農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課探思

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摘要：相對于城市來說，農(nóng)村小學(xué)生更希望得到精細化的教育，尤其是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該對其進行更加透徹的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以設(shè)置農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，讓其更具特色，更具活力。只有對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課進行深入的探思，便會讓數(shù)學(xué)課堂充滿魅力，展現(xiàn)出巨大的吸引力，讓農(nóng)村小學(xué)生可以積極的參與其中，感受農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課帶來的樂趣，從而在歡樂中感受更多的數(shù)學(xué)知識，練就更多的技能和水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；活動課；探思

一、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中去

對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動而言，最主要的目的就是要讓學(xué)生們積極的參與到活動中，這樣才可以讓活動顯出作用。因此，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中去，是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展活動課的重要目的，教師可以采取多種環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與活動當(dāng)中。比如說在教學(xué)三年級下冊的圖形和變換之后，可以穿插一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課：這節(jié)活動課叫作“剪一剪”。這個實踐活動要在數(shù)學(xué)知識“平移和旋轉(zhuǎn)”以后進行，此活動課的靈感來自中國的傳統(tǒng)手工藝剪紙。讓學(xué)生通過教材上的指引來使數(shù)學(xué)知識發(fā)揮到剪紙上，展現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。相信設(shè)置如此具有趣味的活動課，必定會讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)顯得更加具有趣味性，也會吸引更多小學(xué)生參與其中。在日后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該勇敢的去設(shè)置一些活動課，然后以巧妙的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中，進而讓小學(xué)生在活動中認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮快樂。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主旨就是要主動獨立的發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新思維，提出新的見解，展現(xiàn)出全新的學(xué)習(xí)方法。也就是說當(dāng)其他的小學(xué)生在解答某一個數(shù)學(xué)題時，要用一種全新的解題方式來解答題目，這樣令原有的認知結(jié)構(gòu)有所改變，使之展現(xiàn)出強大的創(chuàng)新力。而此種情況往往表現(xiàn)在數(shù)學(xué)活動課中。比如說在教學(xué)圓錐的體積計算公式內(nèi)容時，要學(xué)會突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在做中學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生們分成若干的小組，讓小學(xué)生們以小組為單位，教會小學(xué)生利用學(xué)具來完成實際操作。之后使小學(xué)生分析報告單，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進而得出圓錐體的體積公式為V=1/3SH。給學(xué)生們出示一堆圓錐體沙堆，讓學(xué)生們根據(jù)自己的思維用不同的方法來測量沙堆的體積。很明顯這個過程比傳統(tǒng)的說教式教學(xué)顯得更具效率。數(shù)學(xué)是一種抽象思維和邏輯思維并存的學(xué)科，同樣也是形象思維和具體思維并重的學(xué)科，應(yīng)該用更加積極樂觀的方法來進行教學(xué)。而活動課就是一種很實用的方法，應(yīng)該不斷普及這種方式，讓美不可言的活動情境來感化學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生在活動課中創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題，進而更好的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)活動課當(dāng)中。

三、引導(dǎo)學(xué)生在參與中認真思考

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課中要求小學(xué)生能夠賦予更多的思考時間，因為只有讓小學(xué)生思考活動，才可以令活動更有意義，活動才可以更好的指引小學(xué)生。至此才可以展現(xiàn)出更具活力和價值的活動課，比如說在教學(xué)圓柱的體積時，先讓學(xué)生進行猜想圓柱體的體積應(yīng)該怎樣計算，大部分學(xué)生會認為圓柱體的體積就是底面積乘以高。之后讓學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)材料進行驗證。有的學(xué)生將圓柱體玻璃容器中的水倒入長方體的容器中，然后測量長方體的面積，進而算出圓柱體的體積；有的學(xué)生將圓柱體木塊浸泡入長方體的容器中，然后計算溢出水的體積。通過不同的方法來驗證自己的猜想，之后再讓學(xué)生們進行自學(xué)，根據(jù)書中的方法來推導(dǎo)出圓柱體的體積公式，使之具備更加深刻的印象。在數(shù)學(xué)活動中應(yīng)該多給學(xué)生一些時間，讓他們有足夠的時間進行思考，使學(xué)生有一種參與教學(xué)的成就感，讓活動課變得更有價值。相信不斷引導(dǎo)學(xué)生在參與中認真思考，必定會讓活動課變得更加豐富多彩，帶給小學(xué)生更加精彩的教學(xué)時間?？傊?，數(shù)學(xué)活動課，是教師結(jié)合學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)方面的生活經(jīng)驗和知識背景，引導(dǎo)學(xué)生以自主探索和合作交流的方式開展的形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動?；顒邮切问剑菙?shù)學(xué)內(nèi)容的載體和實現(xiàn)目標的手段，也是區(qū)別于課堂教學(xué)的主要特點。本文從三個方面介紹農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的探思，分別包括：引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中去；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題和引導(dǎo)學(xué)生在參與中認真思考，讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課得到更加透徹的剖析和思考。本文的分析和研究帶給農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者一定的參考和借鑒，促進農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的成功開展，保障農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向一個更具開闊性的未來。

參考文獻：

[1]宋慶祥.論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)活動課的效率[J]都市家教月刊,2017(08)

[2]蔣明言.淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)活動課教學(xué)效率[J]新課程•小學(xué),2018(056)

作者：高學(xué)曾 單位：泗陽縣新袁鎮(zhèn)中心小學(xué)