協(xié)同創(chuàng)新下的高校學(xué)科建設(shè)

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【摘要】協(xié)同創(chuàng)新理念的誕生，讓如今的高校學(xué)科建設(shè)有了方向性的指引，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型發(fā)展，就必須協(xié)同高校學(xué)科建設(shè)，使二者融為一個(gè)有機(jī)體。學(xué)科發(fā)展具有統(tǒng)籌性，包含了人力、財(cái)力、資源以及政策等方面，而協(xié)同創(chuàng)新正是這方面的動(dòng)力源泉，為學(xué)科建設(shè)實(shí)力增添保障。在此，文章首先介紹協(xié)同創(chuàng)新的含義，列舉現(xiàn)如今高校學(xué)科建設(shè)的問(wèn)題，再給予一定的措施意見(jiàn)，以期為中國(guó)高校學(xué)科建設(shè)給予一定的建設(shè)性發(fā)展意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】協(xié)同創(chuàng)新；學(xué)科建設(shè)；高校；教師

1協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵

協(xié)同創(chuàng)新的含義將從兩個(gè)方面去理解：微觀層面。協(xié)同創(chuàng)新是指在一個(gè)組織的內(nèi)部，形成共同工作的目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)搭建起的資源共享平臺(tái)，形成多角度的溝通交流機(jī)制，協(xié)作形式多樣，進(jìn)而完成分享專(zhuān)業(yè)技巧、思路溝通的一種科學(xué)教育活動(dòng)；宏觀層面，其含義體現(xiàn)在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，即主體是公司、教育機(jī)構(gòu)以及科研機(jī)構(gòu)，它們分別發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)配合政府部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行工作，具有一定的協(xié)調(diào)性，進(jìn)而完善技術(shù)創(chuàng)新。所以，不管是微觀層面的內(nèi)部協(xié)調(diào)，還是宏觀層面各組之間的交流合作，其意義都能促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)擬定的目標(biāo)。

2高校學(xué)科建設(shè)的困境

2.1學(xué)科之間缺乏互動(dòng)

學(xué)科體系的建設(shè)不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)科間交叉融合的重要性，其作用在于能夠培養(yǎng)復(fù)合型人才，與此同時(shí)，它也是踐行協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的基石。在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，多元化的思想，鋪天蓋地的信息，決定著現(xiàn)在已經(jīng)不可能“單打獨(dú)斗”了，這也昭示著學(xué)科在往更深更廣的層面上發(fā)展。這樣，要想在舊有的學(xué)科建設(shè)中創(chuàng)新，便成了難事。如若想擺脫這樣的困境，就需要采用不同的手段，以不同的視角進(jìn)行處理，推動(dòng)科技的創(chuàng)新。目前，高校的學(xué)科劃分過(guò)于細(xì)致，學(xué)院也囿于自己的專(zhuān)業(yè)，發(fā)展?fàn)顩r各不相同。有些學(xué)院發(fā)展較好，有屬于自己的閱覽室以及實(shí)驗(yàn)室，但不能與其他學(xué)院共享，這會(huì)大大限制學(xué)科的交流，也無(wú)法完成交叉學(xué)科的發(fā)展，即便教育學(xué)者有協(xié)同創(chuàng)新的想法，面對(duì)這樣的管理限制也不免有些無(wú)奈。

2.2人才培養(yǎng)模式單一化

在高校中，學(xué)科的設(shè)置都是分模塊的，所以期間無(wú)法很好地協(xié)同創(chuàng)新。現(xiàn)在對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求是要復(fù)合型人才而不是單一化人才。在現(xiàn)代教育體系中，需要將通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合，特別是偏向于研究型的本科生，需要對(duì)其進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)和要求。因?yàn)橥ㄗR(shí)教育固然能讓學(xué)生知曉學(xué)科的原理以及理論方法，但專(zhuān)業(yè)技能是可以讓學(xué)生真正深入該領(lǐng)域的知識(shí)體系中的。要想完成這些，學(xué)科間的交流和融合是無(wú)可避免的，這也能為學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)給予一定的幫助，就現(xiàn)在的人才培養(yǎng)模式來(lái)看，每個(gè)院校都按自己的標(biāo)準(zhǔn)在規(guī)劃培養(yǎng)方案，但沒(méi)有真正落實(shí)到具體的學(xué)科設(shè)置中。經(jīng)相關(guān)調(diào)查后，筆者發(fā)現(xiàn)個(gè)別院校，還會(huì)從教師的數(shù)量以及質(zhì)量去平衡設(shè)置學(xué)科，這樣顯然沒(méi)有達(dá)到從學(xué)生角度完成培養(yǎng)的目的。

2.3教師評(píng)價(jià)體系不佳

在高校的建設(shè)當(dāng)中，學(xué)科教育需要和中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)，這是實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的要求之一。但就中國(guó)而言，目前教師評(píng)價(jià)體系和協(xié)同創(chuàng)新之間有一定的分歧，高校對(duì)教師的評(píng)價(jià)多還停留在已發(fā)表文章數(shù)量、著作出版以及課題研究數(shù)量上，而忽略了科研的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)科研轉(zhuǎn)化，也不太重視科研對(duì)學(xué)科建設(shè)的重要性。這樣的想法會(huì)讓協(xié)同發(fā)展中的產(chǎn)學(xué)研模式不能發(fā)揮出應(yīng)有的學(xué)科建設(shè)作用。教師的綜合評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的，不能只停留在研究的數(shù)量上，還要評(píng)估其應(yīng)用層面，也就是所說(shuō)的科研轉(zhuǎn)化。所以，需要搭建一套科學(xué)的教師評(píng)估體系，推動(dòng)科技創(chuàng)射，拉動(dòng)內(nèi)需。

3高校學(xué)科建設(shè)協(xié)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展的途徑

3.1建立學(xué)科交融平臺(tái)

要想達(dá)到緩解學(xué)科閉塞，推動(dòng)學(xué)科間融合的目的，需要從以下兩方面著手：第一，將有關(guān)學(xué)科的資源以及該學(xué)科內(nèi)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)納入學(xué)科的研究項(xiàng)目中，尤其針對(duì)那些有較強(qiáng)學(xué)科科研能力的學(xué)校，在一定的整合后會(huì)有更強(qiáng)大的實(shí)力，這樣的結(jié)果是可以讓更多的學(xué)校去承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省市級(jí)等重要科研項(xiàng)目，在這些研究機(jī)構(gòu)以及團(tuán)隊(duì)工作的過(guò)程中需要考慮審批、資金以及人才等方面的支持，給多學(xué)科間的研究搭建平臺(tái)；第二，在平臺(tái)的建設(shè)中實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)科間的融合不是一蹴而就的，需要多方配合，不但要有硬件上的支撐，還要有軟件上的支持，尤其是在實(shí)驗(yàn)室中，材料以及數(shù)據(jù)對(duì)其更有需求。一旦搭建起這樣的平臺(tái)，各學(xué)科間的科研工作才能進(jìn)展實(shí)施，學(xué)科建設(shè)也才能更好進(jìn)行。

3.2完善教師評(píng)價(jià)制度

因?yàn)楦咝鄙傧到y(tǒng)的創(chuàng)新協(xié)同獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，致使教師群體對(duì)參與協(xié)同創(chuàng)新興趣缺乏，最后這些教師只會(huì)完成教學(xué)工作以及學(xué)校規(guī)定的科研工作，沒(méi)有足夠的動(dòng)力去做除此以外的實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)科建設(shè)也會(huì)逐漸落后。對(duì)此，必須改革教師評(píng)價(jià)制度，實(shí)行一系列的鼓勵(lì)對(duì)策，進(jìn)而讓教師積極主動(dòng)地參與到協(xié)同創(chuàng)新工作上來(lái)，在教師評(píng)價(jià)體系中，高校應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)范，包括學(xué)科創(chuàng)新建、績(jī)效等，并與職稱(chēng)相掛鉤，讓教師意識(shí)到評(píng)價(jià)制度適合自己的利益相結(jié)合的，進(jìn)而促進(jìn)教師投身到學(xué)科創(chuàng)新建設(shè)中。

3.3堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略

協(xié)同創(chuàng)新體現(xiàn)著國(guó)家意志，展現(xiàn)出國(guó)家集中精力辦大事的能力，那么資源的分配也是其中一件，與高校有密切關(guān)系的是硬軟件資源的配備。在許多高校中，不但有數(shù)一數(shù)二的人才，還有設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室，高校要將這些資源進(jìn)行很好的整合，發(fā)揮出更大的力量。所以，協(xié)同創(chuàng)新在期間發(fā)揮的作用，也是符合時(shí)代潮流的，與戰(zhàn)略發(fā)展相吻合，高效的作用也不言而喻。高校應(yīng)將協(xié)同發(fā)展和學(xué)校自身相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)全校的力量，去推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略，并以學(xué)科建設(shè)為學(xué)校發(fā)展的根基，既落實(shí)又發(fā)展。高校的發(fā)展還應(yīng)和國(guó)家保持一致，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)還是第一生產(chǎn)力，生產(chǎn)力中的政策、人力、物力都很重要，所以高校要把握科技發(fā)展的脈搏，集中精力、協(xié)同發(fā)展進(jìn)行國(guó)家和省市的項(xiàng)目研究，提升自己學(xué)校的實(shí)力，進(jìn)行自主項(xiàng)目的研發(fā)。

作者：陳媛 單位：上海交通大學(xué)