農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)論文

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一、設(shè)計適合農(nóng)村中小學(xué)探究式語文課堂的教學(xué)模式

（一）探究前的準(zhǔn)備

做好探究前的準(zhǔn)備，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的前提，關(guān)鍵的任務(wù)是要為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識做好符合農(nóng)村教育的學(xué)習(xí)材料，加強學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

首先要遷移學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新知識的前提，農(nóng)村教育首先可以復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識，為學(xué)習(xí)新的知識打下堅實的基礎(chǔ)。其次要將情景導(dǎo)入。通過在復(fù)習(xí)與知識相關(guān)的舊知識，可以根據(jù)農(nóng)村教育環(huán)境中的生活實例、游戲、故事、實物等導(dǎo)入學(xué)習(xí)。最后提出問題，農(nóng)村教育缺乏對知識的了解，要掌握新知識的特點，積極引導(dǎo)學(xué)生提出探究性的問題。

（二）構(gòu)建探究

首先針對農(nóng)村中小學(xué)語文教育首先要嘗試采用獨立探究式的方法。教師要為學(xué)生提供可以嘗試的材料，農(nóng)村教育由于教學(xué)條件的制約，可以從練習(xí)、自學(xué)課文方面入手，同時可以嘗試思考新的問題，語文教師可以根據(jù)新課改的教學(xué)目標(biāo)，抓住教材重點、難點以及農(nóng)村學(xué)生對知識的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)立農(nóng)村教育下語文教學(xué)問題；然后讓學(xué)生帶著問題去嘗試學(xué)習(xí)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，初步掌握所學(xué)的內(nèi)容。通過學(xué)生嘗試思考，調(diào)動學(xué)生的主動性、學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強培養(yǎng)學(xué)生的嘗試精神，讓農(nóng)村教育“活”起來。

其次合作探究，針對農(nóng)村教育的過于單一性，運用創(chuàng)新教學(xué)模式，使用質(zhì)疑討論的方法。語文教學(xué)，可以讓學(xué)生通過嘗試初步感知的基礎(chǔ)上，為了充分挖掘農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，推行討論的形式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)表自己的不同的看法，相互提問，相互幫助，實現(xiàn)共同探討，解決語文問題。在進(jìn)行討論的過程時，可以將學(xué)生們分為全班討論、小組討論、同桌討論。討論的問題一定要根據(jù)課文中的重點、難點，關(guān)鍵融入啟發(fā)性的材料或在嘗試中遇到的問題。使其每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的看法和見解。要層層遞進(jìn)，經(jīng)過小組討論后，在進(jìn)行全班交流。農(nóng)村學(xué)生通常不會對教師或者教材有質(zhì)疑的態(tài)度，通過讓學(xué)生在討論中不能理解和解決的問題或在教學(xué)中的關(guān)鍵問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑。從而可以使其學(xué)生能深層次的理解語文新知識。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進(jìn)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)生在經(jīng)過一定的嘗試和討論以后，語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去回顧學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)用概括、綜合、比較、分析、觀察的方法，讓農(nóng)村學(xué)生從感性認(rèn)識逐步轉(zhuǎn)變到理想認(rèn)識，對知識進(jìn)行歸納；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合思維能力，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育的進(jìn)步。

（三）深化探究

檢測新知識，運用新知識；農(nóng)村語文教育要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和運用學(xué)法，練習(xí)內(nèi)容要全面面向?qū)W生，有助于培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法。聯(lián)系要緊貼目標(biāo)，突出重點，有基本練習(xí)、綜合或?qū)ｍ椌毩?xí)、發(fā)展練習(xí)的三個層次，練習(xí)要注重開放性，形式要多樣化，針對農(nóng)村學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行潛能的挖掘。農(nóng)村學(xué)生在嘗試的基礎(chǔ)上，語文教師可以使其學(xué)生相互評價，得出不同的看法和思路。還可以通過師生之間的互評，充分發(fā)揮學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和自主學(xué)習(xí)的功能，加強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、農(nóng)村中小學(xué)教育要重視學(xué)生的主體地位，開拓農(nóng)村中小學(xué)的育人環(huán)境

在農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)中，要重視學(xué)生的主體的地位，確立學(xué)生的主體地位，要顛覆傳統(tǒng)的教育，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改革，在教育主體、教育形式、教育氛圍等方面實現(xiàn)有機(jī)轉(zhuǎn)換，保障教學(xué)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生尊重自己、尊重教師、尊重知識、尊重自然、自尊社會、尊重同學(xué)的良好意識。針對農(nóng)村中小學(xué)德育工作的復(fù)雜化、多樣化、長期化，語文教師要有以大處為前提，從細(xì)節(jié)入手，貼近農(nóng)村學(xué)生生活，注重實效的原則去開展德育工作。首先大處是要農(nóng)村學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)要有一個明確的要求、細(xì)節(jié)入手要從平時抓起，積累一點一滴。貼近農(nóng)村學(xué)生生活要結(jié)合新時期的要求、社會環(huán)境的要求和學(xué)生實際的情況，踏踏實實的工作，將德育工作的各項措施落實。農(nóng)村教育應(yīng)該以“熱愛學(xué)校，熱愛家鄉(xiāng)”為主題，融入發(fā)展創(chuàng)新的內(nèi)容，開展少先隊、團(tuán)隊演講比賽活動；通過養(yǎng)成良好的習(xí)慣，收獲命運開展?fàn)巹?chuàng)行為規(guī)范示范班的活動；通過語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境與自身文明修養(yǎng)相結(jié)合，積極實施從我做起，從身邊小事做起的活動。