高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中學(xué)生養(yǎng)成教育問題
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摘要：當今社會發(fā)展迅猛，競爭激烈，重視創(chuàng)新，需要大學(xué)生具有自我規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)，包括終身學(xué)習(xí)的能力。計劃是實現(xiàn)高效管理的必要環(huán)節(jié)，是將行動引向目標的指令集，不可或缺，學(xué)生的學(xué)習(xí)也同樣需要有計劃。另外，大學(xué)的學(xué)習(xí)不同于中學(xué)的學(xué)習(xí)，在大學(xué)里，學(xué)生自主的時間更多，自主的空間也更大，相應(yīng)地對大學(xué)生自主能力的要求也就更高。所以，在大學(xué)中，要做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，學(xué)生養(yǎng)成教育問題顯得顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)生養(yǎng)成教育問題建議
一、制訂學(xué)習(xí)計劃，促進自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)實中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)對自主學(xué)習(xí)、自主管理認識不清或能力不足的學(xué)生，渾渾噩噩地過日子，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)失敗的情況。這不能簡單地歸咎為“學(xué)生自身原因”就完了，更應(yīng)該負責(zé)地從學(xué)校的教育或管理上積極尋求解決辦法。在此，提出以下建議：（一）在新生入學(xué)教育中，重視和加強學(xué)生的適應(yīng)性教育，使學(xué)生全面了解大學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和要求，使學(xué)生充分認識大學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)計劃和自主學(xué)習(xí)的重要性，指導(dǎo)學(xué)生明確目標，有意識地培養(yǎng)自己的計劃能力和自主管理能力。（二）在班級建設(shè)和管理中，認真組織和開展“談理想、定目標、做規(guī)劃、見行動”主題實踐活動，做到全體參與，做到人人有目標，人人有規(guī)劃，人人有行動；發(fā)動學(xué)生共同制定“班級建設(shè)目標”和“班級學(xué)生規(guī)則”，并通過一定的組織形式進行互幫互助，督促全班同學(xué)朝著目標、執(zhí)行規(guī)則、付諸行動。（三）輔導(dǎo)員老師要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。理解并掌握自我激勵、自我定向、自我引導(dǎo)、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控、自我檢查和自我評價的方法，是學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的七個關(guān)鍵點。輔導(dǎo)員老師可組織班干部和部分學(xué)生骨干，有目的地選擇典型事例（案例），通過精心策劃和編排，在主題班會或班級活動中，用情景再現(xiàn)的藝術(shù)形式，將上述方法呈現(xiàn)給班上每一位同學(xué)；在班級管理中，自己也要注重這些方法的運用，幫助學(xué)生盡快學(xué)會自主學(xué)習(xí)。（四）輔導(dǎo)員老師要經(jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中去了解掌握每位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，選擇那些自主學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，進行一對一的幫助，幫助其提高自我規(guī)劃、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)的能力。要將網(wǎng)游成癮學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化作為重點，想辦法、下功夫、用措施，爭取實現(xiàn)突破。（五）通過輔導(dǎo)員老師，邀請高年級中成績優(yōu)秀、全面發(fā)展、學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生就自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活與班級學(xué)生開展宣講和交流活動，激勵學(xué)生學(xué)先進，趕先進，積極行動起來，爭取早日成才。
二、加強學(xué)業(yè)指導(dǎo)，改進學(xué)習(xí)方法
古今中外無數(shù)事實證明，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)習(xí)者的才能得到充分的發(fā)揮，越學(xué)越聰明，給學(xué)習(xí)者帶來高效率和樂趣，從而節(jié)省大量的時間。而不得法的學(xué)習(xí)方法，會阻礙才能的發(fā)揮，越學(xué)越死，給學(xué)習(xí)者帶來學(xué)習(xí)的低效率和煩惱。由此可見，方法很重要，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是“學(xué)會學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校有近44%的學(xué)生處于“有目標，不知道該如何努力”狀態(tài)；面對激烈的就業(yè)競爭，有一成的學(xué)生“不知所措”。鑒于大學(xué)學(xué)習(xí)有別于中學(xué)學(xué)習(xí)的固定模式，不同專業(yè)在知識、能力的傳授和建構(gòu)過程均不相同，指導(dǎo)學(xué)生盡快掌握適合自己的有效學(xué)習(xí)方法很有必要。在此，提出如下建議：（一）發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)作用。要把強化學(xué)生的專業(yè)認知，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生了解學(xué)校的學(xué)習(xí)資源和使用方法，指導(dǎo)學(xué)生選課，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢查和督促學(xué)生的日常學(xué)習(xí)等，納入專業(yè)導(dǎo)師的工作職責(zé)范圍。專業(yè)導(dǎo)師還應(yīng)隨時掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，當大的偏差發(fā)生時，與學(xué)生主動溝通并能與家長和任課教師共商對策。相關(guān)管理部門要建章立制，明確職責(zé)，嚴格管理，定期考核，督促專業(yè)導(dǎo)師認真履行職責(zé)。（二）發(fā)揮課程主講教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。因為學(xué)生是否會學(xué)習(xí)，課程主講教師可從他課程學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)上觀察出來，而且課程主講教師可以通過有效的課程教學(xué)舉措指導(dǎo)學(xué)生改善他的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)生在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)中見面最多的是課程主講教師，對他學(xué)習(xí)方法形成影響最大的也是課程主講教師。人們常說：“授人以魚不如授人以漁?！币獜恼J識上和教學(xué)管理機制上，使主講教師承擔(dān)起教會學(xué)生學(xué)習(xí)這項工作。（三）學(xué)校應(yīng)將檢查督促專業(yè)導(dǎo)師的學(xué)業(yè)指導(dǎo)情況、課程主講教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)情況，列為校、院兩級教學(xué)督查組成員的工作職責(zé)之一。如果教學(xué)督查者認真考查一個教師進行一門課程教學(xué)的全過程，重點關(guān)注他“授人以漁”的活動和效果，那么完全可以發(fā)現(xiàn)他教學(xué)上的亮點和缺陷，并進行有效的點撥和鼓勵。與此同時，對教師工作的考核，除了學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)生對教師的評分外，應(yīng)增加對教師指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”成效的評分。（四）學(xué)校應(yīng)將“大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)”作為選修課或必修課，納入課程體系；也可依托相關(guān)部門探索成立大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，或建立大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站，為大學(xué)生提供全方位的有關(guān)學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。（五）輔導(dǎo)員要把對學(xué)生進行學(xué)業(yè)指導(dǎo)（包括學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)）作為重要工作內(nèi)容之一，落實在大學(xué)生的日常思想和管理工作中。通過與學(xué)生面對面的溝通思想，豐富班級教育活動的內(nèi)容和形式，創(chuàng)新靈活多樣的組織模式，開展經(jīng)常性的學(xué)習(xí)交流活動等，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
三、強化自主管理，養(yǎng)成文明行為
在宿舍、教室或圖書館自習(xí)室的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在我校的少部分學(xué)生身上存在著不懂禮貌，不懂尊重，不遵守時間、紀律、規(guī)矩，不講公共衛(wèi)生，不講秩序的情況；在校園里，我們也很容易就會看到一幕幕學(xué)生戀人過分親昵的“鏡頭”。這些現(xiàn)象恐怕不只是在昆工存在，但確實反映了當今大學(xué)生在行為養(yǎng)成教育上的“缺課”。為了全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，作為高校，我們有必要采取一些措施，為促使大學(xué)生行為文明養(yǎng)成開展教育，進行“補課”。在此，提出如下建議：（一）發(fā)揮學(xué)生黨員、團學(xué)干部的模范帶頭作用。各級黨團組織和學(xué)生組織，依據(jù)《準則》要求，聯(lián)系實際，制定本組織成員的“行為規(guī)范”，以及監(jiān)督執(zhí)行的措施；并先行實施，做出表率，發(fā)揮好示范和帶頭作用。（二）以《高等學(xué)校學(xué)生行為準則》規(guī)范全校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實踐。在學(xué)習(xí)提高、先進示范的基礎(chǔ)上，進一步將教育實踐范圍延伸到全校各班級。引導(dǎo)各班級依靠全班同學(xué)，以《高等學(xué)校學(xué)生行為準則》為準繩，明確班級建設(shè)目標、建立班級管理制度、創(chuàng)新班級管理方式，以集體的力量促進全班同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)、言行文明、共同進步。（三）完善校院學(xué)生會組織的職能或創(chuàng)新學(xué)生組織形式，發(fā)揮學(xué)生組織在宿舍園區(qū)生活中自我教育、自我約束、自我管理、自我服務(wù)的主體作用，協(xié)助和配合我校“社區(qū)三進”工作的開展，促進學(xué)生日常生活中文明行為的養(yǎng)成。（四）鼓勵教職員工除了以身作則，發(fā)揮表率作用外，在遇到學(xué)生有不文明行為時，及時給予提醒和教育；學(xué)校相關(guān)管理服務(wù)部門（單位）要完善規(guī)章制度，除了做好管理服務(wù)工作外，還要發(fā)揮好育人作用，對管理服務(wù)過程（含場所）中出現(xiàn)的不文明行為要及時予以糾正。（五）探索成立校園文明糾察隊等公益性學(xué)生組織，指導(dǎo)并支持其開展校園“文明執(zhí)法”行動，促進我校學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
四、優(yōu)化激勵機制，引導(dǎo)全面發(fā)展
雖然只有極少數(shù)學(xué)生直接將“獲得各種榮譽和獎學(xué)金”看做學(xué)習(xí)的主要動力，但仍有逾三成的學(xué)生認為“榮譽和獎學(xué)金等激勵機制”是影響學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一?？梢?，對相當一部分學(xué)生（通常是學(xué)業(yè)狀況優(yōu)良者）來講，激勵機制的導(dǎo)向作用相當顯著。就整個大學(xué)生群體來講，關(guān)注激勵機制者眾多，不可小視。為引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，需要我們順應(yīng)學(xué)校改革發(fā)展和人才培養(yǎng)實際需要，不斷修訂和完善各類評獎評優(yōu)制度。在此，提出如下建議：（一）圍繞學(xué)生獎勵辦法的導(dǎo)向性展開全面、深入的調(diào)查和研究，探索設(shè)立專項獎勵，表彰和獎勵在踐行社會主義核心價值觀方面表現(xiàn)突出、示范作用強、教育影響面大的優(yōu)秀學(xué)生。（二）在學(xué)生獎勵辦法中加大對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成就的獎勵力度，以強化大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)和激勵大學(xué)生努力提升創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，為迎接“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時代的到來做好準備。（三）研究和修訂學(xué)生獎勵辦法，對帶領(lǐng)班集體在優(yōu)良學(xué)風(fēng)班創(chuàng)建中取得突出成績的學(xué)生干部（或?qū)W生骨干）給予特別獎勵。（四）研究和修訂學(xué)生獎勵辦法，對在維護校園安全穩(wěn)定，促進學(xué)生文明行為養(yǎng)成等工作中做出突出貢獻的優(yōu)秀學(xué)生給予特別獎勵。
五、結(jié)語
此次調(diào)研工作的目的在于全面了解我校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，完善相關(guān)管理制度和機制，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加強和改進優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建工作，營造良好育人環(huán)境，促進學(xué)生成長成才。通過文獻學(xué)習(xí)和調(diào)研策劃，進一步深化對學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認識；通過調(diào)研實施，全面掌握當前我校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，有助于增強對加強學(xué)風(fēng)建設(shè)緊迫性的認識；通過調(diào)研分析，深刻認識影響優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的因素，有助于找準學(xué)風(fēng)建設(shè)的切入點并明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑。
參考文獻
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作者:田云輝 單位:昆明理工大學(xué)學(xué)生工作部（處）
