初中生物理教學論文（10篇）

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中生物理教學論文（10篇）范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

第一篇：生活化初中物理教學分析

一、采用生活化教學方式

處處是生活，處處有教育，整個社會就是生活大場所，也是教育大場所，只要處處留心就會有學問。新課改積極倡導培養(yǎng)學生勤思考、愛動腦的學習習慣，鼓勵打破傳統(tǒng)教學方式，讓學生從封閉的教室里走出來，從封閉的學校里走出來，走向生活，走向大自然，走到與物理知識有關的大環(huán)境中去。因此，在學習人教版初中物理教材“電流和電路”等課時，我大膽改革，積極鼓勵學生到附近的街道、企業(yè)、工廠進行調查研究，了解他們的實際用電情況，帶學生到附近的變電所、發(fā)電站了解電的產(chǎn)生與傳輸知識，與學生一起探究怎樣解決用電緊張的方案與措施，讓學生把從教材生中學到的物理知識運用于實際當中，并讓學生邊實踐邊學習。這樣，學生在開放的環(huán)境中學習，他們就不會拘泥于那些條條框框，也充分體現(xiàn)了學生的學習靈活性和主動性，讓學生覺得物理知識真的是無處不在、無時不在。

二、布置生活化作業(yè)

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，我們的物理作業(yè)往往脫離生活實際，甚至有一些是在生活中不能實現(xiàn)的題目，這樣的作業(yè)不能達到培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的目的，所以，我們教師應該編制一些生活化、開放性的作業(yè)。因為課后作業(yè)是課堂教學的延伸，對于學生鞏固學習知識、強化學習訓練、增進知識理解方面有著很重要的意義，因此，設計課后作業(yè)不能脫離生活，不能脫離學生生活實際。因此，在學習人教版初中物理教材時，我總是設計一些與生活有關的題目，盡量給學生提供運用物理知識解決生活實際的機會，以便于真正達到解決實際問題的目的。我們的生活中有許多現(xiàn)象和物理息息相關，例如，風、霜、雨、露、日、月、星、辰等自然現(xiàn)象，廚房里的熱學知識，家電的運用中都蘊含著豐富的物理知識。因此，我常常布置一些讓學生觀察、研究生活用具和自然界現(xiàn)象的作業(yè)，并要求他們闡明其中含有的物理知識與原理。

三、結語

總之，生活中到處有物理，也在運用著物理，因此，作為一名教師，應該運用新課改理念和生活教育理論指導物理教學，只有這樣，才能克服傳統(tǒng)教學的弊端，才能調動學生的學習主動性。在今后的教學中，我將更加勇敢地趨向于生活化物理教學，讓生活與物理教學融為一體。

作者：劉建剛 單位：新疆石河子三中

第二篇：初中物理教學創(chuàng)新分析

一、初中物理教學現(xiàn)狀分析

1.教學活動被教學所控制

初中物理教學過程中應當對探究式教學、實驗式教學加以重視。可是從現(xiàn)階段的物理課堂可以看出：在課堂教學中，老師依然以自我為主體，對學生的主體地位忽略。課堂中老師說什么，學生就需要跟從而不能自主進行學習。

2.實驗教學只說不做，走形式

實驗教學可以培養(yǎng)學生的實踐操作能力，是物理教學中的重要內容，可以讓學生掌握一定的物理知識應用于實踐中。然而，初中物理老師都是先講解物理知識，當學生對其掌握后再進行實踐教學。導致了初中物理教學中的實驗形式化，不能更好地培養(yǎng)學生的探究能力、實踐能力。

3.教學目標較單一

在物理學習的過程中，培養(yǎng)學生樹立正確的物理學習觀，端正的物理素養(yǎng)，是初中物理教學的目的。不過，大部分的老師卻不能科學制定初中物理的教學目標，只是將學生對物理知識的掌握及對物理成績的提高作為教學的唯一目的，在學習中讓多數(shù)初中學生處在被動學習地位。

二、初中物理教學創(chuàng)新的幾點建議

1.興趣為師，開啟教學新天地

當代初中生主要表現(xiàn)為擁有較強的自我意識，因此在日常教學過程中，教師不僅要傳授教導學生知識，在知識傳授過程中也應尊重初中學生的個性特點，以生動的知識傳授過程，使學習過程符合初中生興趣愛好，使其充滿學習積極性。在初中物理教學中，使學生在尋找關聯(lián)性的過程中體會到物理教學的實用性與生活性，使物理教學過程變得生動，學生也會自覺的去認真學習。例如：老師在教授“浮力”這章的內容及知識點時，可以將游泳導入課堂中，學生大多進行過游泳運動，通過將浮力的教學內容與學生游泳運動時的體驗相結合，使學生對教學活動參與興趣增加。游泳這一生活事例也成為物理教學的“魚鉤”，非常成功的鉤起學生學習興趣。

2.以問題為餌，引導思考促學習

初中生所在年齡階段，大都具有強烈的好奇性，對事物充滿探究的熱情，針對初中學生這種特性，在物理教學中，可以通過問題的設計，以激發(fā)學生的好奇心，引導思考，從而帶動課堂學習。在初中物理的教學中，“以問為導”的教學方式處于初級階段，一些教師在運用這種方式，由于缺乏考慮，還不能很好地做好問題設置。一個好的問題設計需做到以下幾點：第一，對問題設計的難度要有所關注，看它是否適合學生，即讓它不太難，也不過于簡單，掌握在學生的能力范圍之內。第二，對問題的內容也要注重，對學生喜愛的教學形式進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教師一人講課，學生呆坐著聽課的狀況。第三，問題的導向性，在物理教學過程中，對問題的設計應注重相關性，問題的提出一環(huán)緊扣一環(huán)，由淺入深促進學生對知識的理解。

3.運用為本，實踐探究

固基礎一次實踐大于上百次例子的引用，因此，在物理教學中，不僅要注重理論知識講解，還要把部分的知識轉移到實踐中去。像在“電路”這部分知識教授時，老師可開展最佳電工這一實踐活動：以三個學生為一小組，設計一個電路故障與維修實踐活動。將其中一名學生作為電路的設計者，通過將電源、導線、電鍵等組裝在一起，設計出難易程度不等的電路，第二名同學負責對已設計好的電路中一點進行破壞，且一定要隱蔽。最后一位同學則要借助所學課堂知識對電路故障進行排查與維修。將一組活動進行完成后可將學生位置進行互換。如此一來，帶動學生參與實踐活動實現(xiàn)學以致用。

4.自由為度，個性彰顯益創(chuàng)新

在初中物理教學中，通過營造出自由活躍的教學環(huán)境，使學生自由組成學習小組、自我進行評價，使學生在這種教學環(huán)境中彰顯了個性特征，激發(fā)創(chuàng)新能力。如進行“壓強”教學時，老師首先分好小組，之后為每個小組提供與“壓強”相關的部分知識練習題庫，讓每個小組結合一下自身情況，對練習題自主選擇，之后開始訓練。這樣環(huán)節(jié)的開展，可以把學生的自主性加強，也更具備針對性。

三、結束語

要實現(xiàn)初中物理教學創(chuàng)學，老師應針對當下學生的心理特征，將物理教學與時展趨勢相結合，通過不斷的鉆研教學方法，對教學過程積極反思與創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新物理教學新方法，使初中物理教學創(chuàng)新的深入開展得到推動。

作者：邵忱 單位：農(nóng)墾管理區(qū)第二中學

第三篇：初中物理實驗探究教學分析

一、物理與生活結合探究學習

物理學科是一門生活型學科，教師可以將物理知識與生活知識有效地結合起來，培養(yǎng)學生學以致用的思維模式，促進學生有效地解決實際問題，提高學生的實踐能力，從而真正達到學習物理知識的意義。將物理與生活有機結合起來，教師可以引導學生學會觀察，在觀察各種生活中的物理現(xiàn)象之后，利用相關理論去解決問題，形成科學嚴謹?shù)那髮W態(tài)度。例如，在學習物態(tài)變化的時候，教師可以引入干濕泡溫度計的運用，通過兩個不同的溫度計放置于相同環(huán)境中，在其中一個下端玻璃泡上裹上濕布，再比較二者的溫度，從而明白夏天防暑的小知識。

二、結合身邊資源探究學習

在初中物理教學中，教師要充分利用身邊的資源引導學生親手接觸實驗，在實驗中學習和提高學習興趣。很多學校不一定都有先進的物理儀器，也不一定需要先進的儀器才能夠教給學生知識，很多物理實驗都是來源于生活的。針對這一現(xiàn)象，教師可以鼓勵學生制造某些簡單的教學用具來探究物理知識，培養(yǎng)學生的動手能力。例如，在學習“聲現(xiàn)象”的時候，教師可以引導學生制作一些能發(fā)聲的材料帶到課堂中來親自試驗，如笛子、吉他等等，體驗聲音的產(chǎn)生過程等等。

作者：趙軍 單位：河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學

第四篇：初中物理教學中情感激勵

一、利用物理實驗學習定理

在物理教學的過程中，許多物理原理都是通過實驗而得來的，它是一門實驗的教學，因此，教師在對初中物理進行教學的過程中，可以采用科學實驗的方法，對物理的原理進行講解，使得學生通過動手，對物理知識進行更好地掌握和了解，從而提高學生的學習興趣以及形成良好的學習范圍。例如：在學習凸透鏡成像的原理時，教師可以通過以下4個實驗步驟，激發(fā)學生學習物理的興趣，使其主動進行實驗和理論知識的學習。

①首先，準備實驗的材料，凸透鏡、標尺、蠟燭、火柴，然后把凸透鏡放在標尺的中間并用粉筆標出凸透鏡的位置；

②將蠟燭點燃，對蠟燭的火焰、凸透鏡以及光屏的中心進行調節(jié)，使它們的高度在同一條水平線上；

③將蠟燭遠離凸透鏡，對凸透鏡與光屏之間的距離進行調整，就會發(fā)現(xiàn)蠟燭的火焰會在光屏上形成清晰的像，并對像的大小，正倒進行仔細地觀察，從而測出它們之間的距離；

④將蠟燭與凸透鏡的距離拉近，對像的大小進行觀察，再測出三者之間的距離。

二、正確處理師生關系

在初中物理教學的過程中，教學要改變傳統(tǒng)的教學思想，根據(jù)學生的心理特征，正確地處理教師與學生之間的關系。第一，初中教師在物理教學的過程中，不僅要與學生建立良好的師生關系，而且還要營造一個良好的學習和情感氛圍，讓學生愛上教師的教學，從而提高學生在課堂上的注意力和學習興趣；第二，教師在初中物理教學的過程中，要發(fā)揮好自己的領導作用，在課堂中多鼓勵學生、表揚學生，當學生出現(xiàn)錯誤時進行及時的指導與糾正，從而增加學生的自信心。例如：在學習“靜止”與“運動”的概念時，教師通過對學生的引導，使學生通過身邊的實例發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的自信和態(tài)度。

三、課外活動中找到學習動力

教師在物理教學的過程中，課外活動也是讓學生對初中物理融入情感的重要過程。所以，物理教師在進行教學時，必須要將實驗與物理的理論知識相互結合，開展大量的課外活動，如物理講座、看物理學家在研究中的視頻以及課外讀物的閱讀等，從而走進學生的心中，了解學生的思想，使得教師與學生之間發(fā)生情感共鳴，順利開展物理教學。例如：在學習真空的概念時，真空是否能夠對聲音進行傳播？教師可以將學生組織起來，進行課外實驗，讓其中一部分學生利用抽氣機在玻璃的容器中向外抽氣，其他的學生在聽的過程中對聲音大小地變化進行仔細地辨別，從而使學生不僅有了實踐經(jīng)驗，而且在相互合作中找到了學習的樂趣和動力。綜上所述，教師在初中物理教學的過程中融入情感對學生進行激勵是非常有必要的，教師要想提高學生的物理學習成績，就必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，采用多方面的情感教育手段，并用心教學，從而發(fā)現(xiàn)教學中所蘊含的態(tài)度、情感和價值觀，對學生進行正確的引導。

作者：江林 單位：貴州省印江縣朗溪鎮(zhèn)朗溪中學

第五篇：初中物理教學探究能力培養(yǎng)

一、建立開放式課堂

學生對于物理的自主探究能力要在日常的物理課堂中逐步培養(yǎng)，在素質教育這一大前提下，學生的自主探究能力是其學習得到提升的一個重要條件。教師的參與度逐漸減少，更需要幫助學生確立起一種自主探究的意識。教師要建立一種開放式的課堂，增加和學生的交流，學生在一種開放式的氛圍中，有利于培養(yǎng)其對于物理學習的積極性。在初中的物理課堂上，物理教師可以通過多種方法增強學生的自主探究能力。比如讓學生教學生，這樣可以使講課的學生在課下做大量準備工作，學到的知識或許比在課堂上還要豐富，而且通過向學生講述，形成了二次記憶。對于聽講的學生，由于不是教師講授，往往會帶有一種疑惑感，也就會促使其更加認真聽講，想找到紕漏，或許還會和講課的學生一樣在課下認真準備，然后在課堂上做一個小小的檢驗者。這樣不僅增強了學生的學習主動性，而且可以大大促進講課效果，達到很好的效果。

二、理論與實踐相結合

對于初中物理來說，理論的得出與物理實驗密不可分。學生通過親身實踐，不僅鍛煉了實驗能力，而且可以對物理現(xiàn)象形成深刻記憶，有助于學生對于抽象理論的理解。所以，教師要加強對于物理實驗的重視程度，將理論的學習與實踐緊密結合，以達到理想的教學效果。以“了解電路”這一章為例，教師可以帶領學生做有關電路的實驗，做出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，然后通過切斷電源后燈泡的明滅現(xiàn)象讓學生自己總結串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的異同點。這種畫面性的教學可以使學生形成深刻的記憶，而且激發(fā)了學生的探究欲望，可謂效果頗豐?？傊?，初中物理學習對于學生自主探究能力的培養(yǎng)不容忽視，老師應主動向學生灌輸自主探索的心理，培養(yǎng)學生科學探究的興趣，建立氣氛輕松的開放式課堂，通過物理理論與實驗相結合等多種方式培養(yǎng)學生的自主學習能力，以達到理想的教學效果。

作者：郭獻陽 單位：福建省德化縣雷峰中學

第六篇：初中物理教學問題研究

一、初中物理教學中存在的問題

1.教學設備落后

物理是一門實踐性很強的學科，很多物理現(xiàn)象都需要學生親自動手實驗，否則學生將無法真正理解其知識。然而，目前很多學校缺乏物理教學設備，或是教學設備比較落后，僅有幾樣簡單的基礎實驗器材，從而使得很多實驗教學無法深入地開展，或者只是教師一人在講臺上給大家做一遍實驗就算完成了實驗教學。這不但不利于學生深入了解知識，也無法培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.考核方式單一

目前許多初中物理教師都以筆試這種形式來對學生的學習情況進行考查，但是這種考核方式完全只基于學生應試成績的好壞，而無法真正體現(xiàn)出學生的學習能力，考核內容比較單一。再者，物理本身的特點決定了它是一門實踐性比較強的學科，它非常注重學生的實驗操作能力，但是學生的實驗操作能力卻是無法在試卷中體現(xiàn)出來的，久而久之，學生自己也會忽視這方面能力的提高，而機械地死記硬背課本中的死知識和死理論，使得物理的學習只流于表面。

二、初中物理教學問題的改進對策

1.創(chuàng)新教學模式

一個良好的教學模式是提高課堂教學效率的基礎保障，在初中物理的教學當中，教師應當摒棄傳統(tǒng)的教學模式，積極引進更多的創(chuàng)新教學模式進行教學。具體來說，比較有效的創(chuàng)新教學模式，如情境教學模式：教師在進行每節(jié)課知識的講授之前，可以先根據(jù)課本內容為學生創(chuàng)設出一個個生動有趣的情境，將學生引入到這個情境之中思考和體會，進而再逐漸引出教學內容。再如提問教學模式：教師對學生提出一個值得研究的問題，讓學生自主進行思考和探究，培養(yǎng)學生的思維能力與創(chuàng)新能力。這其中，教師所提出的問題必須要經(jīng)過精心的設計，要既有趣味性又有科學性，從而充分調動起學生的興趣，并且還要具有一定的層次性。另外，還有合作教學模式、實踐教學模式等，都是比較有效的初中物理教學模式，教師必須要充分利用這些教學模式，促進學生綜合素質與綜合物理能力的全面發(fā)展。

2.完善教學設備

學校和政府必須要加大投資力度，引進更多的物理實驗器材和設備，建設更加完善的教學實驗室，從而為學生創(chuàng)造更好的實驗條件，方便學生進行實驗操作。教師也應當強化實驗教學，多給予學生一些動手實驗的時間，同時還可以利用多媒體虛擬實驗系統(tǒng)等為學生演示實驗操作步驟，以保障學生自己動手實驗時的規(guī)范、安全。

3.增加考試方式

傳統(tǒng)的筆試考核方式固然重要，但與此同時，教師還可以增加更多的考核方式，從而更加全面地了解和掌握學生的學習情況。例如，教師可以讓學生分組進行某個課題的研究和實驗，然后根據(jù)其研究成果進行打分，并將此分數(shù)進行一定的折合后加入到學生的期中、期末考試成績當中，從而使考核內容更加全面。

作者：王炎 單位：大連市保稅區(qū)青云湖學校

第七篇：初中物理教學中實驗設計研究

1.初中物理實驗教學思路

1.1轉變教學觀念，激發(fā)學生設計興趣

為了進一步培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，新課標規(guī)定將實驗教學作為初中學習的基礎教學。傳統(tǒng)物理教學方式中，學生只有教科書和各種輔導書，教師則是教材和教學用書，課堂上只有粉筆、黑板，新課程要體現(xiàn)出現(xiàn)代學科的基礎性和多樣性，要求物理老師對新課程要求的探究式實驗有一個新的認識，實驗設計課程通過讓學生在探究實驗的過程中主動思考問題、解決問題，進而提高學生動手能力及學習物理的興趣。探究式實驗過程是從思考提出問題到分析問題，最后解決問題的過程。通過搜集實驗資料，學生對實驗數(shù)據(jù)更加詳細清楚，并且更深刻地理解每一個物理符號表示的意義。通過解決問題獲得的成功激發(fā)學生對探究性實驗的興趣，進而提高學習動力，有助于更好地理解和掌握物理知識。

1.2改革教學模式，設置探究實驗題目

由于教學水平的限制，當前高中物理實驗教學中大都是將實驗步驟、材料都原封不動地羅列在課本上，學生依葫蘆畫瓢，違背設置探索性實驗的初衷，學生創(chuàng)新能力沒有得到鍛煉。因此，學校要改革當前教學模式，充分挖掘課本上的內容，課堂設置探究性題目，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并用發(fā)散性思維思考問題，通過獨自搜集資料，將書本上學到的知識理論應用到實驗中，使學生進行探究實驗的同時達到鍛煉創(chuàng)新能力的目的，進而實現(xiàn)探究性物理教學的初衷。在講解“物體的慣性”這個名詞時，結合實驗更容易讓學生理解。就生活中常見慣性的存在，如課前讓學生拿兩個雞蛋，生熟各一個，然后將雞蛋放在桌子上旋轉，引導學生觀察雞蛋的旋轉速度和停止時間，實驗可知生的雞蛋較快靜止，熟的雞蛋則旋轉時間較長，教師再引入慣性一詞，由于慣性的原因使生雞蛋中的蛋清和蛋殼運動速度不同，在旋轉過程中蛋清和蛋殼就發(fā)生了分離，這樣，慣性原理的講解水到渠成。

1.3注重平時訓練，引導學生親自動手

上面提到探究性實驗的過程為提出問題———分析問題———搜集資料———解決問題，教師在整個探究性實驗的過程中不僅起到對學生講解理論知識的作用，還是對學生獨自試驗的引導者。在學生實驗的同時，提供學生借鑒國內外科學家提出的方法，引導學生用發(fā)散思維思考問題，并獨自解決問題，從而培養(yǎng)學生科學、嚴謹?shù)奶剿骶?。如初中物理實驗課程《探究動能的大小與哪些因素有關》教學中，組織學生進行實地測量，動手記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，并從中總結規(guī)律，引導學生探索知識，使學生掌握知識，并熟練運用。

1.4增加實驗教學與生活的聯(lián)系

物理教學源于生活，由于人們的習以為常，對一些常見物理性質熟視無睹，如冬日里人們在室外呼吸就會出現(xiàn)白氣，但如果課堂上問學生是什么原理，學生很難用物理解釋清楚。再如出現(xiàn)雷雨天氣時，為什么先看到閃電，后聽到雷聲？教師若能將這些生活中常見的物理現(xiàn)象整理出來，讓學生在課堂上討論，不僅能幫助學生熟悉課堂上所學的知識，還能培養(yǎng)學生學習興趣。

2結語

初中物理教學改革仍然存在許多問題，并且在以后開展探究性實驗工作中還將面臨更多難題，要求每一位老師正視面臨的困難，不逃避，在實踐教學工作中認真總結教學經(jīng)驗。雖然培養(yǎng)學生實驗設計能力的教學方式不是一朝一夕就能成功的，但只要秉持科學的態(tài)度，并將老師的有效引導和學生的積極探究結合起來，就能取得良好的教學成果。

作者：謝明寶 單位：淮安市淮陰區(qū)老張集中學

第八篇：初中物理教學生活化實踐

一、挖掘生活中的物理知識

在充分調動學生的學習興趣之后，教師還要能夠將學生在生活中積累的物理經(jīng)驗轉化為物理知識，引導學生對物理常識進行思考，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，在夏天教師可以拿出一個剛從冰箱中拿出的飲料瓶，讓學生思考為什么上面會有水珠。冬天戴眼鏡的同學進入教室后，為什么眼鏡上會出現(xiàn)一層白霧？為什么會形成霧霾？霧與霾之間有怎樣的區(qū)別？生活中很多常見的現(xiàn)象都蘊含著豐富的物理知識，讓學生能夠將物理知識和生活實際聯(lián)系起來，主動地挖掘生活中的物理知識，促進學生的物理學習。

二、對物理知識進行實踐

學生學習物理知識的根本目的就是將它用在生活實踐中，為人們的生活服務。教師要著力培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，使學生善于運用知識來解決生活中的物理問題，這樣既可以開闊學生的眼界、拓寬學生的知識面，也可以使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到很好的培養(yǎng)。教師可以安排組織一些物理實踐活動，例如，社會調查、參觀訪問、資料查詢等，并且學生進行相關的研究性實驗和科技制作。例如，在進行電功率和電工的學習之后，可以要求學生回家之后對自家的電視機、洗衣機、空調等電器的功率進行計算。在進行電源知識的學習之后，要求學生自行設計一個廢舊電池的處理方法。初中物理教學生活化是新課改的必然要求，也是一個行之有效的教學方法，其能夠引起學生對生活中物理現(xiàn)象的關注和興趣，使學生能夠在輕松、愉悅的過程中進行物理學習，降低學生的學習難度，使學生產(chǎn)生對物理這門學科的興趣，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使學生能夠有意識地將物理知識服務于生活、服務于社會，是一種良好的物理教學方法。

作者：李兵 單位：鄖縣高廟九年一貫制學校

第九篇：初中物理教學中積極心理學分析

一、積極心理學在初中物理教學中的運用

1．在物理教學中采用分角色扮演的方式

物理課程是針對物理知識點進行學習的專業(yè)課程，因此，免不了會有一些相對來說比較枯燥、乏味的時候．因此，為學生們建立一個積極、有趣的學習環(huán)境為保持學生們的學習興趣，以及學習主動性是十分重要的．角色扮演是積極心理學在初中物理教育教學中進行應用的重點方法．角色扮演是指教師們引導學生在物理學習中通過扮演各種角色來提高，以及加快學生對于知識點的理解與運用．首先，教師們需要根據(jù)相關的物理知識設計一個與學生們的學習、生活密切相關的環(huán)境以及學習的主題，并且虛擬多個擁有樂觀心態(tài)、勇敢、善良、自律、自尊、自強、自愛等等各類不同的積極品質的角色，用積極有趣的主題、豐富多彩的扮演環(huán)境，以及真摯美好的贊美和鼓勵來吸引學生們參與到角色扮演中來．例如，在對于初中物理中的重點內容“電”進行學習的時候，教師們可以設定這樣一個環(huán)境：A同學是一名工程師，由于家里的電源分布以及開關控制不是很方便，于是A同學決定將家里的電源分布、電路設備、以及電器的使用路徑通通進行重新的裝修以及改造．因此，該同學需要根據(jù)已經(jīng)學過的歐姆定律、楞次定律、電功、以及電功率等對自己的“家”進行改造，即闡述相關的改造想法以及產(chǎn)生此些想法的原因和作用．在“改造”的設計表達結束之后，教師們可以引導學生們針對這些“改造想法”進行相關的討論，并有針對性的進行評價，找出其中的優(yōu)點和不足．最后將這些“改造想法”以及相關的評論和評價在固定的位置進行展覽，從而促進學生們對于每一個物理知識點的討論與課下思考，從而大幅度的提高初中生對于物理知識的掌握程度以及在這方面的學習能力．

2．培養(yǎng)學生在學習中體驗快樂的積極態(tài)度

學生們作為初中網(wǎng)絡知識教育教學的重要參與者，他們對于學習的態(tài)度是十分重要的．因此，教師們需要針對學生的態(tài)度進行相關的培養(yǎng)與引導．例如，教師們可以為學生們安排適當難度（學生們基本上可以獨立玩稱）的學習任務，讓學生們在獲得成功體驗的同時收獲自信．另外，也可以將學生們分成若干小組，為學生們提供共同學習、互相幫助的機會．通過小組的討論研究，對物理知識進行進一步的理解與掌握．在學習中體驗快樂，建立積極的學習態(tài)度，從而在學習中收貨更多的充實感、成就感，形成良好的循環(huán)．

二、結語

初中物理是物理知識教學的最重要的時期，因此，初中物理教學作為物理教學的初級階段，對學生們的影響是十分巨大的．將積極心理學引入到初中物理教學中是有效提高教學質量及教學效率的重點方法。

作者：季曉冬 單位：江蘇省揚州市江都區(qū)郭村第一中學

第十篇：實驗能力培養(yǎng)下初中物理教學

一、對學生進行操作能力的培養(yǎng)

首先，教師要讓學生認識到不同的最小分度值測量工具，如刻度尺、鋼卷尺、皮卷尺、直角三角板等。通過反復測量小物品的長度，對物品長度有一個大體的理解。其次，教師要培養(yǎng)學生的估計能力。在反復測量之后，教給學生估計的方法，如找到兩個刻度之間一半的地方進行估計是多于一半還是少于一半，再估計出數(shù)據(jù)，針對學生在測量中存在的錯誤，教師要讓學生找出原因，糾正錯誤。最后，教師要培養(yǎng)學生實際測量的能力。例如，組織學生測量跑道的長度、跳遠的距離、教室的占地面積、樓梯的高度等，通過實際測量，培養(yǎng)學生觀察能力和處理實際問題的能力，進而提高動手操作能力。

二、對學生進行實踐能力的培養(yǎng)

對學生實踐能力的培養(yǎng)，要貫穿于整個初中物理教學過程中，著重提高學生解決問題的能力。首先，教師要適時開展課外活動培養(yǎng)學生的實踐能力。從學生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學生的實踐能力，可以將學生分成若干個小組，選出優(yōu)秀的學生擔任組長，通過對小組長進行有效培訓促進小組活動發(fā)揮成效。例如，給每一個小組配有螺絲刀、鋼卷尺、溫度計、秒表等，讓學生每周必須開展一次實踐活動，活動內容是對課本小實驗的制作或者再延伸，當學生養(yǎng)成習慣時，教師還可以引導他們制訂活動計劃，在活動之后交流心得體會，提高學生的實踐能力。其次，教師要開展技能競賽活動。在初中階段，教師可以布置學生針對某一主題開展競賽活動，活動內容可以讓學生自由發(fā)揮和設計，如拆裝家里玩具這一主題，學生可以選擇不同的玩具進行拆裝，再如，修理物理器材活動，學生可以選擇自己感興趣的器材進行拆裝，然后進行交流，可以激發(fā)學生的實踐熱情，促進學生的實驗操作能力得到提高.

作者：趙軍 單位：河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學