農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查分析

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教育縱橫農(nóng)村小學(xué)教育的薄弱嚴(yán)重制約著農(nóng)村教育的發(fā)展、農(nóng)村人才的發(fā)展、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于歷史等諸多原因，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)資金不足，辦學(xué)條件滯后；師資不足，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏差；教育理念陳舊，教學(xué)水平，教育質(zhì)量偏低；家校配合不力，教育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)；學(xué)校、教師壓力大，教師社會(huì)地位低等問(wèn)題。

一、現(xiàn)狀與根源

資金不足設(shè)施落后。近幾年來(lái)，黨和政府把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，加大了對(duì)教育的投入，尤其是對(duì)農(nóng)村教育投入了大量的人力、物力和財(cái)力。但由于農(nóng)村山區(qū)學(xué)校點(diǎn)多面廣，有限資金難以覆蓋全部學(xué)校，造成“僧多粥少”的現(xiàn)象。要徹底改善農(nóng)村教育這種現(xiàn)狀，讓農(nóng)村小學(xué)教育跟上時(shí)代的步伐，著實(shí)是“麻袋上繡花——底子太差”。此外，由于教師老齡化等原因，有的教師根本不會(huì)使用教學(xué)設(shè)備或者已落后淘汰根本用不上，設(shè)施形同虛設(shè)，只能作為擺設(shè)。師資不足素質(zhì)偏差。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員逐年增多，農(nóng)村地廣人稀，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生源不足，成班率低。有的小學(xué)學(xué)生人數(shù)僅為個(gè)位數(shù)，上面年年招聘教師，下面農(nóng)村小學(xué)教師年年不足。一是原來(lái)民師轉(zhuǎn)編教師是農(nóng)村小學(xué)教師的主體，這些教師大都到了快退休的年齡。雖尚未退休，因年齡偏大，有的體弱多病，要想教好書(shū)，心有余而力不足。二是剛?cè)胛榈哪贻p教師，絕大多數(shù)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難擔(dān)重任。到了有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就熱衷忙于參加選調(diào)進(jìn)城。這些年，農(nóng)村小學(xué)選調(diào)進(jìn)城的教師不少，農(nóng)村學(xué)校成了城區(qū)學(xué)校教師的培訓(xùn)基地。三是年輕教師大多數(shù)是女教師，都在生育期，加上開(kāi)放二胎后，每年都有相當(dāng)一部分教師休產(chǎn)假。即便是休完產(chǎn)假，重心也在孩子身上，真所謂“人在曹營(yíng)心在漢”，出工不出力。四是由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)、生活等條件差，學(xué)校留不住教師，新教師入伍后外調(diào)、轉(zhuǎn)崗、辭職，造成農(nóng)村小學(xué)教師嚴(yán)重不足。教師的不足，也嚴(yán)重影響教師培訓(xùn)的統(tǒng)籌安排，致使教師專業(yè)素養(yǎng)無(wú)法得到有效提升，尤其是那些從非師范類專業(yè)畢業(yè)聘任過(guò)來(lái)的教師。教育理念停滯不前。一流的教師造就一流的教育，一流的教育造就一流的人才，一流的人才才會(huì)創(chuàng)造一流的科技。新時(shí)代科技發(fā)展日新月異，給教師帶來(lái)了前所未有的新挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學(xué)教育大多數(shù)還只停留的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育基礎(chǔ)上，素質(zhì)教育僅僅只是停留在口頭上。要想真正實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量還有很長(zhǎng)的艱難的路要走。家校合育收效甚微。隨著經(jīng)濟(jì)的日益迅猛發(fā)展，農(nóng)村年輕人進(jìn)城務(wù)工逐漸增多，留守兒童交給祖輩看管，隔代教育弊端多。長(zhǎng)輩們平日只管孫輩們的吃穿住用，其他都是學(xué)校老師的事。老師在校教育學(xué)生“不要打架”，老人在家叮囑孫兒們“不要吃虧”之類，致使教育目標(biāo)難以統(tǒng)一、難以實(shí)現(xiàn)。教師壓力大、情緒低。學(xué)生安全意識(shí)淡薄，教師安全責(zé)任大。只要安全方面出了點(diǎn)事，不管什么原因，教師難以脫干系，責(zé)任全兜著，甚至面臨道歉、檢討、賠償、解聘等處分，讓教師抬不起頭，無(wú)法安心教學(xué)。

二、對(duì)策與攻略

用好用足政策，爭(zhēng)取辦學(xué)資金。把有限的資金用在刀刃上，確保每一分錢(qián)用于改善辦學(xué)條件。資金做到村小優(yōu)先，邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校優(yōu)先，基礎(chǔ)薄弱學(xué)校優(yōu)先，適當(dāng)資金傾斜，以達(dá)到教育的公平和均衡發(fā)展。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際，利用現(xiàn)有師資，靈活運(yùn)用，多渠道進(jìn)行教學(xué)。合理利用師資，優(yōu)化師資配備，采取靈活多樣的教學(xué)模式。比如，動(dòng)員有條件的學(xué)生到中心小學(xué)寄宿，在學(xué)習(xí)生活上給予關(guān)愛(ài)，使之在校如家，安心學(xué)習(xí)；針對(duì)生源少、教師少的學(xué)校，中心校可以根據(jù)需求安排教師進(jìn)行送教下鄉(xiāng)，這樣既減少了學(xué)生上學(xué)途中的跋涉，又減輕了教師擔(dān)任多門(mén)課程的煩瑣與勞累，大大提高了師資的利用率。改變陳舊的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，真正讓學(xué)校教育跟上新時(shí)代的步伐，適應(yīng)新時(shí)代，全面提高素質(zhì)教育。聘請(qǐng)教育專家、教研能手、骨干教師、優(yōu)秀教師等到農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行講學(xué)、上示范課、送課下鄉(xiāng)，讓教師看到榜樣，學(xué)到教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，加大教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)思想理念，開(kāi)闊見(jiàn)識(shí)。定期舉辦教學(xué)教研活動(dòng)，給教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、探討的平臺(tái)。建立家長(zhǎng)群，每學(xué)期定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，加強(qiáng)家校緊密聯(lián)系。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)介紹“育兒經(jīng)”，教師及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校思想、表現(xiàn)，共同為培育孩子而努力。總之，農(nóng)村小學(xué)教育不可缺失，農(nóng)村小學(xué)教育薄弱環(huán)節(jié)不可忽視。只要我們不忘初心，牢記使命，心懷對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)，以新時(shí)代教育思想為引領(lǐng)，堅(jiān)持“三個(gè)面向”，大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，不斷提高教師理論水平和專業(yè)能力，不畏難、不怕苦、腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)，相信農(nóng)村小學(xué)教育必將迎來(lái)輝煌的美好明天！

作者：徐雄 單位：江西省豐城市麗村中心小學(xué)