初中計算機課堂教學(xué)方法整合

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【摘要】在時代的不斷前進下，計算機技術(shù)逐漸成為每一位學(xué)生的必修課。對初中計算機課堂教學(xué)進行論述，并具體分析其教學(xué)方法以及在教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)注意的幾個問題。

【關(guān)鍵詞】初中計算機課堂教學(xué)方法整合實踐分析

一、教學(xué)論述

（一）重要性分析

對于現(xiàn)階段高速發(fā)展的社會而言，計算機技能儼然已經(jīng)成為一名高素質(zhì)人才所必備的技能。計算機教學(xué)已經(jīng)深入地走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，其中初中階段的計算機教學(xué)更是關(guān)鍵。雖然小學(xué)已經(jīng)設(shè)有計算機課程，但相比較而言，小學(xué)計算機課堂所傳授的計算機知識基于學(xué)生對計算機的陌生感多為相當(dāng)淺顯的計算機知識，而初中階段學(xué)生才較為系統(tǒng)的接觸計算機，可見初中階段計算機教學(xué)的重要性以及把握好教學(xué)方法的重要性。

（二）特點分析

關(guān)于初中計算機教學(xué)的特點，在此主要從兩個角度進行分析：一方面，以初中生年齡特點的角度來看，初中生多處于12歲至15歲左右，這一階段學(xué)生心性還較為浮躁，又處于青春叛逆期。他們可能較難深入地去理解計算機知識，又或者是不愿意去深入理解計算機知識，這就要教師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，初中計算機教學(xué)的一大特點就是注重啟發(fā)和引導(dǎo)。另外，則是建模的角度，初中階段的計算機教學(xué)應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的建模思維，要輔助學(xué)生形成良好的建模體系。

二、教學(xué)方法整合

（一）興趣教學(xué)

興趣導(dǎo)入教學(xué)的優(yōu)勢就在于能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)。所謂興趣是最好的老師，幫助學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)十分關(guān)鍵。而現(xiàn)階段，興趣教學(xué)的推行在我國尚不成熟，還沒有系統(tǒng)化的興趣教學(xué)體系，主要由于一直以來我國都崇尚對學(xué)習(xí)的堅持與積累，所以沒能將興趣很好地切入到教學(xué)中。在不斷地發(fā)展中，我們應(yīng)該認識到在教學(xué)過程中興趣所起到的作用確實不可忽略，它能使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提升，最大化發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性，化被動為主動。計算機教學(xué)就是這樣，計算機這一新興的領(lǐng)域?qū)W(xué)生而言本就有很大的吸引力，在教學(xué)時充分運用好學(xué)生對計算機最初的吸引，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的質(zhì)量必能得到顯著的提高。并且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成也能使課堂氛圍更加活躍，如在傳授計算機發(fā)展史以及計算機基本硬件結(jié)構(gòu)相關(guān)內(nèi)容時，這部分內(nèi)容難免乏味無趣，學(xué)生難有學(xué)習(xí)的興趣，這時教師就應(yīng)通過一些方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？梢赃M行一些搶答游戲，或者問答競賽之類的活動，來活絡(luò)課堂氛圍。又如，打字練習(xí)部分，學(xué)生往往厭倦反復(fù)地打字，就可以通過具有游戲性質(zhì)的打字練習(xí)軟件，學(xué)生在游戲中完成練習(xí)，實現(xiàn)輕松又有效的學(xué)習(xí)。

（二）聯(lián)合實際教學(xué)

理論要結(jié)合實際這一點的重要性其實是被廣泛認可的，放到初中計算機教學(xué)中也是一樣，結(jié)合實際生活的計算機知識更能被學(xué)生所吸收、熟練。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多多將計算機理論知識結(jié)合到學(xué)生的實際生活中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些理論知識后能夠了解知識的實際用處，并能在以后的實際生活中應(yīng)用到這些知識，對其產(chǎn)生較為深刻的印象。長期如此，學(xué)生消化知識、轉(zhuǎn)化知識的能力將得到很大程度的提升。雖然要想在初中計算機教學(xué)課堂中多多結(jié)合實際生活并不容易，但可以盡量做到知識向?qū)嶋H生活的延伸。比如，信息同步這一塊的講解，就可以通過信息同步在生活中的應(yīng)用來讓理論知識落到實際生活中，并且由于目前計算機在人們生活中的普及程度高，其應(yīng)用的空間大，所以要將計算機理論知識適當(dāng)延伸至實際生活中還是相對可行的，這樣與實際生活有效結(jié)合的教學(xué)，才能真正幫助學(xué)生內(nèi)化理論知識。

（三）小組學(xué)習(xí)

劃分小組進行學(xué)習(xí)的教學(xué)形式已經(jīng)相當(dāng)常見了，并且這種學(xué)習(xí)形式也很適合放到初中計算機教學(xué)中。合理地劃分好學(xué)習(xí)小組能夠起到輔助教學(xué)的作用與加倍教學(xué)的效果。學(xué)習(xí)小組不僅是學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，同時也是一種傳帶作用。利用這種學(xué)習(xí)形式的重點在于小組的劃分，教師在進行計算機學(xué)習(xí)小組的劃分時，要注意對于具備較強計算機技能的學(xué)生的分配，這些學(xué)生應(yīng)當(dāng)均勻的分配到各個小組中，以起到幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)的作用。學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)均勻在各小組中均勻分布，保證小組間綜合水平的相對一致。

三、實踐中應(yīng)注意的點

（一）少講，精演

在教學(xué)過程中，教師很容易犯的一個問題就是講得太多。對于計算機課程來說其課時本就有限，短短一節(jié)課的時間，教師常常不斷的講、演示，認為多講一點總是好事。這種想法其實是錯誤的，非常不利于學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)與提高。計算機作為一門操作性課程，教師需要多留些時間給學(xué)生，讓他們有時間去練習(xí)、去討論，在計算機的課堂中教師不要總是滔滔不絕地講、面面俱到地演示，要做到少講、精演，提煉教學(xué)的重點、難點來進行教學(xué)，讓課堂知識構(gòu)架更加清晰，學(xué)生能夠快速明確要點，并進行練習(xí)、交流。這樣的一堂計算機課才是達標的、高效率的。

（二）學(xué)生私自游戲問題

學(xué)生在計算機課堂上私自玩游戲的現(xiàn)象在實際教學(xué)過程中非常常見，并且教師口頭上的警告起到的作用非常微小。因為計算機教學(xué)本就重在上機的操作，學(xué)生自己在掌控計算機時就很容易被各種網(wǎng)頁游戲以及網(wǎng)站等吸引，學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)移到這些無關(guān)的事情上，這將不利于計算機教學(xué)的落實，一堂計算機課程變成了學(xué)生的上網(wǎng)時間。所以教師在課堂上一定要注意學(xué)生的這類行為，做好課堂紀律工作，杜絕學(xué)生私自使用計算機游戲的現(xiàn)象。教師可以通過多媒體技術(shù)，對學(xué)生計算機板面進行控制。總之，必須要采取一定的措施來把控課堂教學(xué)的紀律。

（三）教師角色的轉(zhuǎn)換

在計算機課堂中，教師應(yīng)該讓自己更好地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍中，不僅要做教學(xué)的主導(dǎo)者，更要做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者。要注意不能一味追求對學(xué)生的控制，轉(zhuǎn)換角色才能更好地實行教學(xué)，可以多與學(xué)生交流探討計算機新知識。因為計算機技術(shù)并不是停滯的，而且是在不斷更新的。所以，在教學(xué)之余多與學(xué)生交流目前計算機領(lǐng)域的一些新突破，不僅有利于學(xué)生知識的儲備，也有利于實現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)變。融入學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者。

四、結(jié)束語

總而言之，初中計算機教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中融合興趣、聯(lián)合實際、并且多關(guān)注小組的學(xué)習(xí)形式。另外，在實際教學(xué)中還要注意少講、精演，杜絕學(xué)生私自利用計算機游戲的現(xiàn)象以及適時轉(zhuǎn)變教師的定位，這樣才能使教學(xué)深入、深刻，促進教學(xué)效果的呈現(xiàn)。

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作者：郭軍平 單位：甘肅省定西市通渭縣什川初級中學(xué)