初中信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)

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《初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“為使學(xué)習(xí)者正確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，課程目標(biāo)應(yīng)以學(xué)習(xí)者的行為來(lái)表述。”信息技術(shù)課堂教學(xué)具有自身規(guī)律，教師在課堂教學(xué)組織設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)整合，對(duì)教師教學(xué)方法進(jìn)行合理優(yōu)化，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，通過(guò)引入電子游戲，增加學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，加強(qiáng)師生課堂教學(xué)互動(dòng)，提升教學(xué)維度，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知升級(jí)。

一、注重實(shí)踐操作，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行多元優(yōu)化。初中學(xué)生思想活躍，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但關(guān)注力受情緒、興趣影響較大，大多喜動(dòng)不喜靜，對(duì)靜思研究缺少耐心，對(duì)實(shí)踐操作有濃厚興趣。教師要對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行綜合考量，注重實(shí)踐操作內(nèi)容的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提升課堂教學(xué)效果。為給學(xué)生更多示范和引導(dǎo)，教師要利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)。學(xué)生存在個(gè)體差異，教師對(duì)此需要提高認(rèn)知。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)悟性和學(xué)習(xí)愛(ài)好的共同影響，學(xué)生之間存在非常顯著的個(gè)體差異。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要針對(duì)不同學(xué)生群體展開(kāi)實(shí)踐操作引導(dǎo)，提出不同的學(xué)習(xí)操作要求，體現(xiàn)因材施教。在學(xué)習(xí)《制作作文選——制作目錄》時(shí)，教學(xué)要求目標(biāo)眾多，為讓學(xué)生熟練操作文本框插入、移動(dòng)、改變大小、刪除、復(fù)制，掌握?qǐng)D片插入方法，學(xué)會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目符號(hào)制作目錄，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始實(shí)際操作。首先是文本框操作，先打開(kāi)“插入”菜單，找到“文本框”，單擊文本框下橫排或豎排按鈕，實(shí)現(xiàn)文本框的插入。其次是復(fù)制、粘貼實(shí)踐操作，先選定相關(guān)文字，單擊鼠標(biāo)右鍵，找到“復(fù)制”單擊，然后將光標(biāo)移到適合位置，單擊右鍵找到“粘貼”，單擊之后，備選的文字內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了大轉(zhuǎn)移。學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)際操作，很快就掌握了操作要領(lǐng)，教師讓學(xué)生展開(kāi)自主自由操作訓(xùn)練，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)電子游戲有特別的愛(ài)好，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要正視學(xué)生偏愛(ài)電子游戲的現(xiàn)實(shí)。其實(shí)電子游戲沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)生喜歡玩電子游戲也不是什么錯(cuò)誤，關(guān)鍵要看教師如何也不應(yīng)盲目。很多益智游戲?qū)⒌蠈W(xué)生智力有重要促進(jìn)作用，教師也不應(yīng)盲目排斥和反對(duì)。相反，教師要注意利用電子游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生盡快熟悉計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)。如打字練習(xí)，為熟悉鍵盤(pán)和輸入法，教師引入過(guò)關(guān)性游戲，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，學(xué)生會(huì)在不知疲倦的競(jìng)賽中形成學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)《制作作文選——制作正文》時(shí)，教師給出具體操作指令，讓各個(gè)小組展開(kāi)競(jìng)賽式操作：設(shè)定多篇作文進(jìn)行合并，并插入分隔符，修改文稿，最先完成正確操作的小組為優(yōu)勝者。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要展開(kāi)小組競(jìng)賽活動(dòng)，顯得非常興奮，積極參與到小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)之中。在成果展示階段，很多小組都以接近水平完成任務(wù)，學(xué)習(xí)效果非常明顯。教師設(shè)計(jì)競(jìng)賽式游戲活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情。學(xué)生在合作互動(dòng)中形成的主觀能動(dòng)力量是強(qiáng)大的，課堂教學(xué)呈現(xiàn)多元化、個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)。

三、強(qiáng)化師生互動(dòng)，升級(jí)學(xué)生認(rèn)知體系

新課改倡導(dǎo)課堂教學(xué)引入自主合作探究式學(xué)習(xí)，教師要將課堂還給學(xué)生，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)。為提升課堂自主學(xué)習(xí)維度，教師不僅要組織學(xué)生展開(kāi)多種形式的自主學(xué)習(xí)，還要和學(xué)生展開(kāi)有效互動(dòng)，建立新型師生關(guān)系，為打造高效信息技術(shù)課堂打下基礎(chǔ)。師生互動(dòng)是課堂教學(xué)基本形式，在互動(dòng)因素構(gòu)成中，教師是主導(dǎo)因素，應(yīng)該發(fā)揮主動(dòng)作用。為提升師生互動(dòng)品質(zhì)，教師需要對(duì)互動(dòng)形式、互動(dòng)內(nèi)容、互動(dòng)時(shí)機(jī)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和整合，適時(shí)投放、適時(shí)啟動(dòng)、適時(shí)組織，這樣才能形成學(xué)習(xí)契機(jī)。在學(xué)習(xí)《精彩的多媒體世界》時(shí)，為讓學(xué)生了解多媒體作品的構(gòu)成元素，教師先選擇兩個(gè)多媒體作品進(jìn)行展示，并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，分別說(shuō)說(shuō)多媒體作品的特點(diǎn)。教師啟發(fā)學(xué)生：這樣漂亮的多媒體作品是怎樣制作成功的呢？如果我們親自制作一個(gè)多媒體作品該如何操作呢？學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃，都想盡快投入到操作中。教師給出幾種制作多媒體作品工具：基于網(wǎng)頁(yè)形式的制作工具、基于時(shí)間線的制作工具、基于流程圖的制作工具、基于程序語(yǔ)言的制作工具。教師進(jìn)行操作演示，學(xué)生跟進(jìn)學(xué)習(xí)操作。由于師生互動(dòng)操作順暢，課堂學(xué)習(xí)效果明顯，學(xué)生很快掌握了操作要領(lǐng)，成功制作多媒體作品。具有良好的科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)，是我們這個(gè)時(shí)代對(duì)每一個(gè)公民提出的基本要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)總目標(biāo)進(jìn)行清晰界定，也為課堂教學(xué)指明方向。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化時(shí)，教師要對(duì)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析研究，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行學(xué)情調(diào)研，這樣才能制定符合實(shí)際的教學(xué)新策略，提升學(xué)習(xí)效果，形成重要的學(xué)習(xí)支撐。

作者：張藝 單位：江蘇省邳州市教育局