信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用3篇
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用3篇范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
第一篇
一、通過電化手段優(yōu)化課堂教學(xué)
在語文教學(xué)中，每一個字詞的學(xué)習(xí)，每一篇課文的理解，單純限定在語文的范圍內(nèi)未免讓學(xué)生看到的是單調(diào)的知識。教學(xué)課件的運用，讓電化教學(xué)呈現(xiàn)了預(yù)設(shè)的條理性，呈現(xiàn)出無與倫比的優(yōu)點。它的直觀讓學(xué)生瞬間就能夠進入情境，有身臨其境之感，從而收到良好的教學(xué)效果。
二、運用信息技術(shù)化解疑難問題
教學(xué)中的疑難在所難免，對于疑難的處理我們可以運用信息技術(shù)加以化解。比如在教學(xué)《詹天佑》一文重點的時候，我們就可以讓計算機運用其中。首先利用動畫技術(shù)制作一個課件，將詹天佑設(shè)計的兩個火車頭巧妙的設(shè)計在“人”字形線路上運動：因為青龍橋附近坡度特別大，北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個火車頭在前面拉，一個火車頭在后面推，過了青龍橋，原先拉的火車頭推，原先推的火車頭拉。學(xué)生親眼看到這種絕妙的場景，既理解了課文，又會為詹天佑的聰明才智所折服。這樣，本文的重點“讓學(xué)生了解詹天佑是我國杰出的愛國工程師”也悄無聲息的在教學(xué)中完成。
三、利用互聯(lián)網(wǎng)增長知識培養(yǎng)能力
互聯(lián)網(wǎng)是一個神秘的瀚海，深不可測，它是科技的碩果，也是時代的產(chǎn)物。教學(xué)中要正確引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的強大功能。很多人往往認為學(xué)生走進互聯(lián)網(wǎng)就要沉迷于游戲，會讓學(xué)生誤入歧途。我們覺得這不盡然，關(guān)鍵在于教師和家長怎么引導(dǎo)導(dǎo)。假如我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是一些歷史性題材的課文，它們的時間空間距學(xué)生的生活比較久遠，學(xué)生根本就沒有那種感性認識，我們可以鼓勵學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中搜尋一些相關(guān)的影像資料，不但能從直觀上讓學(xué)生去認識課文，而且能夠增強學(xué)生的想象能力和感知能力。再比如我們要讓學(xué)生完成有關(guān)生態(tài)保護方面的作文，可以讓學(xué)生走進互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中搜尋有關(guān)地球方面的知識，地球遭到破壞的原因是什么？影響有哪些？我們該如何保護地球？然后根據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)中的感知，通過自己的妙筆完成作文，不但學(xué)了作文，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的能力。
作者：王洪艷 單位：前郭縣烏蘭圖嘎小學(xué)
第二篇
一、信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)的開展提供了資源
伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的建成使得學(xué)生的學(xué)習(xí)資源由原來單調(diào)的文字教材變成了形式多樣、信息密集的資源庫，這極大地豐富了學(xué)習(xí)的資源。在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師可以很好地拓展教學(xué)的信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再局限于課本的內(nèi)容，而是能夠接觸到更加豐富的信息，增強對于課文知識的理解。比如，在教授了《匆匆》這一節(jié)課程之后，教師就可以將利用信息技術(shù)搜集到的珍惜時間的名言警句講給學(xué)生聽，增強學(xué)生對于課程知識的理解。另外在學(xué)習(xí)完《黃山奇石》這一節(jié)內(nèi)容之后，教師也可以通過多媒體技術(shù)展示出黃山奇石的各種圖片，讓學(xué)生去欣賞和觀察，這種近距離的接觸，可以使語文教學(xué)的知識更加直觀，降低語文學(xué)習(xí)的難度，學(xué)習(xí)起來效果也會更好。
二、信息技術(shù)能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)中的信息進行加工
信息技術(shù)作為一種信息加工的工具，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生進行信息加工和信息分析的能力。教師在小學(xué)語文課程教學(xué)中，可以借助信息工具的平臺，嘗試一些創(chuàng)造性的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生加工和處理信息的能力，使學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力也能夠得到很好的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這一節(jié)內(nèi)容的時候，學(xué)生對于爬山虎以及爬山虎的腳的認識僅僅依靠課文中的插圖是遠遠不夠的。信息技術(shù)條件下教師開展教學(xué)的過程中就可以對知識進行延伸，借助信息技術(shù)的工具搜集和加工整理語文教學(xué)中的各種信息資源，為學(xué)生提供豐富的感性材料，增強學(xué)生對于爬山虎的認知。學(xué)生通過開展分小組的交流表達，能夠很好地拓展知識面，對合作學(xué)習(xí)的能力和意識進行鍛煉，促進綜合素質(zhì)的提升。
三、信息技術(shù)可以用來進行語文學(xué)習(xí)結(jié)果的測評
在語文教學(xué)的過程中，信息技術(shù)可以在一定程度上成為對學(xué)生開展個別輔導(dǎo)的工具，指導(dǎo)學(xué)生進行個別化的學(xué)習(xí)。通過信息技術(shù)所提供的海量信息，可以在課堂教學(xué)中高效率地開展學(xué)習(xí)結(jié)果的測評，能夠很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的不足，并有針對性的進行學(xué)習(xí)計劃的調(diào)整。信息技術(shù)強大的數(shù)據(jù)處理功能能夠幫助老師在教學(xué)中快速地獲得各種考試數(shù)據(jù)，然后依據(jù)數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行分析，采取對癥下藥的方式進行教學(xué)，這能夠很好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效果，同時也提升了教師自身的工作效率，節(jié)省出更多的時間開展教學(xué)研究，促進教學(xué)效果的提升。
四、結(jié)語
伴隨著時代的發(fā)展和進步，信息技術(shù)在小學(xué)語文課程的教學(xué)中所發(fā)揮的作用越來越大，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該積極地開展信息技術(shù)輔助教學(xué)的研究，提升語文課堂的教學(xué)效率，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升。本文分析了信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的主要應(yīng)用措施，希望能夠為其他教師在教學(xué)中提供一些借鑒的思路，共同促進小學(xué)語文教學(xué)效果的提升。
作者：劉雙玲 單位：鎮(zhèn)賚縣實驗小學(xué)
第三篇
一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀和存在問題
1.1信息技術(shù)的過度應(yīng)用
對于有些小學(xué)語文老師而言，存在著在教學(xué)過程中過度依賴信息技術(shù)的現(xiàn)象，比如在一些可以通過版面或者口頭講授知識的地方也運用多媒體信息技術(shù)來教學(xué)。久而久之，這種現(xiàn)象就導(dǎo)致了學(xué)生過分的依賴多媒體信息技術(shù)所呈現(xiàn)的圖像，使學(xué)生懶于思考，削弱了學(xué)生的抽象思維能力。另外，在這種教學(xué)方法下會減少師生溝通與交流，使得課堂氣氛沉悶與壓抑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失了主體地位。
1.2信息技術(shù)的應(yīng)用缺乏
與許多老師過度應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)相反，有一部分老師存在著教學(xué)觀念落后的現(xiàn)象，不重視在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)來輔佐教學(xué)。很多老師整堂課都依靠口述與板書傳授語文知識，但是小學(xué)生卻是缺乏耐心的群體，這樣的語文課堂會使小學(xué)生很快的失去興趣。對于有些概念，學(xué)生無法全部理解，只能依靠死記硬背，這也會極大扼殺了學(xué)生的思考力和創(chuàng)新思維。如果把信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，通過生動的畫面來講解知識與概念，學(xué)生的積極性和思考力才能不斷提升，對語文學(xué)習(xí)的興趣才能不斷加大。
二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的策略
2.1科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容
語文是一門知識體系非常繁瑣與龐大的課程，小學(xué)生的語文教材內(nèi)容也存在著信息量大、涉及面廣的特點。小學(xué)生作為學(xué)生中的低年齡群體，往往生活閱歷與感官發(fā)展水平不夠高。這就要求小學(xué)語文老師要抓住教學(xué)的重難點來制作課件，把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、動畫、聲音等教學(xué)元素有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)教學(xué)的直觀性。例如在小學(xué)語文寫作的教學(xué)中，就可以通過信息技術(shù)的運用培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作能力。小學(xué)生的書面語言組織能力較差，寫作往往是很令小學(xué)生為難與頭疼的一件事。如果教師能夠靈活的將多媒體信息技術(shù)運用到小學(xué)作文的教學(xué)中，就可以很好的緩解這一問題。比如當寫作題目為“我最喜歡的季節(jié)”時，老師可以在課前提前收集整理一些與四季相關(guān)的圖片與視頻，通過在課堂中對四季景象的放映，讓學(xué)生感受到春的活力、夏的熱情、秋的豐收與冬的雪白。這樣一來死板的作文題目就會變的形象化、生動化，然后教師可以鼓勵學(xué)生把心中所想說出來，然后再將說的寫到紙上。這樣一來，小學(xué)生能夠通過影像資料充分的發(fā)散思維，不會覺無處下筆了。
2.2營造生動的教學(xué)情景
小學(xué)生的知識儲存量有限，學(xué)習(xí)能力也較弱，因此如果能在教學(xué)中創(chuàng)造一些生動的教學(xué)情景，就可以幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是最好的老師。小學(xué)語文教師可以抓住這一點，利用小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新事物的特點與其好奇性，通過一些形象直觀的教學(xué)工具和多媒體來展開教學(xué)。在教學(xué)中，小學(xué)語文老師應(yīng)該把多媒體作為日常的教學(xué)手段之一，通過對視頻、幻燈片的播放，集中小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教導(dǎo)蜻蜓的“蜻”這個生字的時候，可以通過幻燈片播放出學(xué)生已經(jīng)掌握的青草的“青”字，然后一點鼠標讓畫面中飛來一只小蜻蜓，引導(dǎo)學(xué)生想象蜻蜓是昆蟲的一種，然后再一點鼠標，“青”字的旁邊加上了一個“蟲”字旁，這樣一來，學(xué)生不但掌握了“蜻”字的寫法，而且會對識字越來越感興趣，教師借此引導(dǎo)學(xué)生運用這一規(guī)律去認識新的漢字，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.3輕松活躍的教學(xué)氣氛
有句古話叫做“親其師而信其道”，教師只有切實的做到關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、提升在學(xué)生心中的形象和威信力，才能更加有效的開展教學(xué)工作。尤其在小學(xué)教學(xué)中，如果能抓住小學(xué)生的心理，讓小學(xué)生喜歡老師，自然而然會加強小學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的熱度和積極性。小學(xué)老師除了可以在日常學(xué)習(xí)中對學(xué)生予以耐心的教導(dǎo)與溫暖的關(guān)愛，在課堂上營造一種活躍輕松的課堂氣氛，也是抓住學(xué)習(xí)的心的有效方法之一。例如在學(xué)習(xí)“富饒的西沙群島”一課時，就可以為學(xué)生播放有關(guān)西沙群島的圖片與視頻，讓學(xué)生切實感受到西沙群島的美麗風景，仿佛身臨其境，在一種輕松與有趣的氛圍中不知不覺的加深了對課文的理解，提高了學(xué)習(xí)效率。把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的沉悶性與枯燥性，小學(xué)生們一起昂著頭興致勃勃的觀看與課程有關(guān)的圖片與視頻，再加上觀看完畢后教師與學(xué)生間進行交流與互動，這種活躍的、輕松的、令人興奮的課堂氣氛，讓小學(xué)生們不知不覺愛上了語文的學(xué)習(xí)，甚至迫不及待的期待下一節(jié)語文課的到來。
三、結(jié)語
推進信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上提升小學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)的效率與學(xué)習(xí)中的興趣。從宏觀方面講，信息技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的良好趨勢。當然，就目前信息技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用實際看來，仍存在許多不足之處，這需要全體教師同仁一起努力，不斷總結(jié)，不斷完善，保證信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中能帶來更大的益處。
作者：郝立平 單位：吉林省大安市叉干鎮(zhèn)中心小學(xué)
