高中信息技術課程教學改革

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一、激發(fā)學生學習的激情，讓學生快樂參與

成功的教學建立在學生濃厚的學習興趣與強烈的學習熱情基礎之上。沒有興趣的學習，會抑制學生的思維，雖然付出了同樣的時間與努力，但卻很難取得預期的效果。如果只是機械地照本宣科，單純?yōu)榱酥v解課程教學內(nèi)容，教學氛圍枯燥，學生學習動機不強，就會陷入機械灌輸?shù)恼`區(qū)，會讓學生對信息技術課程徹底失去興趣。信息技術課程原本就是高中生所喜愛的，我們要立足于這一點，精心設計教學活動，以不斷激發(fā)與保持學生的學習熱情，讓學生更加專注于課程學習。

1.向?qū)W生展現(xiàn)教師高超的技術

現(xiàn)代是計算機與互聯(lián)網(wǎng)的時代，這都是高中生所喜愛的，為了讓學生專注于課程學習，我們可以向?qū)W生來展現(xiàn)信息技術教師高超的操作技術。當學生看到教師嫻熟的操作、富有創(chuàng)意的作品，自然就會產(chǎn)生強烈的向往，進而會對課程本身產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，這也可以拉近師生關系，建立良好的師生關系，這樣更能讓學生對信息技術課程形成穩(wěn)定的興趣。

2.結(jié)合具體實例展開教學

在教學中要避免枯燥而單純的講授，而是要將知識點的講解寓于直觀而優(yōu)美的具體實例之中，讓學生來欣賞作品形式的優(yōu)美與創(chuàng)意的新穎，帶給學生強烈的美感，這樣更能激勵學生。同時將知識點寓于實例之中，這樣的教學不再只是框架，這樣更能增強教學的直觀性、形象性與趣味性，更能讓學生主動地、積極地投入到教學活動中來。

二、實施網(wǎng)絡教學，開創(chuàng)教學新局面

網(wǎng)絡教學打破了以往教學的單調(diào)、枯燥，具有其他教學手段所不具備的重要優(yōu)勢，實現(xiàn)了師生互動、生生互動探究，更加利于學生信息素養(yǎng)的提高，利于學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

1.提供交互式學習環(huán)境，確立學生學習主體地位

網(wǎng)絡教學可以為師生提供界面友好、直觀而形象的交互式學習環(huán)境，在這里學生不再只是被動參與、機械接受，更能體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性與個體化。如教師在講解新知時，可以讓學生來進行相關的操作，讓學生真正參與進來，在操作中理解，利于學生對知識的掌握。在練習時，又可以讓學生根據(jù)自己的基礎知識與認知水平來選取適合的練習題。如此交互性的學習環(huán)境，更加利于學生主體地位的確立，更能引導學生展開主動學習。

2.利用特殊方式構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)學生思維能力

網(wǎng)絡教學下信息技術既是重要的學習內(nèi)容，同時又是教學的重要工具，是學生學習的重要手段。我們可以利用其特有的超文本、超鏈接等方式來呈現(xiàn)信息，構(gòu)建體系，這樣更加利于學生知識體系的構(gòu)建，可以讓學生在學習中主動去發(fā)現(xiàn)、去思考、去創(chuàng)造，這樣更加利于學生信息素養(yǎng)的提高，利于學生學科思維能力的培養(yǎng)。

三、開展任務驅(qū)動教學法，讓學生主動構(gòu)建

任務驅(qū)動教學法是建立在建構(gòu)主義理論上的學習方法，以任務為主線，以學生為中心，以教師為主導，通過學生的自主探究、動手操作來完成認知活動。更能突出學生在學習中的主體地位，實現(xiàn)學生對知識的主動構(gòu)建以及對技能的自我提高，而逐漸成為高中信息技術教學中運用最普遍、最有效的學習方法。因此，在信息技術課程教學中，我們要以學生為出發(fā)點，結(jié)合具體的教學內(nèi)容來設計富有趣味性、開放性、探索性與可操作性的任務，讓學生明確任務，展開充分的交流與討論，以引導學生完成任務，并在完成任務的過程中不斷學習新知。如在學習“郵件”這一內(nèi)容，在學生基本掌握收發(fā)郵件后，我讓學生來完成這樣的任務：讓學生來摘錄一段自己所喜愛的文字，并進行版式的合理安排與設計，可以插入圖片。然后讓學生再將完成的作品以郵件形式發(fā)送到教師的郵箱。教師對學生作品的評價也以郵件的形式發(fā)給學生。這樣的設計包含了多個知識點，學生在完成任務的過程中可以不斷地運用新知并掌握。這樣更加利于學生對知識的理解，促進學生計算機操作水平的提高。

四、因材施教，促進全體學生全面發(fā)展

在教學中我們不能忽視學生個體之間的差異，只是將學生單純地作為一個整體采用“一刀切”教學，這樣只能讓教學成為部分學生的課堂，并不能實現(xiàn)素質(zhì)教育所倡導的面向全體學生。我們要正視學生之間的差異性，要根據(jù)學生不同的計算機操作水平來將學生劃分為幾個層次，針對不同層次的學生采用不同的方法，制訂不同的目標，這樣才能滿足全體學生的不同學習需求，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育所提出的面向全體。這樣才能讓每個學生都在自身基礎上得到發(fā)展與提高，才能促進全體學生的整體發(fā)展。

五、總結(jié)

總之，高中信息技術課程教學改革涉及的內(nèi)容很多，其中心就是學生，我們要以學生為主，本著一切為了學生，為了學生一切的教學理念，結(jié)合信息技術學科理論性強、實踐性強、操作性強的特點進行全面改革，靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生參與學習的激情，引導學生主動學習，以促進學生信息素養(yǎng)的全面提高。

作者：柳志杰 單位：河北省元氏縣第一中學