數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)故事、講述故事，最終創(chuàng)作完整的數(shù)據(jù)新聞稿，并在此過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì)和家國情懷，為成為有知識(shí)、有溫度、有情懷的新聞傳播人才打牢思想基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)內(nèi)容中挖掘思政元素

“挖掘課程的思想政治教育資源是先決條件?！雹坶_展“數(shù)據(jù)新聞與數(shù)據(jù)分析”課程思政教育，首先需要對專業(yè)課程內(nèi)容中的思政元素進(jìn)行系統(tǒng)梳理，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將思政教育融入課程教學(xué)中?！皵?shù)據(jù)新聞與數(shù)據(jù)分析”課程內(nèi)容涵蓋數(shù)據(jù)記者的職業(yè)素養(yǎng)、數(shù)據(jù)新聞策劃和選題、數(shù)據(jù)倫理原則等相關(guān)知識(shí)。教師要善于將每個(gè)章節(jié)蘊(yùn)含的思想政治元素內(nèi)化到教學(xué)內(nèi)容中，在向?qū)W生傳授數(shù)據(jù)新聞制作技能的同時(shí)，穿插數(shù)據(jù)倫理、職業(yè)精神和職業(yè)道德等價(jià)值理念，以實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”相結(jié)合，令學(xué)生切身感受到媒體行業(yè)與傳媒人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（一）在分析數(shù)據(jù)新聞優(yōu)秀案例中體現(xiàn)思政

講好中國故事、傳播好中國聲音，需要以正確認(rèn)識(shí)國情、世情和黨情為根基。應(yīng)以馬克思主義新聞?dòng)^為指導(dǎo)，將蘊(yùn)含豐富課程思政內(nèi)容的優(yōu)秀數(shù)據(jù)新聞作品收集起來，并創(chuàng)建經(jīng)典案例教學(xué)資源庫。那些處處體現(xiàn)著優(yōu)秀媒體人業(yè)務(wù)水平的優(yōu)秀數(shù)據(jù)新聞作品，往往蘊(yùn)含著豐富的課程思政內(nèi)容資源。在“數(shù)據(jù)新聞與數(shù)據(jù)分析”的教學(xué)中，教師應(yīng)著重把講解理論和技術(shù)與分析優(yōu)秀案例相結(jié)合，把創(chuàng)制新聞內(nèi)容與解讀社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，通過帶領(lǐng)學(xué)生賞析數(shù)據(jù)新聞的精品力作，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國情懷，力爭做到能力與品德雙提升。例如，教師將《改革開放40年數(shù)據(jù)報(bào)表出爐，20張圖令國人動(dòng)容！》《新中國成立70周年，大數(shù)據(jù)“數(shù)說”脫貧攻堅(jiān)重大成就》和《中國共產(chǎn)黨畫像》等致敬建黨、建國以及體現(xiàn)改革開放成就的相關(guān)優(yōu)秀案例引入課堂，在培養(yǎng)學(xué)生面對重大選題時(shí)的信息整合能力的同時(shí)，增強(qiáng)其國家認(rèn)同感，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。在此基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生立足中國實(shí)踐確定數(shù)據(jù)新聞作品選題，并以正確的新聞傳播觀制作正能量、高品質(zhì)的數(shù)據(jù)新聞內(nèi)容。通過優(yōu)秀案例的熏陶，學(xué)生陸續(xù)創(chuàng)作出體現(xiàn)中國交通建設(shè)成就的《中國地鐵50年》、體現(xiàn)建黨百年成就和袁隆平科學(xué)精神的《糧食大國之路》、面向疫情影響的《疫情帶來了哪些風(fēng)口行業(yè)》等有情懷、有思想的數(shù)據(jù)新聞作品，體現(xiàn)出基于國情、民情和服務(wù)國家需求的新聞意識(shí)和價(jià)值判斷。

（二）引介優(yōu)秀數(shù)據(jù)新聞創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)以體現(xiàn)思政

數(shù)據(jù)新聞作品的產(chǎn)制需要團(tuán)隊(duì)合力完成，精品的誕生更是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果。團(tuán)隊(duì)成員一般由新聞傳播專業(yè)人才、數(shù)據(jù)分析人才和可視化設(shè)計(jì)人才等三部分人員構(gòu)成。在分享數(shù)據(jù)新聞優(yōu)秀案例的過程中，教師通過對優(yōu)秀數(shù)據(jù)新聞創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的介紹，弘揚(yáng)數(shù)據(jù)新聞創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)心懷家國、細(xì)致耐心等優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和為了創(chuàng)作精品而反復(fù)打磨的匠心精神。從2014年起，中國每年都會(huì)舉辦數(shù)據(jù)新聞大賽和高校數(shù)據(jù)新聞大賽等賽事，包括高校在內(nèi)的學(xué)生創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)成為參賽主力。在教學(xué)中，我們著重對創(chuàng)作獲獎(jiǎng)作品的學(xué)生團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)作過程進(jìn)行介紹，有意識(shí)地以同齡人的榜樣事跡強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育。例如，第三屆數(shù)據(jù)新聞比賽一等獎(jiǎng)作品《霧霾十三年：還遠(yuǎn)不是停下的時(shí)候》是由中國人民大學(xué)新聞學(xué)院2014級本科生陳庭玉等同學(xué)創(chuàng)作的。在講授此案例的教學(xué)中，教師除了給學(xué)生分析該作品的選題思路、數(shù)據(jù)來源、故事架構(gòu)及其可視化設(shè)計(jì)等內(nèi)容外，還把主創(chuàng)者在這個(gè)作品誕生過程中經(jīng)歷的酸甜苦辣以及收獲的心得體會(huì)等講述給學(xué)生。例如，“最大的感受之一就是團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大及團(tuán)隊(duì)帶來的無限可能性?！薄霸跀?shù)據(jù)搜集整理分析階段遇到的任何一個(gè)困難，都可能使我們終止這個(gè)選題?！薄案矣谙胂?、勇于嘗試、堅(jiān)持不懈，才能得到柳暗花明又一村的驚喜?！雹軆?yōu)秀同齡人的創(chuàng)作感受令學(xué)生體會(huì)到在數(shù)據(jù)新聞創(chuàng)制過程的分工協(xié)作及不畏艱辛的精神，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和自信心。

（三）在批評不良數(shù)據(jù)應(yīng)用中體現(xiàn)思政

隨著互聯(lián)網(wǎng)海量數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，新聞報(bào)道中越來越廣泛地應(yīng)用數(shù)據(jù)。然而，當(dāng)前不少新聞報(bào)道對數(shù)據(jù)應(yīng)用的科學(xué)性卻有待提高，“數(shù)據(jù)說謊面面觀”的教學(xué)講授顯得尤為重要。以往，我們會(huì)在講授數(shù)據(jù)作假的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)及批判要求等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，列舉相關(guān)案例，說明數(shù)據(jù)新聞的創(chuàng)制要求數(shù)據(jù)材料誠信、客觀和真實(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)作假的后果，這樣的教學(xué)往往局限于數(shù)據(jù)倫理原則的運(yùn)用。融入思政教育元素后，教師深入挖掘數(shù)據(jù)收集及運(yùn)用中所涉及的倫理道德內(nèi)涵，在教學(xué)中潛移默化地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，堅(jiān)持?jǐn)?shù)據(jù)的真實(shí)可靠、全面權(quán)威是創(chuàng)制新聞作品必須遵守的規(guī)范，從中折射出的誠實(shí)守信的品質(zhì)亦是為人處世應(yīng)有的道德素養(yǎng)。與此同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合當(dāng)前存在的數(shù)據(jù)失信現(xiàn)象進(jìn)行深層次的討論與思考。例如，教師通過介紹某些國家在新冠肺炎疫情初期對疫情數(shù)據(jù)的不重視，結(jié)合我國對疫情數(shù)據(jù)準(zhǔn)確全面及時(shí)地公布等情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)對公眾知情、民心穩(wěn)定及疫情防控的積極作用。通過對披上統(tǒng)計(jì)外衣的商業(yè)營銷中包裝數(shù)據(jù)結(jié)果的行為及其后果進(jìn)行解讀，剖析保持統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)獨(dú)立性的重要性，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)尋找與利用數(shù)據(jù)時(shí)，要重視采用權(quán)威獨(dú)立的統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)。教師系統(tǒng)有效地挖掘這些案例中富含的思政元素，使學(xué)生在掌握數(shù)據(jù)的采集分析和可視化等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，能從更高的層面理解恪守?cái)?shù)據(jù)倫理的重要意義，認(rèn)識(shí)到新聞數(shù)據(jù)作假不僅涉及數(shù)據(jù)倫理原則，還涉及新聞傳播職業(yè)道德，失實(shí)與誤用數(shù)據(jù)還會(huì)對社會(huì)造成不良影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字人文精神，使學(xué)生做出符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)性的內(nèi)容傳播。

三、在教學(xué)方法中體現(xiàn)課程思政

在教學(xué)環(huán)節(jié)上堅(jiān)持以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)教學(xué)模式多強(qiáng)調(diào)“教師講、學(xué)生聽”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)接受的地位。結(jié)合數(shù)據(jù)新聞?wù)n程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們除講授基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還以“課程思政”為導(dǎo)向，采用分組討論、創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)、展示學(xué)生作品等教學(xué)方法，充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在豐富的內(nèi)容與活躍的氛圍中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想熏陶。在教學(xué)方式上堅(jiān)持以賽促練。鼓勵(lì)學(xué)生參加高校數(shù)據(jù)新聞大賽和中國數(shù)據(jù)新聞大賽等賽事活動(dòng)。通過變作業(yè)為作品，達(dá)到學(xué)以致用的效果，使學(xué)生的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)能力在作品創(chuàng)作中得以提升。例如，在2021年第六屆中國數(shù)據(jù)新聞大賽中，廣西大學(xué)2019級學(xué)生吳佩娟帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成的作品《聚焦夏季殘奧會(huì)：看見殘奧會(huì)上下的“特殊”與“普通”》榮獲三等獎(jiǎng)和最具傳播力獎(jiǎng)。在課程實(shí)踐教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以增強(qiáng)腳力、眼力、腦力、筆力等“四力”為基礎(chǔ)，既要“讀萬卷書”又要“行萬里路”，立足時(shí)代，深入生活，了解國情民情，基于不同的媒介平臺(tái)特性運(yùn)用不同的手段，以正確的新聞?dòng)^創(chuàng)作有思想、有溫度的數(shù)據(jù)新聞作品，在講好中國故事的實(shí)踐中鍛煉意志品質(zhì)。在教學(xué)組織上堅(jiān)持課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。通過職業(yè)化傳媒機(jī)構(gòu)采前會(huì)和編前會(huì)的啟發(fā)，在課堂之外增開課外選題會(huì)，組織學(xué)生對選題充分討論后確定有價(jià)值的選題。同時(shí)，邀請傳媒機(jī)構(gòu)的記者編輯擔(dān)任評委，為學(xué)生的項(xiàng)目作評議。在汲取知識(shí)的過程中，師生均將“踐行馬克思主義新聞?dòng)^”常態(tài)化。在“數(shù)據(jù)新聞與數(shù)據(jù)分析”課程上，不少學(xué)生的自選項(xiàng)目關(guān)注“留守兒童”“環(huán)境保護(hù)”“農(nóng)民工”等頗具人民情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)倪x題。學(xué)生制作的數(shù)據(jù)新聞作品經(jīng)修改完善后，會(huì)被推薦到院辦媒體公眾號發(fā)布。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還通過遴選優(yōu)秀學(xué)生到人民網(wǎng)與廣西頻道共建的新媒體實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)實(shí)踐，在學(xué)生中形成示范效應(yīng)。這對培養(yǎng)認(rèn)同主流價(jià)值觀、符合國家主流需求的新聞傳播人才產(chǎn)生了積極作用。在考核方式上，課程以完成并展示個(gè)人或小組的數(shù)據(jù)新聞制作項(xiàng)目來考核結(jié)課。小組項(xiàng)目體現(xiàn)學(xué)生對數(shù)據(jù)收集的選擇，展示學(xué)生在數(shù)據(jù)新聞?lì)I(lǐng)域的基本能力，并在完成小組項(xiàng)目中體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。教師如同教練，對學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐工作進(jìn)行全程指導(dǎo)和監(jiān)督，包括選題、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析和最終新聞故事撰寫的所有流程，并在作品最終通過之前進(jìn)行指導(dǎo)修改，堅(jiān)持在學(xué)生整個(gè)創(chuàng)作實(shí)踐中踐行課程思政。平時(shí)成績則主要由出勤情況、課堂表現(xiàn)及平時(shí)作業(yè)三部分構(gòu)成。我們打破過往主要由教師分享優(yōu)秀經(jīng)典案例的習(xí)慣，以學(xué)生對優(yōu)秀案例的選擇、分享與解讀作為平時(shí)作業(yè)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的積極性，提升學(xué)生對作品的鑒賞能力。在評價(jià)學(xué)生的分組項(xiàng)目時(shí)，主要從以下幾個(gè)維度進(jìn)行綜合評價(jià)。一是數(shù)據(jù)新聞的選題價(jià)值，占比15%，要求用獨(dú)到眼光關(guān)注及探析現(xiàn)實(shí)問題，無抄襲、不雷同；二是新聞敘事邏輯，占比15%，要求敘事內(nèi)容完整和敘事邏輯結(jié)構(gòu)合理，觀點(diǎn)表述以事實(shí)為依據(jù)；三是數(shù)據(jù)收集和分析，占比30%，要求數(shù)據(jù)與主題密切相關(guān)，數(shù)據(jù)來源可信且多數(shù)據(jù)來源互證并標(biāo)注數(shù)據(jù)來源；四是數(shù)據(jù)可視化，占比30%，要求基于敘事必要使用圖形、利于主題呈現(xiàn)，圖文結(jié)合度高，圖表規(guī)范和圖形美觀；五是認(rèn)真程度，占比10%，要求態(tài)度認(rèn)真，書寫符合規(guī)范，條理清晰，文筆流暢，文風(fēng)與選題相符，字?jǐn)?shù)篇幅達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)等。從近三年的教學(xué)實(shí)踐來看，絕大多數(shù)學(xué)生能夠有效結(jié)合課上所學(xué)的知識(shí)，在團(tuán)隊(duì)合作中完成數(shù)據(jù)新聞制作項(xiàng)目，大部分作品偏重對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與分析，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，各自技能特長亦得到精進(jìn)。為獲知在“數(shù)據(jù)新聞與數(shù)據(jù)分析”專業(yè)課程中植入思政教育元素的教學(xué)效果評價(jià)，教師在課程教學(xué)結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查走訪，絕大多數(shù)學(xué)生對課程教學(xué)效果感到滿意。與此同時(shí)，以“數(shù)據(jù)新聞與數(shù)據(jù)分析”課程為內(nèi)容的省級教學(xué)課題順利完成結(jié)題。

四、結(jié)語

課程思政以學(xué)生為本，但要教師先行。作為“數(shù)據(jù)新聞與數(shù)據(jù)分析”課程教學(xué)教育活動(dòng)主要組織者，教師是推進(jìn)該課程思政的關(guān)鍵。根據(jù)數(shù)據(jù)新聞創(chuàng)作工作的實(shí)際需要，廣西大學(xué)搭建了由3名教師組成的“數(shù)據(jù)新聞與數(shù)據(jù)分析”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，他們分別負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)新聞選題與敘事、數(shù)據(jù)收集與分析、數(shù)據(jù)可視化等三個(gè)主要教學(xué)部分。在教學(xué)實(shí)踐中，要想調(diào)動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)工作及集體備課的積極性，就要增強(qiáng)教師的育人意識(shí)和政治素養(yǎng)。首先，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，以馬克思主義新聞?dòng)^、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為思想引領(lǐng)，增強(qiáng)教師的思想政治理論素養(yǎng)；其次，勤于學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，以加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界思考問題的判斷分析力；最后，專業(yè)教師要積極參加教育部、教育廳和高校組織的課程思政的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。在備課過程中，還要注意向?qū)W校的思政教師互學(xué)互鑒，以更準(zhǔn)確地把握思政元素，更順利地在“數(shù)據(jù)新聞與數(shù)據(jù)分析”課程教學(xué)中把知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把專業(yè)教育和思政教育相結(jié)合，把思政教育貫穿于“數(shù)據(jù)新聞與數(shù)據(jù)分析”全課程，真正實(shí)施“全員育人”模式。值得注意的是，課程思政本身內(nèi)涵豐富，實(shí)施方式多樣。不同的學(xué)科專業(yè)與課程各有特性，課程思政在專業(yè)課中的實(shí)施策略與舉措必然各具特色。在未來的“數(shù)據(jù)新聞與數(shù)據(jù)分析”課程教學(xué)實(shí)踐中，需要教師精心設(shè)計(jì)育人策略和方法，研磨課程思政典型案例，不斷完善課程思政評價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)課程思政效果的持續(xù)優(yōu)化，培養(yǎng)品格高尚、專業(yè)技能強(qiáng)、政治素養(yǎng)高的新聞傳播后備人才。

作者:江宇 單位:廣西大學(xué)新聞與傳播學(xué)院