文化藝術(shù)類教師創(chuàng)新創(chuàng)意能力提升途徑

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一、中職文化藝術(shù)類師生創(chuàng)新創(chuàng)意能力現(xiàn)狀調(diào)研

為了解中職文化藝術(shù)類師生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力強弱，2018年10月筆者選取本校珠寶專業(yè)師生分別進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷370份，回收有效問卷355份，有效回收率9595％。其中學生330人，教師25人。對師生的問卷內(nèi)容主要是：（1）創(chuàng)新創(chuàng)意能力的重要性；（2）自我創(chuàng)新創(chuàng)意能力的行為表現(xiàn)；（3）學校對創(chuàng)新創(chuàng)意能力培養(yǎng)的行為表現(xiàn)；（4）教師創(chuàng)新創(chuàng)意能力的行為表現(xiàn)和提升方法。采用單選題和開放式問答題，通過信效度分析，有較高的可信度和可靠性。調(diào)研結(jié)果表明，無論是學生還是老師幾乎都認為創(chuàng)新創(chuàng)意能力非常重要。然而僅48％的學生認為能夠運用所學知識解決問題，121％的學生能多角度看待問題，167％的學生能夠好奇新事物新知識，創(chuàng)新創(chuàng)意活動參與率只有75％，848％的學生認為學校沒有創(chuàng)新創(chuàng)意培養(yǎng)的氛圍，873％的學生表示專業(yè)教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)意教育，仍然以傳統(tǒng)的課堂講課、做筆記和作業(yè)為主，學生普遍認為能夠提升其創(chuàng)新創(chuàng)意能力的方法可以從改善學校氛圍和提升教師創(chuàng)新創(chuàng)意教育能力方面做起。80％的教師認為自身創(chuàng)新創(chuàng)意能力不足，很難將創(chuàng)新創(chuàng)意教育滲透到課堂教育教學中，只有8％的教師覺得學校很重視師生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力培養(yǎng)，教師普遍認為提升其創(chuàng)新創(chuàng)意能力的方法要從師資培訓、課程開發(fā)、教研教改、參賽競賽等方面做起，再結(jié)合信息技術(shù)豐富教育教學手段，校企合作開闊專業(yè)視野，等等。通過此次調(diào)研分析可知本校文化藝術(shù)類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)意能力偏弱、實踐能力不高的原因與文化藝術(shù)專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)意能力不足有密不可分的關(guān)系，找到能有效提升中職文化藝術(shù)類教師創(chuàng)新創(chuàng)意能力的途徑具有非常重要的意義。

二、創(chuàng)新創(chuàng)意能力提升的策略研究

通過課題的引領(lǐng)結(jié)合本校實際，筆者與課題組成員從教師角度和學校角度采用了一些方法策略如下。（1）轉(zhuǎn)變課堂角色，改變教學方法，將專業(yè)課枯燥的內(nèi)容融入更多的創(chuàng)客理念和思想，從問題的提出到問題的解決，體現(xiàn)出知識的趣味性，實現(xiàn)“玩中學、玩中做、玩中教”的教學理念。教學方法要以學生為中心，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。實踐性教學環(huán)節(jié)向市場靠近，帶入更多企業(yè)元素到課堂中。（2）通過開發(fā)創(chuàng)意課程提升創(chuàng)新能力。文化藝術(shù)類教師多了解當前創(chuàng)客教育運用的方法和工具，并且能夠?qū)⑵渑c專業(yè)課緊密聯(lián)系起來，比如Scratch創(chuàng)意課程其實就是運用可視化簡易編程語言實現(xiàn)頭腦中的想法，它就能夠較好地與珠寶首飾設計課程互相銜接。但是要注意創(chuàng)意課程層次感，課程內(nèi)容做到由易到難、由生活化到專業(yè)化，最后實現(xiàn)專業(yè)課和創(chuàng)新創(chuàng)意理念的融合貫通。（3）提高課件制作水準也能提升教師創(chuàng)新創(chuàng)意能力。中職生學習自律性和耐心較差，努力提升課件的趣味性和生動性才能吸引學生學習。盡量做到課件色調(diào)統(tǒng)一，符合課程主題，頁面有創(chuàng)新創(chuàng)意設計思想。（4）構(gòu)建“工作室”為主要形式的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，校企合作共同制定課程。基于項目的學習任務，與企業(yè)的深度合作讓“工作室”變成“教學工廠”，以開放、真實的崗位實訓場景激發(fā)師生提升創(chuàng)新創(chuàng)意能力。（5）運用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，改變單一課堂固定場景缺乏互動的劣勢。熟悉微信、QQ、藍墨云班等網(wǎng)絡平臺，能夠及時完成信息的采集、反饋，也是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)意的有效方法。（6）學校應發(fā)揮主導作用，可以通過創(chuàng)新創(chuàng)意人才引進或聘請業(yè)內(nèi)知名專家、杰出創(chuàng)意設計師不定期提供創(chuàng)新創(chuàng)意培訓等方式來提升文化藝術(shù)類教師的創(chuàng)新創(chuàng)意能力，特別是營造良好學術(shù)氛圍鼓勵創(chuàng)新，將老師從繁冗頻繁的文山會海解放到自由的科研活動中。

三、實踐探索和經(jīng)驗總結(jié)

經(jīng)過一個學期的實踐探索后筆者對所做工作進行梳理和分析，這些方法的實施對于提升中職文化藝術(shù)類教師的創(chuàng)新創(chuàng)意能力確實起到積極的作用。本校文化藝術(shù)類教師既有加入到學校的“雙創(chuàng)”工作室，也有成立自己的工作室，師生在區(qū)、市教育創(chuàng)客節(jié)和中小學生創(chuàng)新發(fā)明活動中均有參賽項目并取得良好成績，教師在全校教學比賽中取得好成績。工作室?guī)熒氖罪梽?chuàng)作作品獲得校內(nèi)外人士一致好評。

作者：吳文杰 李宗躍 單位：佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學校