初中英語(yǔ)教學(xué)中的西方文化論文

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一、中西方的文化差異

七年級(jí)英語(yǔ)教材中出現(xiàn)了“MynameisJimGreen.”這種交際用語(yǔ)，教師應(yīng)該對(duì)西方的稱(chēng)呼作些解釋。英語(yǔ)中多用名字直接稱(chēng)呼對(duì)方，而在我國(guó)，人們第一次見(jiàn)面時(shí)大多會(huì)用尊稱(chēng)，這是中西方文化的差異。中國(guó)人在分別時(shí)經(jīng)常會(huì)說(shuō)“慢走、走好”之類(lèi)的話(huà)，若翻譯成英語(yǔ)就是“Pleasewalkslowly”則會(huì)使外國(guó)人到不解：“為什么要慢慢走？是不是走快一點(diǎn)就不禮貌？”而如果直接說(shuō)“Thankyouforcoming”就很得體。這也是一種中西方文化的差異。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的外國(guó)文化修養(yǎng)

（一）挖掘教材中的文化內(nèi)涵

英語(yǔ)教材中蘊(yùn)藏的西方文化元素很多，教師應(yīng)該從單詞、短語(yǔ)、短文中進(jìn)行挖掘。注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，將學(xué)生感興趣的西方寓言故事或名著，引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在了解西方文化的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)介紹西方的節(jié)日或其他資料，讓學(xué)生了解西方國(guó)家的節(jié)日和文化背景，如介紹感恩節(jié)、圣誕節(jié)的由來(lái)，復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)的風(fēng)俗等，讓學(xué)生感受西方節(jié)日的氛圍，了解西方文化。

（二）營(yíng)造文化氛圍，體驗(yàn)語(yǔ)言環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難在沒(méi)有具體的語(yǔ)境，因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的配置工作，教師可采用多媒體授課，利用繪畫(huà)、圖片等，或以外國(guó)電影、影像資料等來(lái)烘托課堂教學(xué)的氛圍，增加課堂教學(xué)的文化信息量，通過(guò)營(yíng)造適宜的語(yǔ)言環(huán)境激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（三）講解文化差異，培養(yǎng)語(yǔ)言能力

漢語(yǔ)和英語(yǔ)具有明顯的差別，這與東西方間的文化差異息息相關(guān)。將中西文化進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一種手段。對(duì)文化差異進(jìn)行比較能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的文化敏感性，使學(xué)生在更好地了解我國(guó)文化的同時(shí)，對(duì)西方文化也有基本的了解。比如，人教版初中英語(yǔ)教材中，從西方的餐飲文化入手，將中西方的餐飲文化進(jìn)行比較，使學(xué)生對(duì)西方的餐飲禮儀有所了解，也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使其想通過(guò)更多的方式了解中西方文化的差異。

三、如何在課堂教學(xué)中滲透中西方文化

（一）依托課堂教學(xué)，滲透文化意識(shí)

課堂是進(jìn)行初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)平臺(tái)，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的主要途徑，英語(yǔ)教材的內(nèi)容豐富，很多知識(shí)都涉及中西方文化的差異，因此，教師應(yīng)該利用好教材資源，將中西方文化滲透到教學(xué)中。比如，初中英語(yǔ)教材中出現(xiàn)了“dollar”一詞，教師便可以拓展教學(xué)內(nèi)容，講解西方國(guó)家的貨幣與中國(guó)貨幣之間的差別，通過(guò)匯率、單位和單復(fù)數(shù)形式的區(qū)別等，使學(xué)生加深對(duì)商店購(gòu)物的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化意識(shí)。因此，英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將西方文化融入到教學(xué)中，并引導(dǎo)學(xué)生搜集西方文化知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)文化的觀察能力和理解能力。

（二）拓展信息渠道，了解西方國(guó)家的文化

文化滲透是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，單單依靠課堂教學(xué)還不夠，需要充分利用課外活動(dòng)來(lái)開(kāi)發(fā)更多的學(xué)習(xí)資源，因此，教師要收集相關(guān)英語(yǔ)文化的報(bào)紙、電影、小說(shuō)等，讓學(xué)生了解西方國(guó)家的語(yǔ)言表達(dá)、文化傳統(tǒng)等。英語(yǔ)教學(xué)一定要以文化為基礎(chǔ)，不能單純依靠教材，要通過(guò)收集大量的文化資源，讓學(xué)生感受西方文化的語(yǔ)言環(huán)境，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，了解正宗的西方文化。

（三）加深文化理解，弘揚(yáng)中國(guó)文化

教師在講授英語(yǔ)的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中西方文化進(jìn)行討論和歸納，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，講述中西方文化的差異，使學(xué)生形成一種跨文化交際的意識(shí)，加深對(duì)跨文化的理解。在學(xué)習(xí)跨文化的過(guò)程中，要弘揚(yáng)本民族的文化，初中生正處于文化觀、世界觀、人生觀的形成階段，教師的自身素質(zhì)、語(yǔ)言能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常大的幫助作用。綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)非常重要，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該不單純講授教材內(nèi)容，要對(duì)中西方文化的差異進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的文化交流能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)本國(guó)文化的理解，實(shí)現(xiàn)雙重教學(xué)目標(biāo)。

作者：王鳳美 單位：江蘇省泰州市許莊初級(jí)中學(xué)