遠(yuǎn)程教育學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的思考

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一、遠(yuǎn)程教育教學(xué)的特點(diǎn)

一般而言，遠(yuǎn)程教育教學(xué)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：

1.1遠(yuǎn)程教育教學(xué)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”進(jìn)行組織教學(xué)

在遠(yuǎn)程教育教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教學(xué)信息以及教學(xué)手段是基本要素。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)信息的大容量和傳遞手段的現(xiàn)代化，極大程度上改變了教學(xué)過程中基本要素的地位。如何更好地滿足終身教學(xué)的理念以及體現(xiàn)學(xué)生個性化需求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得尤為重要。

（一）將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)知的主體，他們通過感知、歸類、搜集等過程對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行加工和整合，同時形成滿足自身發(fā)展需求的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

（二）教師只是教學(xué)活動中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。遠(yuǎn)程教育的教師主要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，制作學(xué)習(xí)課件，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時指導(dǎo)和適時監(jiān)督，給學(xué)生提供支持和幫助，而不會干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)信息憑借多媒體技術(shù)被學(xué)生主動選擇和接收。多媒體教學(xué)信息是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的對象。（四）教學(xué)手段是提供給學(xué)生個體化學(xué)習(xí)及協(xié)助學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

1.2遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式需要強(qiáng)有力的技術(shù)保障

遠(yuǎn)程教育教學(xué)是在電子信息技術(shù)的快速發(fā)展及在教學(xué)領(lǐng)域滲透的現(xiàn)狀下應(yīng)運(yùn)而生，有效地解決了函授、廣播電視等遠(yuǎn)程教育過程中師生分離、時空相錯、交互困難等不足，營造出個體化學(xué)習(xí)能夠面對面教學(xué)輔導(dǎo)的氛圍，為師生之間的相互溝通和交流提供了條件。隨著多媒體教學(xué)軟件不斷開發(fā)并投入使用，網(wǎng)上課堂、虛擬大學(xué)相繼成立，強(qiáng)大的教育技術(shù)力量就是最大的保障。因此，遠(yuǎn)程教育教學(xué)的開展會直接受到經(jīng)濟(jì)實(shí)力、技術(shù)力量的制約。如今，我國的遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)廣泛應(yīng)用在計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)課件、網(wǎng)絡(luò)課件、雙向音頻（視頻）教學(xué)系統(tǒng)等，體現(xiàn)出較好的信息傳輸功能，而且具備不同程度的交互功能。

二、遠(yuǎn)程教育學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的意義

作為高等教育重要組成部分，遠(yuǎn)程開放教育如何利用優(yōu)勢，進(jìn)一步提高學(xué)生職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生“在崗、競崗、換崗”的能力，以主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，已經(jīng)成為擺在遠(yuǎn)程教育面前的一項(xiàng)重要課題。

2.1有利于幫助學(xué)生提高生存能力

伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)活動規(guī)模的逐步擴(kuò)大，崗位的相互替代性以及新型勞動組織管理機(jī)構(gòu)便應(yīng)運(yùn)而生，這樣就加大了勞動力市場的不穩(wěn)定性。因此，從業(yè)者具備良好的心態(tài)適應(yīng)崗位能力要求的提高和職業(yè)的環(huán)境變遷顯得尤為重要。學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅要重視智力因素，而且要重視非智力因素，尤其是學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。通過開展情景演練、團(tuán)隊(duì)活動，提高學(xué)生的自我管理、自我約束以及自我教育的能力，鼓勵學(xué)生敢于面對生活中遇到的各種問題，并以一顆平常的心態(tài)去解決。它的主要目的就是幫助學(xué)生在今后的職業(yè)生涯過程中，能夠正確認(rèn)識并處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關(guān)系，具備分析問題和解決問題的能力，從而敢于承擔(dān)各種風(fēng)險(xiǎn)。

2.2有利于學(xué)生提高創(chuàng)新能力

遠(yuǎn)程教育的學(xué)生多是在職人員，有一定的從業(yè)知識基礎(chǔ)和工作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于根據(jù)當(dāng)前專業(yè)崗位的客觀環(huán)境，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力、綜合運(yùn)用的技巧，從而將專業(yè)人員的設(shè)計(jì)思想以及設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，也就是說，綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)是具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的基本要求。

2.3職業(yè)能力培養(yǎng)是滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

從當(dāng)前國際開放遠(yuǎn)程教育的發(fā)展前景來分析，伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育已經(jīng)改變了以往單純滿足職業(yè)技能的培訓(xùn)，逐步向著培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力方向發(fā)展。美國勞工部在2000年時，提出未來的勞動者應(yīng)該具備五種關(guān)鍵能力，即處理資源的能力、處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待問題的能力以及運(yùn)用技術(shù)的能力。澳大利亞對于勞動者的能力提出了更高的要求，即應(yīng)該具備收集和組織信息的能力、交流信息的能力、計(jì)劃和組織活動的能力、分析和解決問題的能力、與合作伙伴溝通交流的能力以及運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的能力。因此，強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)不僅是滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，更是世界職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。

三、遠(yuǎn)程教育學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑

筆者近期對遠(yuǎn)程教育的學(xué)生進(jìn)行過一次問卷調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果和分析中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)與職業(yè)的關(guān)系不夠清晰，近一半學(xué)生比較注重于知識的學(xué)習(xí)；參加學(xué)習(xí)的目的較多的是為了工作需要，通過學(xué)習(xí)提高職業(yè)競爭力；在學(xué)習(xí)方面，側(cè)重于增加提高職業(yè)能力的課程和教學(xué)內(nèi)容。

3.1加強(qiáng)職業(yè)觀念培養(yǎng)是提高職業(yè)能力的前提

個人的職業(yè)規(guī)劃既有個體發(fā)自內(nèi)部的動力，又需要外部的指引和教育，從而共同構(gòu)建學(xué)生個人的職業(yè)規(guī)劃。從外部的角度，學(xué)校、教師、管理者（班主任）要加強(qiáng)對學(xué)生自我職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念。個人職業(yè)規(guī)劃是建立在對自我各方面條件正確認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，從而為自己確定的職業(yè)方向以及職業(yè)目標(biāo)。一份明確的職業(yè)規(guī)劃是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的燈塔，激勵學(xué)生努力奮斗。從而就要求在教學(xué)過程中，重視對學(xué)生職業(yè)道德、創(chuàng)新能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而為今后就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

3.2滿足需求是提高職業(yè)能力的基礎(chǔ)

遠(yuǎn)程教育的發(fā)展是依托于廣泛的社會需求，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，更大程度上促進(jìn)了社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，逐步形成了對不同類型以及不同層次人才的多樣化需求。由于遠(yuǎn)程教育作為培養(yǎng)技術(shù)和應(yīng)用型人才的重要途徑，從而就要求結(jié)合當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有意識地將學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和社會所需求人才的特點(diǎn)結(jié)合在一起，從而幫助學(xué)生在當(dāng)前激烈競爭的社會中求得生存和發(fā)展，具備自己的競爭力。

3.3實(shí)踐教學(xué)是提高職業(yè)能力的有效保障

經(jīng)過專家的多次研究和實(shí)踐，得出了“實(shí)踐教學(xué)”是提高教學(xué)質(zhì)量最有效的教學(xué)模式。與普通教學(xué)模式相比較，實(shí)踐教學(xué)具備獨(dú)特的優(yōu)勢，是提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的有效途徑，而且這也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力不可缺少的環(huán)節(jié)。因此，遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思維為核心、能力為目標(biāo)”的教育理念。在對學(xué)生進(jìn)行理論教育過程中將培養(yǎng)學(xué)生知識運(yùn)用能力作為重點(diǎn)，在教學(xué)過程中，最大限度地將工作崗位的要求融入到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)職業(yè)崗位的環(huán)境中得到鍛煉。同時要努力培養(yǎng)學(xué)生敏銳地信息識別能力以及快速吸收科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展最新成果的能力，以便逐步提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，對于遠(yuǎn)程教育學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)是一項(xiàng)長期任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。筆者相信在各位專家和學(xué)者的共同探索和研究后，一定能夠提出更完善的遠(yuǎn)程教育學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方法和途徑，為社會培養(yǎng)出更多的全方位綜合型人才。

作者：王法勇 徐彩紅 馮滿福 單位：順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息管理中心