動漫對幼兒習慣養(yǎng)成教育的作用

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摘要：幼兒時期是孩子習慣養(yǎng)成的黃金時期。這一時期，是人生教育的啟蒙階段，也是人生教育的基礎。人的一生中的許多習慣都是從幼兒時期形成的。巧用動漫，激發(fā)幼兒興趣，養(yǎng)成良好習慣。

關鍵詞：動漫；養(yǎng)成教育；幼兒

英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運?！秉c明了培養(yǎng)良好習慣的重要性。幼兒期是一個人身心發(fā)展最迅速的時期，也是人生智力發(fā)展最快的時期。所以，幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好習慣的關鍵時期。隨著科學技術的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術已經(jīng)全面步入校園。美國教育家布魯納說:“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！眲?chuàng)新學校養(yǎng)成教育的途徑和模式，可以全面提高幼兒的“知、情、意、行”，促進幼兒主動養(yǎng)成良好的行為習慣和意志品質(zhì)。巧用動漫，激發(fā)幼兒興趣，養(yǎng)成良好習慣。

一、借助動漫，激發(fā)幼兒的興趣

(一)動畫導入，激發(fā)興趣

俗話說，良好的開端是成功的一半，教學活動也是如此。興趣是幼兒學習的動力和源泉，上課伊始，教師就與孩子親切交談:“咱班的孩子都特別的喜歡聽故事，今天老師要給大家講一個故事，故事里有誰呢?”(出示羊媽媽的動畫)隨著羊媽媽可愛的卡通形象的展示，教師娓娓講述:“羊媽媽長胖了，大家都來恭喜它，可羊寶寶卻不這么想，這是為什么呢?”隨著問題的提出，孩子們頓時興致勃勃，都期盼著聽故事呢。

(二)動漫展示，直觀感知

在教學活動中，教師深情并茂的講述故事，同時有效利用動漫，再現(xiàn)故事情境，化抽象為具體，化枯燥為樂趣，化靜態(tài)為動態(tài)，使幼兒在聽故事的活動中更加興趣盎然。故事講完后，教師再次提出“羊媽媽長胖了，大家都來恭喜它，可羊寶寶卻不這么想，這是為什么呢?”相信孩子們都會爭先恐后，樂意應答。其間，教師相機幫助幼兒學習讀準“羊”的發(fā)音。運用信息技術創(chuàng)設導入情境，能擴展幼兒社會認知經(jīng)驗，若要使教學活動一舉成功，達到先聲奪人的效果，那么精彩的導入必定起著舉足輕重的作用。為此，我們在目標引領下以信息技術手段融合生活、社會、網(wǎng)絡等不同環(huán)境中的各種資源，將網(wǎng)絡資源、現(xiàn)實生活資源和社會資源利用動畫、圖像、文字、視頻等信息技術進行精確地選擇、加工，根據(jù)不同活動的具體需求加以優(yōu)化、處理、整合，形成相關社會認知概念下更加優(yōu)化的教學資源，利用整合后的教學資源在活動導入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設有趣的情境，將活動目標貫穿其中，激發(fā)幼兒的學習興趣，形成較高水平的學習動機。多媒體技術的特點正好符合了這一需要，調(diào)動了幼兒的興趣———多媒體教學的優(yōu)點之一。幼兒心理學表明，幼兒在教育教學活動中對教師提供的一些運動著的或者色彩鮮明的物體比較感興趣，注意力也相對集中?！毒V要》中也指出，教師應以多種形式，有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動地進行活動。在一次社會活動《禮花朵朵》中，我運用多媒體課件的流動畫面進行教學，教學效果特好?；顒娱_始時，采用多媒體課件的形式讓幼兒欣賞感知禮花，幼兒先是聽到了課件中禮花綻放的“砰砰“聲，引發(fā)了幼兒的好奇心，課件中也出現(xiàn)了不斷跳動的問號，更使幼兒充滿好奇，激發(fā)了幼兒參與活動的愿望。這時，教師抓住機會讓幼兒來猜一猜這是什么聲音，幼兒的好奇心被充分調(diào)動，都踴躍參與回答?？粗粩嗑`放的禮花，幼兒的想象力和思維能力也得到了發(fā)展，能根據(jù)自己的想象和經(jīng)驗說出像菊花、媽媽的卷發(fā)、圓球等。教學實踐告訴我們，興趣是一切活動的基礎。有了興趣，才會排除干擾，克服困難，達到預期的效果。

二、巧用動畫人物來培養(yǎng)幼兒的良好習慣

世上沒有相同的兩片樹葉，人也是一樣。每個幼兒都有不同的性格特征，千差萬別，但有一個共同點，就是喜歡看動畫片，喜歡其中的各種人物。例如，喜羊羊與灰太狼、大頭兒子和小頭爸爸、黑貓警長、奧特曼、孫悟空、光頭強……都是孩子喜歡的。所以，我總會以這些人物的口吻來要求孩子們:“我是黑貓警長，你們都是白貓警士，現(xiàn)在我來找一找哪個白貓警士吃飯最快了，桌面地面最干凈。”“喜羊羊說小朋友要團結友愛，和睦相處?！薄按箢^兒子說小朋友是不能挑食的，不吃手指頭的，不能搶書的，要大家一起看的……”用這種方式，效果還真不錯啊，孩子也從中改正一些不好的習慣。另外，園角布置許多幼兒喜歡的動漫卡通形象，讓幼兒在潛移默化中受到熏陶。

三、家園攜手，言傳身教

漫畫卡通通俗易懂，貼在家里、園里時常讓孩子看見，確實能在孩子的大腦中對好習慣形成初級概念。不過，培養(yǎng)孩子行為習慣的途徑和方法還很多，僅僅依靠單一的漫畫引導還不夠，父母、老師的言傳身教也很重要。家長是教育資源中很重要的一部分，特別是對孩子行為習慣的培養(yǎng)，因此保持家園一致性，形成一股合力，共同作用與孩子，促使養(yǎng)成良好習慣。如孩子坐不住板凳是正?，F(xiàn)象。一位細心的媽媽觀察寫作業(yè)的兒子，一會喝水，一會撒尿，不到一小時出來四五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提了個建議:坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時出來3次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵下果真少出去一次;過幾天，媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫完，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。好習慣的養(yǎng)成，不在一朝一夕，貴在長久堅持。只有用心，把關心實踐在自己的言行上，才能真正打動孩子、改變孩子，從而幫助他們養(yǎng)成足以受益終身的好習慣。巧用動漫，更容易激發(fā)幼兒的參與興趣，開辟網(wǎng)絡教育途徑教育人、鼓舞人、激勵人和塑造人，讓幼兒從小樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，培養(yǎng)健康的人格和良好的行為修養(yǎng)。讓好習慣成就幼兒美麗幸福人生!

作者：孫豐 單位：河北省圍場縣朝陽灣學區(qū)中心校孤山幼兒園