高校輔導(dǎo)員層面學(xué)風(fēng)建設(shè)初探

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摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校輔導(dǎo)員工作中的一項(xiàng)重要工作，輔導(dǎo)員要基于教育引導(dǎo)機(jī)制、教育激勵(lì)機(jī)制、教育約束機(jī)制開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，并通過因材施教、多方溝通、專業(yè)社團(tuán)等多方面提升學(xué)風(fēng)建設(shè)成效。

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員；學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是普通高等學(xué)校的一項(xiàng)重要的工作，是在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在部門的統(tǒng)一指導(dǎo)下，在思政課教師、專業(yè)課教師、行政管理教師、輔導(dǎo)員、班主任等的協(xié)調(diào)配合下，全員參與的工作。在整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，輔導(dǎo)員配合專業(yè)課教師、思政課教師、行政管理教師以及班主任開展協(xié)同育人工作，他們不僅僅是處理學(xué)生工作事務(wù)的工作人員，他們與學(xué)生接觸最多，最了解學(xué)生，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著十分重要的作用。具體到高職院校，輔導(dǎo)員在履行學(xué)風(fēng)建設(shè)的職責(zé)中，更是發(fā)揮著不同于其他高校的獨(dú)特作用。高職院校不同于普通高校的特殊性在于其職業(yè)教育的特點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用。高職院校輔導(dǎo)員一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，在立德樹人的大環(huán)境中，更加注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用素質(zhì)與能力的思想引領(lǐng)與培養(yǎng)。

1高職院校學(xué)風(fēng)中存在的問題

高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題是一個(gè)體系問題，有外在風(fēng)氣問題，也有內(nèi)在思想方法問題。高職院校教育教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的特殊性。從外在看，社會(huì)大環(huán)境認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)對(duì)高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心等存在很大的消極影響。從學(xué)校的自身能力來看，高職院校存在著辦學(xué)歷史短、管理能力不足、實(shí)訓(xùn)資源不足、師資尤其是雙師型師資不足等問題。從內(nèi)在思想上看，學(xué)生存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣缺失、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)生自我約束能力弱、組織紀(jì)律渙散以及處理人際關(guān)系以及日常事務(wù)的能力欠缺等問題。也有一些高校沒有意識(shí)到輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，總是認(rèn)為輔導(dǎo)員并不能教授專業(yè)知識(shí)，把輔導(dǎo)員當(dāng)成處理日常事務(wù)的管理員，忽視輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的作用。這些問題都是高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)面對(duì)的不同于其他高校的特殊問題，這些問題都考驗(yàn)著高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2輔導(dǎo)員層面的學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制

從輔導(dǎo)員層面講，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作最重要的是幫助學(xué)生樹立理想信念、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要內(nèi)容有做好教育引導(dǎo)、教育激勵(lì)、教育制約幾個(gè)方面的工作。

2．1教育引導(dǎo)機(jī)制

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化專業(yè)思想教育是高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)容。要多形式，多渠道地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)引導(dǎo)、專業(yè)意識(shí)引導(dǎo)、思想信念引導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)等。可以通過入學(xué)教育、專業(yè)教育、專業(yè)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)、企業(yè)參觀、社會(huì)實(shí)踐等，使學(xué)生了解和明確所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、發(fā)展、優(yōu)勢和就業(yè)方向激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以通過個(gè)性化服務(wù)、朋輩互助等引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)興趣與專業(yè)積極性。例如，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)建設(shè)了“你好，大學(xué)”輔導(dǎo)員工作室，設(shè)置了“思想武裝”“安全衛(wèi)士”“心理健康”“公寓文化”“獎(jiǎng)勤助貸”“生涯規(guī)劃”“就業(yè)指導(dǎo)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等模塊，每個(gè)模塊都有專門的輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)發(fā)布更新相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容、為學(xué)生答疑解惑等，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)。

2．2教育激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)包括個(gè)人激勵(lì)和集體激勵(lì)。一方面要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)人激勵(lì)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，利用多元化的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)體系激勵(lì)學(xué)生，在各類獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比中要做到公開、公正、公平，充分發(fā)揮各類獎(jiǎng)項(xiàng)的促進(jìn)作用。另一方面又要注重對(duì)學(xué)生班集體的激勵(lì)和引導(dǎo)。團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上、學(xué)風(fēng)濃厚的班集體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是非常大的。例如常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“科技苑社團(tuán)”在社團(tuán)管理辦法中設(shè)置了對(duì)學(xué)生參加科技活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從參加科技講座、到參加課外技能培訓(xùn)技能學(xué)習(xí)活動(dòng)、到參加技能大賽，再到把社團(tuán)學(xué)習(xí)內(nèi)容帶回班級(jí)分享，在每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了包括“素質(zhì)拓展分”、學(xué)分轉(zhuǎn)換等激勵(lì)機(jī)制，專業(yè)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生教育管理，學(xué)生少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2．3教育約束機(jī)制

約束是優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的重要方法。最直接的約束是制度約束，在學(xué)生管理過程中要積極探索并完善制度的建設(shè)、細(xì)化制度的執(zhí)行，充分運(yùn)用制度的約束作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，嚴(yán)格執(zhí)行制度，對(duì)各類違紀(jì)學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育甚至紀(jì)律處分，以規(guī)范正常的教學(xué)秩序。另外要重視監(jiān)督指導(dǎo)，建立完善的學(xué)生發(fā)展監(jiān)督指導(dǎo)體系，積極配合學(xué)院開展教學(xué)督查，積極配合教學(xué)線開展課堂考勤、加強(qiáng)學(xué)習(xí)情況摸排，把教育約束落實(shí)到實(shí)處。例如，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了三級(jí)教育約束機(jī)制，學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生工作處每月都有聯(lián)合教學(xué)學(xué)風(fēng)巡查，二級(jí)學(xué)院每周都有黨政班子教學(xué)學(xué)風(fēng)巡查，輔導(dǎo)員、班主任每天進(jìn)行教學(xué)學(xué)風(fēng)巡查，在教育約束機(jī)制嚴(yán)格執(zhí)行過程中，形成了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

3輔導(dǎo)員層面學(xué)風(fēng)建設(shè)具體方法

高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中要特別注重以下幾個(gè)方面：（1）因材施教，按年級(jí)分階段教育。大一重在養(yǎng)成教育，從學(xué)生進(jìn)校開始，就要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)與自律能力，通過平常、日常、經(jīng)常性的活動(dòng)優(yōu)化學(xué)生的成長路徑。大二突出規(guī)劃教育，指導(dǎo)學(xué)生管理好自己的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。大三要突出實(shí)踐教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生解決頂崗實(shí)習(xí)中的問題與困惑，鼓勵(lì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中完成從大學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。（2）多方溝通，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。與教學(xué)部門多溝通，不定期地召開學(xué)生與任課教師座談會(huì)，充當(dāng)學(xué)生與教師溝通的橋梁，改進(jìn)師生雙方都不太滿意的教學(xué)狀況。經(jīng)常召開學(xué)生干部、學(xué)生黨員、入黨積極分子、學(xué)生信息員座談會(huì)，注重對(duì)他們的培養(yǎng)，發(fā)揮他們在學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)方面的作用和能力，提高他們對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，起好榜樣帶頭作用。建立家校聯(lián)系工作機(jī)制，定期的與家長進(jìn)行溝通，把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活等情況及時(shí)告知家長，同時(shí)也通過家長層面進(jìn)一步了解學(xué)生，形成家校共同育人模式。經(jīng)常與存在學(xué)習(xí)問題、心理問題、經(jīng)濟(jì)問題、就業(yè)問題等各類學(xué)生談心談話，摸清問題具體情況，有針對(duì)性的給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，讓他們盡快擺脫問題，全身心地投入學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員要經(jīng)常利用班會(huì)等場合，用正面和反面的典型案例，告誡學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，強(qiáng)化紀(jì)律觀念，這樣才能不斷幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)意識(shí)，讓優(yōu)良的學(xué)風(fēng)一直維持下去。（3）協(xié)助開展專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。專業(yè)社團(tuán)是高職院校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要課外補(bǔ)充形式，輔導(dǎo)員要積極協(xié)助專業(yè)教師指導(dǎo)開展專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)不同的專業(yè)成立不同的社團(tuán)或興趣小組，可以將具體的社團(tuán)活動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)人，提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、獨(dú)立思考能力以及服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新思維。開展好專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)是高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要組成部分。輔導(dǎo)員要不斷進(jìn)行各方面的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定［43號(hào)令］》明確了輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)，其中第三條就是學(xué)風(fēng)建設(shè)，而且詳細(xì)規(guī)定：“輔導(dǎo)員熟悉了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。”《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》規(guī)定輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的第三條是“學(xué)業(yè)指導(dǎo)”，而且從工作內(nèi)容、能力要求和相關(guān)理論知識(shí)等方面做了詳細(xì)規(guī)定。輔導(dǎo)員既是學(xué)生的管理者，又是助力學(xué)生成長的服務(wù)者，學(xué)風(fēng)建設(shè)是輔導(dǎo)員的職責(zé)。高職院校要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的重要作用，讓輔導(dǎo)員層面的學(xué)風(fēng)建設(shè)成為一道亮麗的風(fēng)景線。輔導(dǎo)員要好學(xué)努力，積極進(jìn)取，不斷提高自己政治、思想、文化、專業(yè)、心理、身體等素質(zhì)，要全身心投入到學(xué)生工作實(shí)踐中，才能在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮輔導(dǎo)員應(yīng)有的作用。

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作者:李麗明 單位:常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院