農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育淺談

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摘要：農(nóng)村黨員干部的遠程教育是對農(nóng)村黨員干部進行知識教育培訓、最新資訊傳播的一種新型教育模式，其發(fā)揮出來的成效和影響不容忽視。本文主要闡述這種新型教育模式在基層黨政干部的實際工作中凸顯的成效和影響，如何將現(xiàn)代遠程教育的效用最大化，加強黨性修養(yǎng)、提高黨員干部政治覺悟、三農(nóng)致富發(fā)展，在實際貫徹落實中會存在哪些具體問題，我們應采取哪些措施來規(guī)避和改善。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育

當前，國家正處于信息化高速發(fā)展的階段，農(nóng)村黨員干部的遠程教育也隨之進入大眾的視野。它是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、自媒體平臺、多媒體設備等，對農(nóng)村黨員干部進行知識教育培訓、最新資訊傳播的一種新型教育模式。雖然在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村開展的時間不長，但發(fā)揮出來的成效和影響不容忽視，受到了基層干部和廣大農(nóng)民群眾的接受和大力支持。本文主要闡述這種新型教育模式在基層黨政干部的實際工作中凸顯的成效和影響，如何將現(xiàn)代遠程教育的效用最大化，加強黨性修養(yǎng)、提高黨員干部政治覺悟、三農(nóng)致富發(fā)展，在實際貫徹落實中會存在哪些具體問題，我們應采取哪些措施來規(guī)避和改善。結(jié)合實際工作情況，淺析如下： 

一、農(nóng)村黨員干部在遠程教育中的成效和現(xiàn)狀

遠程教育作為當今信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)和教育服務相結(jié)合的產(chǎn)物，具有知識儲備量大、輻射范圍廣、靈活方便、形象生動等特點，實現(xiàn)了同一時間不同地域的農(nóng)村基層黨員干部同時開始“點播式、交互式和現(xiàn)場直播式”教育，將培訓教育資源的利用發(fā)揮到了極致。還設置了遠程教育服務站，展開集中統(tǒng)一、大規(guī)模、規(guī)范性的教育培訓，有助于提高農(nóng)村基層黨員干部黨性修養(yǎng)、政治覺悟，大力推動了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、生態(tài)文明建設、全面建成小康社會發(fā)展，是順應當今社會下的農(nóng)村基層黨員干部教育培訓創(chuàng)新性發(fā)展；是用互聯(lián)網(wǎng)思維嫁接到“三農(nóng)問題”，實現(xiàn)三農(nóng)現(xiàn)代化的一項重要舉措；是教育農(nóng)村基層黨員干部和群眾的一條重要途徑。當前，遠程教育的實際情況如下：一，服務站都無償配置了電視、電腦、無線寬帶及易拉寶展板等，改善了教育培訓的硬件條件。二，著重打造黨員活動室的建設工作，狠抓落實。要求遠程教育服務站必須建在黨員干部的活動室，隨著農(nóng)村服務站建設的全覆蓋，也同時完成了黨員干部活動室的整建任務。 三，合理優(yōu)化機構(gòu)人員配備，細化工作職責。成立了以遠程教育為核心的領(lǐng)導小組，還建立了教學課件小組和培訓輔導人才。各服務站都配備了由村干部、大學生村官專兼職的負責人，確保了專人負責教育培訓。四，遠程教育工作得到順利展開，農(nóng)村基層黨員干部的認知也發(fā)生了相應的變化。[1]剛開始農(nóng)村基層黨員干部覺得領(lǐng)導上級給村里配備電腦、電視，大家覺得沒什么用。看與不看都無所謂，不清楚怎么使用，具體看什么節(jié)目和資訊也不了解，有時信號出現(xiàn)故障后不會修理維護，長此以往就如同虛設。通過對縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村干部和負責人進行業(yè)務培訓和講解遠程教育工作的意義和深遠影響，農(nóng)村黨員干部逐漸意識到了遠程教育的內(nèi)容形象生動、涉及知識面廣等優(yōu)點，使農(nóng)村黨員干部及時了解國家發(fā)展形勢、政策法規(guī)、法律知識，從而提升自身素質(zhì)和思想覺悟，能夠更好地為群眾辦實事、辦好事，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展。五，農(nóng)村基層黨員干部和廣大農(nóng)民群眾均因遠程教育受益匪淺，學習了創(chuàng)業(yè)致富資訊，推開致富“任意門”。遠程教育服務站成為了解學習三農(nóng)致富信息的主要場所。一部分村民不僅是靠遠程教育里邊的科技信息發(fā)家致富的，還成立了養(yǎng)殖合作社，帶領(lǐng)群眾共同致富，成為遠近聞名的致富能手。另外，教育培訓還引導農(nóng)民群眾改俗遷風，樹立時代新風，學好新思想、新理念，為全面建設社會主義新農(nóng)村發(fā)揮著不容忽視的作用。

二、遠程教育工作中存在的問題與不足

首先，某些農(nóng)村基層干部存在對遠程教育認識不足和缺乏重視。尤其是那些受教育程度低，年事漸高，深受傳統(tǒng)思想觀念禁錮的基層干部，抵觸、排斥新鮮事物，認為沒有什么可學習觀看的內(nèi)容，不喜歡學習理論知識，覺得實際意義不大還枯燥無味，僅是紙上談兵，對處理農(nóng)村問題作用不大等。其次，個別遠程教育服務站負責人工作的不細化、不落實，服務不到位。負責人的崗位責任是組織農(nóng)村基層黨員干部和廣大人民群眾做好學習收看遠程教育節(jié)目。[2]但有些負責人沒有認真做好播放前的準備工作，沒做到播放時組織大家認真收看、播放后積極討論學習。態(tài)度不認真，講解不細致，隨意操作甚至損壞遠教的硬件設備，對遠程教育工作敷衍了事。再次，少數(shù)村信號不強，服務站維護人員配備不足，通信公司技術(shù)人員的修理維護跟不上，導致農(nóng)村信號維修不及時，直接影響了服務站的正常使用。最后，基層服務站在一定程度上很難及時解決出現(xiàn)的問題，少數(shù)負責人平常只負責播放學習和設施整理，對遠程教育主抓力度不大，協(xié)調(diào)處理問題不積極，不能與聯(lián)通公司溝通對接、聯(lián)系解決具體問題。

三、如何充分發(fā)揮遠程教育工作的作用和對策建議

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育是一件功在當代，功在千秋的大事。各級領(lǐng)導都高度重視，投入大量的人力、物力、財力，要將其發(fā)揮巨大的作用，造福社會主義新農(nóng)村的建設。對策一：充分激發(fā)農(nóng)村基層干部主觀能動性，起主要負責作用的組織建設小組是遠程教育工作的核心和先驅(qū)者，發(fā)揮著協(xié)調(diào)溝通、順利開展工作的關(guān)鍵性作用。如果組織建設小組工作落實不到位，遠程教育工作就會成為表面文章，形式主義。為杜絕此類現(xiàn)象發(fā)生，主管部門和上級管理部門應加大對組織建設小組巡視考核力度，對考核內(nèi)容進行量化、細化，及時召開分析總結(jié)會，嚴格履行考核目標，同時還與績效掛鉤，充分調(diào)動大家的積極能動性，讓教育培訓工作的基礎(chǔ)夯實，不抓不行，抓不好更不行。對策二：加強對村黨支部相關(guān)領(lǐng)導的考核管理機制。主要是村支部領(lǐng)導是否高度重視遠程教育工作、服務站軟硬件合理配備、落實培訓學習、設施使用維護等各方面。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨支部領(lǐng)導可以按照季度進行監(jiān)察和總結(jié)評比。同時縣級主管部門可每隔半年或一年對全縣所有遠程教育工作服務站抽查、評選，從而激發(fā)鄉(xiāng)村基層干部對遠程教育工作的積極性。對策三：制定和完善各項激勵制度，充分調(diào)動遠程教育負責人的積極能動性。遠程教育負責人是遠程教育實際工作的具體執(zhí)行者，能否用實際行動做好宣傳和執(zhí)行直接影響基層干部、廣大農(nóng)民群眾的學習收看。村干部是浮于國家行政干部體制之外的干部類型，雖然由財政轉(zhuǎn)移支付村干部工資，但仍有一小部分人是無償付出的，這就導致了大家對工作的認同感有所差異。建議對村干部實施有效的績效考核標準，對相關(guān)負責人申請對應的福利補貼待遇。將實際工作情況與村干部和負責人工資、績效和評優(yōu)等掛鉤，使工作得到順利開展、規(guī)范性管理。對策四：加強對服務站維護人員和通信公司技術(shù)人員的考核監(jiān)督力度。首先是對服務站維護人員進行相關(guān)技術(shù)方面的培訓，對于一些小問題、小毛病可以先自行解決處理。其次是通信公司技術(shù)人員執(zhí)行嚴格的考核制度，對態(tài)度不積極、修理維護不及時的，按照相關(guān)文件規(guī)定進行處理，要做到“24小時反饋機制”。同時還可以設置意見箱、公布投訴電話和填寫維修事后打分評價表，起到人人監(jiān)督，做到自省、自警的作用，做好遠程教育的支持輔助工作。對策五：多策并用、協(xié)調(diào)推進。通過各種激勵監(jiān)督機制的建立和完善，全面推進遠程教育工作進程。切實加強對遠程教育工作的重視程度，提供經(jīng)費支持、利用基層干部群眾的投訴機制、評優(yōu)和獎勵先進服務站點、優(yōu)秀服務站負責人和“十佳”遠教學用模范、年度優(yōu)秀志愿者等。我們要積極學習當前的信息技術(shù)，采用新方式、新手段來縮短城鄉(xiāng)之間的差距，調(diào)動基層黨員干部和廣大農(nóng)民群眾建設社會主義新農(nóng)村的積極能動性，培養(yǎng)出一支造?！叭r(nóng)”的人才隊伍。[3]

參考文獻：

[1]張敏.農(nóng)村中小學圖書館信息化建設初探[J].圖書情報工作,2008.

[2]劉云鵬.欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村黨員干部遠程教育培訓現(xiàn)狀調(diào)查及提升策略研究——以菏澤市為例[D].山東師范大學，2011.

[3]謝秀戀.加大文技校培訓力度提高農(nóng)村基層干部素質(zhì)[J].福建成人教育，2011(5):29-30.

作者：張萍 單位：山西省晉中市榆次區(qū)委黨校