信息技術(shù)下幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)研究

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摘要：在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性、生動(dòng)性和形象性，降低幼兒理解難度，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。要營(yíng)造良好課堂氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性；結(jié)合實(shí)際生活，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維；突破教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)自信心。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依賴(lài)動(dòng)作，借助表象，需要豐富的生活體驗(yàn)。因此，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以符合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)為原則，以有效培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力為目標(biāo)，有機(jī)整合現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法，生動(dòng)活潑、務(wù)實(shí)有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際需要，利用信息技術(shù)不斷完善和豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)基于信息技術(shù)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探究。

一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣

幼兒剛剛接觸數(shù)學(xué)，往往會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果差別較大，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)難以開(kāi)展。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要做到學(xué)與玩同步，這樣才能提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。然而，幼兒往往更青睞于玩，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)排斥學(xué)習(xí)的情況，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期。此外，幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣與課堂氛圍有關(guān)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，課堂氣氛沉悶，尤其是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，幼兒感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為被動(dòng)

幼兒年齡較小，剛剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和作用還不了解，在學(xué)習(xí)中比較被動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往占據(jù)著課堂的主體地位，采用灌輸式教學(xué)方法，把幼兒當(dāng)作儲(chǔ)存知識(shí)的容器。在這種教學(xué)模式下，幼兒的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，主觀(guān)能動(dòng)性得不到有效發(fā)揮，思維受到束縛，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期。在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，盡管教師全力付出，細(xì)致講解，還是不能取得理想的教學(xué)效果。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還會(huì)在一定程度上影響教師的教學(xué)情緒和工作熱情。因此，教師要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，化幼兒的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有得到突破

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)具有特殊性，因?yàn)橛變哼€沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，所以在學(xué)習(xí)中會(huì)存在較大的難度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高幼兒掌握知識(shí)的能力。此外，還要注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，幫助幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。然而，在當(dāng)前的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一定的不足，部分教師在課堂教學(xué)中沒(méi)能有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，導(dǎo)致幼兒對(duì)知識(shí)的接受效果不佳，不能完全理解和掌握。幼兒正處于人生成長(zhǎng)的重要階段，需要教師的悉心教導(dǎo)，這樣才能為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，教師一定要采用有效的方式方法，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

二、信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.營(yíng)造良好課堂氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程比較枯燥乏味，為改變這種狀況，教師需要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，教師就要深入透徹地了解數(shù)學(xué)知識(shí)及內(nèi)容，以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定采用的教學(xué)方法。當(dāng)前，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師傳授知識(shí)大多采用的是講故事、舉例子等教學(xué)方法，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。這些方法雖然有效，但應(yīng)用時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生厭惡心理。為保持幼兒長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，教師可將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性，吸引幼兒的注意力，活躍課堂氛圍，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在“認(rèn)識(shí)多邊形”的教學(xué)過(guò)程中，教師可運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。在課堂開(kāi)始前，教師要準(zhǔn)備好有關(guān)正方形、長(zhǎng)方形及平行四邊形的課件，使每一個(gè)圖形都有吸引人的色彩。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要邊播放課件邊引導(dǎo)幼兒了解不同圖形的特點(diǎn)，讓幼兒能夠記住圖形的不同形狀。要將實(shí)際圖形與課件相結(jié)合，讓幼兒通過(guò)實(shí)際圖形進(jìn)行感受，了解它們的不同之處。教師還要引導(dǎo)幼兒對(duì)各個(gè)圖形的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，加深幼兒的印象，讓幼兒在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)的有效運(yùn)用，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。

2.結(jié)合實(shí)際生活，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)思維

在幼兒教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展其邏輯思維能力為主要教學(xué)目標(biāo)。提升幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，以生活化教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是當(dāng)前幼兒教育中比較科學(xué)且有效的教育策略。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，離不開(kāi)信息技術(shù)的輔助和支持。因此，教師要合理運(yùn)用信息技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)生活情境，將幼兒帶入情境之中，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在“數(shù)字的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)過(guò)程中，一般情況下，教師都是通過(guò)卡片、數(shù)手指等方式進(jìn)行教學(xué)。這些教學(xué)方式雖然比較有效，但生活化不夠，不能將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。為將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，教師可運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。比如，教師可通過(guò)多媒體展示1個(gè)蘋(píng)果、4個(gè)西瓜、5個(gè)橘子，讓學(xué)生觀(guān)看，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字。教師借助信息技術(shù)，通過(guò)展示幼兒熟悉的水果引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)數(shù)字，使得數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，深化了幼兒的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

3.突破教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)自信心

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，以突破教學(xué)的重難點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)自信心，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)思維能力。為此，教師要深入鉆研教材，抓住教學(xué)重難點(diǎn)，有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。只有這樣，才能突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓幼兒更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高幼兒學(xué)習(xí)能力。幼兒年齡小，思維能力較弱，教師在教學(xué)過(guò)程中，要增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性，以降低幼兒理解難度。例如，在“數(shù)學(xué)基本運(yùn)算”的教學(xué)中，教師可運(yùn)用多媒體展現(xiàn)動(dòng)物園景象，通過(guò)變化動(dòng)物數(shù)量引導(dǎo)幼兒列出相應(yīng)的算式，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。動(dòng)物園里有2只小獅子，2只小老虎，3只大猩猩，讓幼兒計(jì)算一共有多少只動(dòng)物，然后再變化動(dòng)物數(shù)量，比如跑了1只獅子，1只猩猩，還剩多少只動(dòng)物等。在此過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀(guān)察，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)用，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀(guān)性，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅在一定程度上提高了幼兒教育的有效性，同時(shí)還能幫助教師整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性、生動(dòng)性和形象性，降低幼兒理解難度，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在信息技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程中，要營(yíng)造良好課堂氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性；結(jié)合實(shí)際生活，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維；突破教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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作者:華秀珍 單位:福建省龍巖市連城縣慈濟(jì)幼兒園